一2金奖章-丰丽

一2金奖章-丰丽 年 级 五 学 科 语文 章(组) 一 主备人 丰 丽 学习内容 2、金奖章 这是一篇精读课文，主要讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国学习内容 来颁发金奖章后，纷纷争说奖章应该属于自己，最后是一声不响的乌鸦获得了金奖章。本文分 析 告诉人们，只有默默地为人类作贡献的人，才最值得奖励和最受人尊敬。 五年级学生已经具备一定的阅读能力。五年级学生特别喜欢童话，但是对体会童话中人 物的内心想法和心情还是比较困难。为此要让学生联系生活，体会童话与现实的关系;多读 学情分析 巧思，在读中品味.本篇课文语言质朴、清新，线索清晰，很容易引起学生的喜爱和共鸣， 学生能通过阅读、交流懂得只有默默地为人类作贡献的人，才最值得奖励和最受人尊敬这一 道理。 知识与能力: 1、初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”;会写“宫、渣、沾、 仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、 荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂”。 2、能分角色朗读课文。 学习目标 过程与方法: 1、理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献 的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。 2、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所达的思想情感。 情感态度与价值观: 养成热爱大自然、爱护小动物的思想。 学习重点:理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为 大家做贡献的人，才能赢得荣誉，受人尊敬。 学习重难点 学习难点:引导学生抓住描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想 情感。 教师: 相关课件 学习准备 学生: 预习课文，读准字词。 学习时数 二课时 学 案 导 案 第一课时 一、创设情境，导入新课 同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有 的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我 第一课时 们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示, 二、初读感知，自学解疑 一、读课文，思考课文写1、小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事, 了一件什么事, 2、画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解 词语的意思。标出自然段。 三、反馈巩固，总结 1、读词语: 王宫、荣获、盒子、残渣碎屑 蔓延 注意读音màn这个字还念wàn，你能组词语吗, 脖颈:分别查查这两个字，你有什么发现,(脖、颈这两个字意思相 17 同。) 二、画出带有生字的词语在本课词语中，你还发现有这样的词语吗,(腐烂、推荐)想想生活和不理解的词语，并联系上下中还有这样的词语吗, 文、查字典理解词语的意思。彬彬有礼:什么意思, 标出自然段。 怦怦乱跳:这两个词语有什么相同之处,AABC这样的词语你还知道有 哪些, 忠心耿耿:什么意思,在构词上有什么特点,课文中还有这样的词语 吗,(风尘仆仆、金光闪闪)你还知道有哪些词语是这种构词形式, 2、整体把握，初步了解课文内容。 (1)指名读，思考:课文写了一件什么事,老师为什么让同学这样读, 引导学生认识到:1——14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发 金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的 残渣碎屑。15——25使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦 受到大家的尊重。 (2)你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事,在 小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。 3、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。 梳理学生问题，提出探究专题——群鸟为什么开始争奖章，最后都十 分尊敬乌鸦,为什么金奖章颁给乌鸦, 4、作业: 书写生字、生词 ;熟读课文。 第二课时 第二课时 一、复习检查，导入新课 同学们，我们已经初步了解了课文的主要内容，回忆课文，哪位同学 一、读文中鸟儿争奖章的能用一句话告诉大家:鸟国迎来了一件什么事,(指名答)围绕金奖章，部分，划出描写鸟儿表现的生课文详细写了两个场面，分别是什么,(板书:争奖章、颁奖章) 动语句，并从中体会鸟儿的性这节课我们继续深入阅读课文，看一看鸟儿们在使者到来前后有哪些格特点。 不同的表现，我们又能从中得到什么启发, 二、合作研读，探究内化 得知使者要来鸟国颁发奖章的消息后，群鸟是怎样争奖章的,他们的 表现又体现出怎样的性格特点,请同学们借助学习提示自主学习这一部 分。 默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同,画出相关语句， 谈谈自己的理解。 二、默读颁发奖章这部分 群鸟: 群鸟围绕奖章给谁而争论不休。 课文，划一划鸟儿们前后表现 1、小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语有怎样的变化，思考从他们的的提示读出相应的语气。 表现中你体会到了什么。 2、指名读。 3、评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么, (黄莺、百灵以自己唱歌好争;喜鹊以自己给人报喜争;老鹰凭自己有 力气抢;喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……) 三、在日常生活中，在我 4、小结:群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，们的身边，也有许多像文中乌吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个鸦这样踏实做事、默默奉献的名字，你会起什么,(群鸟争章、争论不休……) 人，你能想到谁呢,课下，请 交流: 18 同学们做一个小练笔，抓住人1、你觉得哪些语句对鸟儿的表现描写很生动,(生自由读句子)这句 物语言、神态、动作、心理活话抓住了对鸟儿的什么描写,(语言、神态、动作、心理活动)你感受到 动等，描写一个人踏实做事、这只鸟儿的什么特点,(生谈体会)你能通过朗读读出鸟儿的特点吗,(引 默默奉献的情景。 导学生带着表情、动作生动朗读) 小结:在得知使者要来颁发奖章的消息后，鸟儿们一扫往日彬彬有礼的样子，争得不可开交，展现出了他们骄傲自大、自私自利、阿谀奉承等性格特点。 2、分角色朗读这部分课文。如果把鸟儿们的表现想象成一幅画，你想给它起一个什么名字,(争名夺利) 3、所有的鸟儿都在“争”吗,哪一只鸟儿与众不同, (乌鸦)，请你找出描写乌鸦的句子读一读。如果把乌鸦的表现也想成一幅画，也请你给它起个名字,(默默奉献) 乌鸦: 1、十分谦虚: 出示:第二十三自然段乌鸦的话。 朗读。 乌鸦大吃一惊地说—— 乌鸦着急地说—— 2、对环境贡献大。 出示第二十四自然段。 读介绍乌鸦贡献的语句。 你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用,(可结合学习链接、课外 阅读、网上资料。) 3、角色换位，明白道理。 鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得 到大家的尊敬,此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么, 过渡:使者捧着奖章来到了鸟国，面对金奖章，鸟儿们前后又有怎样不同的表现呢, 2、出示自学提示:默读颁发奖章这部分课文，划一划鸟儿们前后表现有怎样的变化，思考从他们的表现中你体会到了什么。 交流: (1)读一读你划出的描写鸟儿表现的精彩句子，说一说你体会到鸟儿怎样的心情,(生结合句子中出现的比喻、夸张等修辞手法，体会群鸟面对金奖章时的强烈渴望与迫不及待) (2)然而使者并没有如愿以偿地将奖章颁给这些鸟儿，而是出乎意料地颁给了——乌鸦。对于即将挂在脖子上的金奖章，乌鸦又是如何表现的呢,你从中感受到乌鸦怎样的品质,(生读句子，体会乌鸦的谦虚) (3)面对功劳如此大，却又如此谦虚的乌鸦，群鸟最终向他投去了敬佩的目光。此时此刻，如果你就是鸟国的一员，看着眼前“美丽”的乌鸦，对比自己刚才的表现，你想对自己、乌鸦或大家说些什么,(角色换位深入体会主题) 三、盘点收获，拓展提升 1、角色换位，明白道理。 鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬,此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么, 2、对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什 19 么, 3、如果还有一枚奖章，你还打算给谁,说明理由。 作 业 设 计 一、选择正确的读音，用“?”标出。 蔓延 残渣 推荐 授予 màn yán ( ) cán zhā ( ) tuī jiàn ( ) shòu yǔ ( ) mān yán ( ) cán cā ( ) tuī cún ( ) shōu yǔ ( ) 二、比一比，再组词。 沾( ) 颈( ) 朴( ) 宫( ) 粘( ) 项( ) 休( ) 官( ) 三、按要求写句子。 1、大家用敬佩的目光望着乌鸦。(缩句) 2、我怎么可能得到奖章呢,(改为陈述句) 四、按课文内容填空。 课文讲的是鸟国的鸟儿们在得知 要派使者到鸟国来 后，鸟王和群鸟纷纷争说金奖章应该 ，只有乌鸦在一旁 。当使者把金奖章颁发给 时，大家都把尊敬的目光投向了 。故事告 诉我们:只有 ，才是最值得奖励和最受人尊敬的。 板 书 设 计 2、金奖章 鸟儿:争奖章 乌鸦:默默奉献 得到奖章 20