不怕困难，做学习的小主人——心理健康教育班主题会

不怕困难，做学习的小主人——心理健康教育班主题会 心理健康教育教案 不怕困难，做学习的小主人 ——心理健康教育主题班会 活动目的:培养学生在学习上无论遇到什么困难与挫折～都有信心和勇气去克服它,让学生以积极的心态迎接学习的挑战。 活动准备:收集名人有关学习的名言做成书签,每人准备一张纸,改唱歌曲 《哪吒》。 一、 热身活动 教师:请大家以最舒服的姿势坐好～轻轻地闭上眼睛～全身放松～好。科学研究发现～人脑的潜能是非常巨大的～大多数人终其一生～只用了其潜能的百分之十左右～其余百分之九十的潜能没有得以开发利用。我们可以通过科学的训练把这些潜能开发出来～使自己变得更聪明。现在请大家注意自己的额心～那里好像有一团气在慢慢地转动～越转越快～越转越热～最后变成一团火～发出耀眼的光芒～这就是智慧之光。现在这团火正在向全身扩散～使你浑身充满了力量。好。请轻轻地张开眼睛～你的眼睛因为拥有智慧而变得明亮起来…… 教师:现在我们就开始思维训练～同学们在训练中一定会表现得聪慧和富有灵气。让我们为我们的智慧鼓掌～好吗, 学生:有节奏地鼓掌。 教师:现在我们来接受第一个挑战。 1、出示训练一～请同学们思考和讨论 爷爷在市场上看到一头健硕的牛～遂以600元买下来～ 再以700元卖出去。过了一会儿～爷爷觉得卖亏了～又以800 元把这头牛买回来～最后以900元卖出去。在这一连串的买卖中～爷爷赚钱了吗, 2、 出示训练二～要求学生在例一的启发下以最快的速度完成～并陈述理由。 在某鞋店～一个顾客要买一双价值70元的鞋～他掏出一张百元大钞～但鞋店没有零钱找～营业员就拿这张钞票到隔壁的士多店换成零钞～然后找给顾客30元。顾客走后～士多店发现那张百元大钞是假的～鞋店只好用一张真的百元大钞换回假钞。试问:鞋店损失了多少钱, 小结:老师恭喜你们～你们的眼睛又一次因为拥有智慧而明亮起来～让我 心理健康教育教案 们再一次为我们的智慧而鼓掌。,鼓掌, 不过～也有的同学似乎没高兴起来～为什么呢,,请个别学生谈自己参与过程中失败的感受。 二、尽情倾述: 人有悲欢离合～月有阴晴圆缺。世界上没有人终生是一帆风顺的。任何人都会遇到困难与挫折。你在学习上有不如意或烦恼的事吗,现在给你们一个机会～让大家尽情倾诉。,幻灯片出示,第二个环节～尽情倾述。给学生一个倾述的机会,每人将自己不如意或烦恼的事写在事先准备好的纸上。写好以后～折好～压 在文具盒下面。 三、鼓舞士气:《一定要争气》 成绩不理想得不到老师的信任～甚至遭到父母的打骂,你 的意见得不到别人的理解,经济拮据使生活和学习难以为继等 种种不如意～都使我们充满烦恼。我们怎样面对呢,请你们听听《一定要争气》的故事～看童第周怎样对待学习上的困难, ,播放录音, 从这个故事中～你受到什么启发,四人小组谈谈自己的想法。 小结:童第周从考试不及格到成为学校以及市的数学尖子～靠的是不甘落后～积极进取的精神。这种精神值得我们学习。 四、讨论: ,幻灯出示,请大家讨论如果遇到以下困难～我们应该怎样做, 1. 明明写作文的时候～找不到合适的材料～怎么办, 2. 做数学作业时～一道题把你难住了, 3(老师布置回家听课文录音～小东家没有录音机～怎么办, 4(小江很喜欢数学～将来想成为数学家。但他不喜欢语文～提起分段和写作文就头痛。老师说他如果不学好语文～将来他不可能成为数学家。小江怎么办, 5(小花学习不用功～学习成绩十分差～父母常常批评他。小花怎么办, 老师小结:具有不甘落后～积极进取精神～并根据自己的具体情况～提出新的奋斗目标～制订出为达到新目标所采取的措施和方法的人才能克服学习上的各种困难和障碍～才能逢山开路～遇水架桥～一步步向目标靠近～使自己由弱者变为强者～做学习的小主人。 心理健康教育教案 五、交流: 你在学习上还有什么困难,大家帮他想想办法～出个主意。答复在刚才那张纸上。 六、相互勉励: 课前老师布置大家收集名人有关学习的名言～交流～互相鼓励。 七、: 齐唱《哪咤》片尾曲 祝愿:让我们以积极的态度迎接学习上的挑战～成为学习的小主人。 设计人:刘莉 2004年4月20日 心理健康教育教案 不怕困难，做学习的小主人 ——心理健康教育主题班会 黑龙江省佳木斯市 电机小学 刘莉 心理健康教育教案 1、设计本节课的出发点: 俗话说“人生不如意十之八九”～人生漫长的道路上谁都会摔上几跤～有些人站起来挺着胸膛继续向前走～而有些人却因此而一蹶不振。 就在最近的一次班级值周过程中～我发现一位学习很优秀～但就是不爱发言～非常沉默的女孩～被安排在跟我同一楼层值周～并且在值周时也是从来都不说一句话～就那样默默的站在走廊尽头。其实～我非常愿意与他交流～在十个一日记中～经常可以看到他敞开心扉阐述自己对某些问题的观点～内容言简意赅～生动深刻～让人感觉到她思考问题很成熟～很有自己独到的见解。可就是这样一位孩子～为什么上课不发言呢,带着这许多疑惑～我走近她～开始与她沟通。沟通的结果令我自己很吃惊～造成她上课不发言的最主要原因竟是我—— 我问:为什么上课不发言呢, 答:不敢。 问:为什么不敢呢, 答:因为有一次我答错了～你说我了。 我沉默了～是吗,我什么时候犯过这种错误呢,……我必须马上想办法弥补这个错误。我又接着说:即使是老师说了你～目的也是纠正你答错的问题～老师似乎没有别的意思呀～而且老师也十分欣赏你回答问题的思维的角度～老师希望你能把在日记中大胆阐述自己观点的优势～发挥在课堂上～相信这样的你会更出色～你说呢, 她没有回答但默默的点了点头。 这件事给我感触很深。 首先我从自身角度自责～自己在课堂评价语言上应注意有所调整。 其次～引起我思考的是～就老师的一次评价～就另这名孩子从此不再发言～不敢发言～似乎这个孩子承受挫折的能力也太脆弱了吧,因此引发了这节“不怕困难～做学习的小主人——心理健康教育班主题会“。希望借助这节班会课～帮 心理健康教育教案 助那些曾经在学习上遇到过困难～却没有想办法克服困难的孩子～帮助这些孩子调整自己的情绪～做一个身心健康、全面发展的学生。 2、设计本节活动课的意义: ,1,将儿童身上平时难以避免的各类挫折～当作教育中难得的活材料、好机会～进行教育运筹～就容易获得德、智、体、美、劳“五育”的和谐发展。 如:在活动中～设计这样的环节: 请大家讨论如果遇到以下困难～我们应该怎样做, 1. 明明写作文的时候～找不到合适的材料～怎么办, 2. 做数学作业时～一道题把你难住了, 3(老师布置回家听课文录音～小东家没有录音机～怎么办, 4(小江很喜欢数学～将来想成为数学家。但他不喜欢语文～提起分段和写作文就头痛。老师说他如果不学好语文～将来他不可能成为数学家。小江怎么办, 5(小花学习不用功～学习成绩十分差～父母常常批评他。小花怎么办, 这些问题具有普遍性～因此讨论起来～看似在说服教育别人～其实～每个孩子在分析解决问题时都处在一个自己教育自己的氛围中。在实实在在的情境教育～最容易使学生产生丰富的情绪体验。比如什么灰心的、悲愤的、羞愧的、酸涩的、自信的、自豪的等等形式的内心体验。这样～就十分有利于教育者在不同的教育阶段不同的教育侧重点上～有的放矢地进行可控性的情感教育～以便收到挫折教育的良好效果。 ,2, 陶行之先生曾明确指出～学生的学习光靠智力不行～光有学习的热情也不够～还得有坚持到底的意志～才能克服大的困难～使学习取得成功。 由于小学生对遭受挫折的心理准备不足或根本毫无准备～因此～适当渗透有关这方面的知识～让学生知道挫折是任何人都不可避免的～具有客观性、普遍性。一旦受到挫折～要注意恰当地分析原因～把挫折当成锻炼自己成长的机会～人常说:“吃一堑～长一智”。这样～学生从小便能在自己的头脑中储存下挫折的信息和作好接受挫折的心理准备～有利于战胜挫折～锻炼意志。 心理健康教育教案