大学教育的目的

大学教育的目的 们们们们们。你住在Winnetka{2}而不是Downers Grove{3}感趣。你也想去们们们们们们们们Hamptons{4}而不是Fire Island{5}避暑。你心目中的一个好假期也是住在一个巴黎的酒店并且参奥塞博物，们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们Musee d’Orsay,{6}而不是奥多，们们们Orlando{7},的度假村并且去迪斯尼园玩一趟。们“”们们们当然,你会告我,“们们们”们们们们们们们们们们们们们我在芝加哥大学的学些事情会有很大的影响。它可以决定我是在全国收入的94%的位置是们们99%的位置。好的大学教育也不会影响我取得成功的大概机会,但是会影响我更具体的目。们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们事与此恰恰相反。我可以告你,没有任何据支持第二个 受教育的理由,并且有很多的据反它。首先,所有的研究示,一些们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们 大学面的因素,像学校的声望和入学度等人以后的收入会们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们 有影响,然而更多的数生在同一所大学的内部,也就是,同一所们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们 学校的学生之差很大。内部差异是由一些个人因素造成们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们 的,比如个人天分,源,表,有你的主修科目,而不是学校的声们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们 望和入学度。例如,我所看到的最好的全国数据示,大学的们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们GPA增加1意味着大学们们4年后收入多9%。就你所要多做的那多工作而言,不是一个很大的区。们们们们们们们们们们们们们们们们们们 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们很抱歉,我用些收入数据来你,但是我希望能打破一个普遍的想法:在高等教育努力学能们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们来更多的世俗的成功。唯一一个跟未来的世俗的成功有点系的量是你的主修。但是在大模的全国性研究中,影响大部分源自主修和之的系。真正世俗的成功有影响的因素们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们——们们们们你都已 们——们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们知道了是。在全国性的中,和主修有比密的系。但是在 芝加哥大学,和你将来的并没有什们们们们们们们们们们们们们们们的相性。强 们们以下是一些去20年芝加哥大学校友的数据，随机的们们们10%,。主修数学的:20%从事件们们们们与支持,14%大学教授,10%在行和金融,们们们们们们们7%中小学教,们们7%在从事非学性研究,剩们们们们们们下的从事的很分散。主修物理的情况很似,只是他有更多成们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们 ,少一些从事行和金融。生物生了们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们40%的医生,16%的教授,11%的非学性研们们们究者,剩下的1/3从事的很分散。很明,里有一些似的路径。我们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们 有一个生物的学生在是个作家,另外一个是个音家,我有两们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们 个数学的在是律,一个物理的成了精神治医。们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们 们们——们们们们们——来看看社会科学。学学的在今天看来最有利于的24%从事行和金融,们们们们们们们15%在商咨,们们们们14%成律,们们们们10%在商管理或售,们们们们们们们7%在算机行,另外的们们们们们们们们们30%从事的很分们们们们散。史的学生一般成律，占们们们们们们们们们们们们们们们24%,和中学教，占们们们15%,,但是其他的60%从事什行们们们的都有。政治的也有们们们们们24%的律,们们7%的教授,7%的政府公,们们们20%的在各商部中就们们们们们们们们们们们们们,剩下的很分散。令人吃惊的是,心理学的也有20%从事商,们们11%成律,们们们们10%教授,剩下的很分散。因此,在社会科学里,很多人后去了法学院或者商学院。里照们们们们们们们们们们们们们们们们们 例有一些例外:一个主修社会学的成了保精算,两个主修心理学的在政府部们们们们们们们们们们们们们们们们们 们们们们们们,一个学政治学的从事算机。 们们们们们们们们们们至于人文学科,英的大概是:11%在中小学教,们们10%从事各商,们们们们们们9%在信息交流,9%的律,们们5%的广告,剩下的比分散。主修们们们们们们们们们们们们们们们们们们哲学的人中,30%的成律,们们们们18%从事件。们们们们我敢们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们没人能解什会。同的,和的系有些是明的,有些不那明。我有2个英的学生在是家,有一个是们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们建筑。我有一个哲学的在是主,另外2个成了医生。们们们们们 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们而言之,有些据示特定的会你入某些特定的行,但是事恰恰相反。杯子不是1/3们的,而是2/3是空的。主修生物的只有40%成医生。最们们们们们们们们们们们们们们们重要的是,我校友的 们们们们们们们们们们们们们们们们们们示,没有任何一条从某个到某个的路是被封死的。 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们从行而非的角度来看,所修程和之的弱系就更加明了。我校友中最大的群体是律占我的们——们们们们们群体的12%。在律中,们们们16%来自学,们们们们们们15%政治学,们们们12%们史学,们们们7%来自哲学们们们们们们们们们们们们们们、英和心理学,5%来自公共行政。以下些中都至们们们们们们们少有一个人成律:人学,与,史,生物,们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们化学,言与 文明,人文学们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们合研究,地理,地球物理,德国言文学,数学, 物理,宗教和人文,们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们曼斯言文学,俄及其他斯拉夫言文学,社会 学。你在知道是们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们怎回事了。没有什是不能你成律的。 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们医生个行怎呢,医生占我的中人数的9%。医生的们们们们们们们们们们背景要集中一些,那是因医学院入学们们们们们们们们们们们们们们们们前所修程的。60%的医生来自生物,们们们17%来自化学。然而,们们们们们们至少有一个医生原来学的是人学,们们们们们们们们们们们们们们们们们古典文献,英文学，事上有4个,,史学和科学们们们们们们们哲学,数学,音,们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们哲学,公共政策,曼斯言文学。通往医生的主 路很明,但是不是唯一的一们们们们们们们们们们们们们们们条路。 们们们们们们们们们们们们们们们们校友中另外一个比大的群体是行和金融,其中,40%来自学,们们们们们们8%来自心理学,们们7%来自政治学,们们们7%英,们们们们6%数学,们们们5%公共政策,4%们们们们们们们们们们史学。同,里有一条主路,但是除此之外有很多的路。们们们们们们们们 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们很抱歉在里你列出些西,但是我希望把一个念从你海中除去:你本科学的程跟你将来的有系。当然,里有一些社会科学家所们们们们们们“们们们”们们们们们们们们性和力,有些的学生会比喜的 的人稍稍更有可能入们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们某些特定的行。但是没有任何被排除出去,没有任何必然的路径存在。 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们所以,第二个以某特定的方式努力学的理由也是的,至少在 所大学里是。于芝加哥大学任何的们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们本科生而言,既然大学 ，的程们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们安排上,期望你成自然科学教授,那没有任何行 是不可能的。你在里们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们干些什不会以任何方式决定你将来的。你 离们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们的候,可以自由地任何此世的或彼世的,你不会因 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们主修跟那个没系的程而牲任何的可能性。 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们就在大学里的表而言,没有任何全国性的数据示大学里的表水 GPA和在的收入们们们们们平们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们之后的收入有哪怕是很微小的影响。在我的校友数据中,在芝加哥大学的 之没有任何的系。而言之,你将来到们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们底是住在Fire land 们是Hamp友教们们们们们们们们们们们怎做,工作手册,或者去参加一些特定技能的程。你可能是住在们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们宿舍之的地方。你可能是需要余生活。但是没有们们们们————们们们们们们硬堂指科学和工程交。然后我把你,除了少数几个域上去,你会跟在里受了四年大学的们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们堂教育一,申法学院或者商学院做好了准。 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们从数据来看,其他的因素致了大学教育的果是很有可能 的。我一下。首先,然有一些据示大学教育在们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们某些域有 一些小的影响,但是没有可靠的据示大学教育们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们口表达能力,面交流能 力,们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们合思考能力,智力上的反能力有直接的影响，20%的正作用,。第二,的确有据示大们们们们们学教育们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们合口表达能力和合数学能力有正面的作用，10-15%,,但是更像是们“们们们们们们们要使用些本来就有的能力,要们们”们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们掉的果,而不是学到新的技能。大学只是你一直使 用些在高中已学到的能力,而很多的工作并不会。所以那些们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们上 大学的人保持了些能力,而那些去参加工作的人们们们们们们们们们们们们们们了。最后,大学教育在培批退步判性思上们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们的确有一些作用。然而,有的研究往往没有控制年, 所以很们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们把它的作用跟粹的年增来的成熟区分来。 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们些果不全是从精英大学得来的,而是来自各个不同水平的高等教育。但是我是可以以此推,大学教育于知能力的们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们提高没有很大的直接作用。也就是,你来里的候,就是很明的人,只要你用你的智力干点什具体们——们——们们们们们们们们们们们干什并不你重要走的候仍旧会是明的人。 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们所有些的果都是上大学和不上大学的区,也就是在比 大学教育和低次们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们的,没有挑力的工作或者失。没有人明确地比 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们大学教育和其他智力上有挑性的活。毫无疑,我一直都在做于个的。于美国前40名的精英大学的数据示,些学校的学生用在学们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们上的差很大。 在布朗大学的们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们地方,你有可能在整个本科期做全作家, 不是或多或少不相们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们干的事情。也有像芝加哥大学的地方, 们们们们们们们们们们们们是完全不可能的。当然,在同一所学校里,有的人很努力地学,有的人却把同的智力用于交响们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们、造性写作或者喜。但是没有人量些学之外 的智力活们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们知能力的影响。也没有人个可能是的:在大 学里做很多们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们上下作的学生在以后会比成功或者知水平会比高。 们“”所以,第一个反大学教育会教会你一些在你以后的生活中很重要的能力的理由如下:，1,些们们能力并不是独立于你自然的成熟而生的们们们们们,，2,不是很们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们清楚是不是大学教育生了些能力,，3,没有据明没有其他的们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们智力活也能生些能力。 们们们们们们们“们”们们们们们们们在我从另外一个知能力以后的生角度来看看活有决定性的影响的点。你可能已们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们猜到,你将在研究院,而不是大学本科的候,学到 于如何成一个律,医生,商人的知。你中将来成医生的人们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们 也会,生物们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们化学和其他似的精密科学知于行医来既没有 什意们们们们们们们们们们们们们们们们思,也没什用。事上,直到20世,医学院们们们们们们们们们们们们们们们才要求有本科的理科背 景。而且,在某些国家,医学、法学和商学是本科学位,而不是研究院学位。也明,们们们们们们们尽管校友那,大学里学到的们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们技能将来的生活其并没那重要。 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们但是我走得更一些。把准的大学本科的技能列一个子, 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们我看看你大部分人在追求的是不是真的要运用些能力。 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们些能力是批判思能力,推理能力,生学能力,独立思考能 力,有们们们们们们们们们们们们们们们们们们们写作能力。些是在校友研究中出的5大能力,在其他同等精英学校研究和全国研究中它们也是最主要的。些们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们西真的从事法律,医学,商,有学那重要, 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们律。精英律的真正活是去找生意,合同,法律体, 有们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们督年的同事。年的合伙人需要知道怎写作,需要分析 的技能。但是太多的批判性思们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们会他陷入麻之中,独立思考能力同也 是很可疑的。非精英律来,他做的大部分工作是或者其他们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们 富的们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们移,离婚,嘱,合伙,有偶性的个人害案件,所有 些都是他在们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们离法学院之后才学会的,很多候是文人教会他 的。所有好的们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们策略都不是在堂学会的,有学的背景比法律 学位更有用。法律们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们本身有很深的批判性的了解只法学教授和很 少几个法官有用。所以,很律而言那们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们五大知能力比跟人理好系, 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们体合作,述清楚并化并把它向不同的人群明等能力更加重要。 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们在商中,情况多多少少是一的。你中从商的人永不会像 我或其他一些教授那们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们写作。你将不得不把事情尽量化,你也一 需要们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们化和清楚化事情。你同需要跟人好好合作,把你的独立性在一。正如Bob Jackall杰出地们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们示的那,你需要格控制你的批判性思。合分析能力你会很重要,但是,正如Jackall和其他管理人所的,于商管理人,的分们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们析能力是解在 各中流的们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们刻化的有偏差的信息,以正确地理解人。些 是你在大学里学不到的。我的们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们本不是由希望欺引你去做他想你做的事情的人写的。 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们医生会怎呢,大多数的医生工作,跟法律工作一,都是例行 公事。天做一些每们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们准化程序化了的事情。医生比律和商人更需要 生学。高律可以们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们向他的手下的律学新的法律,医生却需 要自己不断学。但是,们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们除非他是学院派医生,他跟商人一不需 要写作。的分们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们析性思考也不是常常那必要。医学内部的分工 把他的分们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们析控制在很小的范内,他只需要理跟他相的 病人。不一的是,们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们批判地去听的能力却是很的。于行医的医 生来,理们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们解另一个人想告你些什的是最基本的能力。但是 此我在大学里并没有系的教育，在医学院也只有很少的正们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们式教育,。 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们“们们们们们最后,教授主要的知又怎呢,他需要些能力,你在可能已了,大家都在的些能力其是精英学”们们们们们们“们”们们们们们们们们们们们们们们们们们们我自界的己西，当然,我,。在学界,批判性思,分析能力,写作,独立性和自学都是被鼓励而且很重要的。在某们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们程度上,个著名的列表其是学界的列表。在我要明即使在学们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们界些能力也不是那核心。大部分在非精英学校任教的教授有着沉重的教学担子,他要去教没有学力的学生,很少用到些能力。们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们即使没有些,你大部分人在将来的生活中是不需要些在高等教育中们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们的能力。最明的例子强是写作。我芝加哥大学写作极其。但是事是,你强们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们中大部分人在你以后的生活都不会怎写作。你要写的大部分告,法律意,公司明等都是由委会完成的,而且它是世俗的成功并不取决于你在大学的学们们——们们们们们们们们们些成功你其已能确保得到了。第二,你具体的成功程度是你们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们离里之后的果,跟大 学没什系。第们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们三,没有据示大学了你的地方不能的知 能力。第四,那些被看重的们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们合能力可能事上在教育和生涯中并不 是最重要的。也没有任何理由去相信们们们们们们们们们们们们们们们们们们们典,因所的典在美国社会是不存在 的。在整个中我唯一支持的看法是:大学教育们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们提供了一形式的 智力。但是很多其他的们们们们们们们们们们们们们们们们们们们活也有个功能。 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们所以,没有任何用的理由你来接受大学教育,学你的,或者 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们一个。它不能你任何其他途径不能你的西。所以忘掉所 有些于受大学教育的工具主的理由。们们们们们们们们们们们们们们们们们们 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们在里或其他任何地方受教育的理由,是受教育比不受教育要好。教育本身就是好的。不是因它能们们们们们们们“”们们们们们你任何西教育的目的个是。不是因它是得其他西的途径。注意到,个法暗示着,荒们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们的。教育不是那有可的目的的西。除了它本身,它没有目的可言。 们们们们们们们们们们们们们们们们们否定教育的目的有两方面的意思。第一是于未来。教育没有目的是指我不 能期望在的教育我的将来来些什,不管是更多的教育是们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们 完完全全的们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们西。第二是于在。教育没有目的,是指我不能 用在的教育来得它之外的任何们们们们们们们们们们们们们们们们们西。 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们我从第一点始。我已明,如果教育有特定的目的,它并不在于未来。就我可以度量的西而言,们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们堂学意上的大学教育跟你将来的成功甚至你的知能力没有系。即使把我之前的社会科学取向放在一,来行一些理们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们上的思考,果也是一。理上,大学教育有于将来的目的也存在着:当未来到来的们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们候,个世界,我于个世界的知,以及我思考的方式,都生了根本性的化不管是哪个们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们域,它的事,理以及我用来理解它的概念都会生永久性的化。医学,法律,商,物理,建筑,,社会工作们们……们们们们们们们们们们们们们们们们们在你后第十年的同学聚会上,在任何你 能想到的们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们域,它的基本知都会跟你的候很不一。不是事 和内容不同,些们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们域里用到的深技能也会以惊人的速度化。 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们当我用消极的而非极的言来描述化的候,情况得更加清楚。知的化并不是以某虚幻的形式自生的,而是因人想了它的到来。因此,人有了们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们新的是因他在找新的。他们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们——们们们们们展新的理和医生,律方法是因他想取代他得不令人意的旧的理。但是不管我是们们们们——们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们主或者会如果我想要有化的,我必能想象用新的方式 来看待们们们们们们们们们们们们们们个世界并在个世界做事情。 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们——们们们们所以我的教育不能由把掌握学科或者知或者它合能力成。当你掌握并化些西 成固定的,具体的僵化的事例你将不能想——们们们们们们们们们们们们们们们们们们象它被取代。不,要想能 改们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们和更新你已有的念,你必掌握能你跳出来看些念的西。个西就是教育。 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们个点否定了那教育的目的是你一些你能在快化的世界里生存的技能的点。那是因能力本身也在们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们在第化。在三个面来步半个世之前,写作能力要比在重要得多。在我更一 们们们们们们们们们们——们们们们们们们们们正式教育。每步次我更一,我未来得的一持越来越久少,而知性的性的特性,一们们们——们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们得智力上的越来越多。我向不那受限制的教育个概念的理解,来离史的化们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们教育的理解造成的陷阱。我从考未来向考于在的比持久的特性。而言之,甚至在我行理们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们上的的候,我也没有教育于未来有什目的。所有于教育的比的概念都根植于一比持们们——们们们存久的状在于自我永久的在。 们们们 “们们们们在否定教育有未来的目的的同,我也共否定了教育意味着学一些同言特定的内容。在于，lingua franca,的中,我已”们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们抛弃了个点。但是知的不停化，从 正面来看,永需们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们推翻要了教育的目的是学新的思想,一步某些具体内 容的看法。你不是在们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们里着嘴等着老来喂已半消化了的食物的小。巢 教育并不在于内容。它甚至不在于能力。它是一心们们们们们们们们们们们们们灵的或者思方式。 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们在已抛弃了教育于未来有什目的的看法之后,我在我 的另外一个主:教育于在而言也没有教育们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们本身之外的什目的。 我不想跟之前那以们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们否定的方式来个点,而是想,我所定的 教育本身就是很好的们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们西。如果教育本身就是好的,我不需要心它 是否们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们有其他的作用。那些作用只是附加品,因此并没有性的意。 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们我所的教育是指能事件或者象予越来越深刻和广的意的能力。当我一段文字的候,我们们们“们”们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们称解从之引伸出来新的意。我做数学的候,称意的予直和明。我史的候我们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们称之史背景的感。我做社会科学研究的候,我称之社会学的想像力。在所有的些域受教育是培们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们一我察到的任何事件和象找到新的和不同的意的能力。我有很多用来做的准的程序解范——们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们例,方法,理范式,方法等。但是教育不 是些们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们范例,方法或者范式,而是本能地去找新的意,疑 旧的意,不们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们停地跟事件,象和文本已有的意做斗争的。我 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们能教你些方法和范例,但是不能教你。是你必自己去找的西。 们们们“们”们“们”们“们们们们们们们看来,教育看起来似乎并没有什。我已能做到了,你。意,你,我能你的上个段落10们们们们”们“们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们意,没。另外,你,什是个好事,需要些新的意,些只 是在们们们们们们们们们们们们们们们们们们”上面的烟,我去找真正的物。 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们首先,我不确定你中有很多人能造新意。因很多人正坐立不安 地想我到底什们们们们们们们们们们们们们们们们候才能完。你不能安静地坐55分好好想想你人生最们们们们们们们们们们们们们重要的们们们们们之一。但是如果在去的40分中,你已想们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们完你能想到的所有于教育的新的想法,也我最好是们——们们——们们们们们们们们们们们至少在个意抛弃你已受好教育的点。上 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们但是更重要的是什事情予无的意是件好事。是:通予 更多的意,们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们通充我在的意范,把更多的的,抽象的,有 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们候有雄心的西含括到我的世界来,我能使自己在在的 意们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们上更多的生活。一个受教育的人比没受教育的人在同 一个期能体更多。并不是没有受教育的生们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们活有什内在的 本们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们的不好的或者有缺陷的地方。没有受教育的人的生活也 同有们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们尊。但是如果有机会而你没有利用它来充你的的, 那是很愚蠢的。教育的本们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们就是它是使我能做的很于我,你是固定 的,你会跟我一在生们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们活的可能性之中徘徊,而果也会很不一 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们。但是就像教育使我能在社会和文化的意上超越地方性一,它 也能们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们超越上的固定性,所以,我可以同体中年生活和年代。 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们作教,我通各方式引你入教育的,就跟禅新入的僧人一个心印,以他得道一。们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们禅宗的心印并不是道,而是得道的途径。里也是一。正如我所的,我所提供的并没什特们——们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们的分析推理,好的写作,批判思等等。所有核心程的内容都是。我希望些能你们们们们“” 来得道的灵感。从个意教育的目的，上来,aims of education,个表们们们们们们们们们达是反来的。教育没有目的。教育是的们们们们们们们们西的目的。 们们们们们们们们们们们们们们们们们们教育,也就是得道的灵感,是即使被特定的空所局限,也要去找新的意们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们,新的系,使得更加和广,更丰富更久的。我所教 授的所有们们们们们们们们们们们们们们西都是得个的。 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们同,不能小看些。不能因我我在堂教授的内容不是教育本身,就意味着教育不需要它们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们。借用一个著名的比,你可以把程表想象成教育通无数的投射在上的影。把些影当成真相当然是的,但是它能们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们帮我找到,掌握或者想象真相是什。存在一个固定的程表,受教育的人必们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们知道某些特定的知,上的影就是教育的内容,都是的。些的点源于我某些们们们们——们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们太个原本着是明智的:影子的确提供了看到真相的起点。 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们但是,在个比里,并不只是上的影子不是教育。知道真相也不是教育。教育是光,是予意 lingua franca,,有们们们基的们们们们们——们们们核光的那个心西。如果你有它,剩下的一技切能,共同言， 本的事们们——们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们上构成的知得而易。就是什那多看到教育的火花 的校友们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们把当成了教育本身。一旦找到了火花,通向教育的 路就得们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们毫无疑并且不自明。因教育是从内在而来的看不 的造性。它不是你有的们们们们们们们们们们们们们们们们们们们西。它就是你。 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们而言之,从用的角度来看,没有据示你在里受到的智力 你将来能得的世俗成功或者知能力有不可取们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们代的系。也没有 有效的理示教育有于将来的目的。事是,教育的们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们本存在于 在,在它本身。们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们本就是它的目的,因它展了我在的,它本身就是有价的。 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们在:第一,于未来我要一次演强要束的候,有三句点我想。我已以某方式教育跟未来 没有系。我教育的们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们本在于当下的自我。但是,我当然一直生活在当下。即使从我在所在的地方来看,一般将来看们们“” “们”们们们们们我将来想当医生,或者我将要起来像是固定的。写一本很好的小,我,好像些一般将来是的们们们们们们们——们们们们们们们们们们们——当你成医生或者固定的存在状。当未来到来的候写小的候你会你的未来跟你今天一们们们 “”——们们们们们们们们们们们们们们当下。所以,教育不停地在情景,事和念中找新的意的自我——们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们是未来很的源,因未来跟在一是一系列有局限性的刻。 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们在次演要束的候就果而言,奇怪地,教育的确是你未来做的最好的准。，奇怪是因在个句子中教育并不是你以“”们们们们们们们们们们们们们们们们们们前所想的那,。于未来,我唯一知道的是,尽 管我们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们无法它,它是会来到。看看你右的那个人。再看看你左的那个人。在未来20年的们们内,你们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们三个都会婚,有一个会离婚。你在无法想象些。 个房们们们们们们们们们们们们们们们们们们们里没有人划着会离婚。但是你中超40%的人会离婚。史一们们们们们们们们们直在行中。 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们些个人事件只是偶然性的一。一年前的事件服你,没有可以忘的史。但是在50年的内,们们们们们们——们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们些事件将会得不那它可能是重要兆,但是不会是在未来半个世里 最重要的事件。们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们天竟死,在二的的人是世中心每六年里,攻事件中死的人的10倍。50多年后,你们死的们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们候的那个社会跟在的社会很不一。普遍来,生物恐怖 主可能成跟全们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们球化,世界范内的宗教争,基因注册,国 界消失,定量繁殖,移植个人芯片等一的,知道将来会生什们们们们们们们们们们们们们们们们, 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们既然不管些事情多重大,你都无法划。但是你可以通成 一个可以从事件中意的人,一个受教育的人,来理们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们解它。事上, 如果你受教育,你不可以些事情,可以们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们型塑并和人分享 它的意。你不是在未来,可以造未来。在个意们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们上, 受教育是你能不们们们们们们们们们们们们们们们确定的未来做的最好的准。 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们第二点呈是,在今天的演中,我自始至都在知。尽管 社会科学研究和教育的理都到在大学期情感和道们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们德展的重要性,我 没有提及情感或者道德教育。我都知道,们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们智力和知的学只是你在里要做的三 活们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们之一。第二活是受薪工作。你中大部分人在大学里都会或多 或少地工作,事们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们上,以力的准,很多人会有一半的在工作。第 三活们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们部,俱包括恋大部分其他的事情:,布斯酒吧,在餐运就,餐等等,我称之外活。 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们人想到高等教育的候,往往只注于知活,而道德和情 感程表不们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们怎注意。不是因情感和外活的程表不重要。 大学的道德和情感的程主要是在工作和外们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们活中教授的。在之前我 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们的候,我精英需要道德和情感的能力,像,理解, 有,些比他的知能力如分们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们析思考和写作重要。所以些 也是很重要的能力。但是我于们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们方面的教育被减成一些短的,比如 如何理好同们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们室友的系,有一些政治化的貌似有理的于族, 们们们们们们们们们们们们们们,性等的堂。我的朋友John Mearsheimer在4年前有勇气站在我在的个位们们们们们们们子上们们们们们们们们们们们们们们们们们们大学教育不是道德教育。理上,John Mearsheimer教授可能是正确的,他从很的自由主强们和知的们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们角度来。但是从践上来,他大特。不管你愿不 愿意,道德教育将在你的大学教育里占据中心地位。你甚至会在们们们们们们们们们们堂里得到道德教育,其中之一是在中们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们藏你真的想法。很憾的是,你会能力在以后的生活中非常重要。 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们我情感教育的程表甚至更糟。基本上,我把你到里来,你 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们注需要,欲望和荷蒙,然后像野生物园里那把你解散,希望能 得到好的们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们果。我不明白,什我把知学安排得好,代型也很有 效,但是一每代人在情感的学们们们们们们们们们们上却必从零始。 们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们我在要的是,作个人而言,你自己教育的任不能局限在知上,依据John Mearsheimer 所言,大学教育们5们5们5们5们5们5们5们5们5?们坳?555555555们ī们 们桰3们?们们 们们们们?们ā?5们们55们ī们 们桰3们?们们 们们们们?们ā?5们们55们ī们 们桰3们?们们 们们们们?们ā?5们们55们ī们 们桰3们?们们 们们们们?们ā?5们们55们ī们 们桰3们?们们 们们们们?们ā?5们们55们ī们 们桰3们?们们 们们们们?们ā?5们们55们ī们 们桰3们?们们 们们们们?们ā?5们们55们ī们 们桰3们?们们 们们们们?们ā?5们们55 们们6们6?们们6?们们6们6们6们6们6们6?们坳?666666666们ī们 们桰3们?们们 们们们们?们ā?6们们66们ī们 们桰3们?们们 们们们们?们ā?6们们66们ī们 们桰3们?们们 们们们们?们ā?6们们66们ī们 们桰3们?们们 们们们们?们ā?6们们66们ī们 们桰3们?们们 们们们们?们ā?6们们66们ī们 们桰3们?们们 们们们们?们ā?6们们66们ī们 们桰3们?们们 们们们们?们ā?6们们66们ī们 们桰3们?们们 们们们们?们ā?6们们66们们6们6们6?6?6?6?6?6?6?们坳?666666666们?们桰ÿ6们?们们 们们?们们?们ā?6们们66们ī们 桰们3们?们们 们们们们?们ā?6们们66们ī们 们桰3们?们们 们们们们?们ā?6们们66们ī们 们桰3们?们们 们们们们?们ā?6们们66们ī们 们桰3们?们们 们们们们?们ā?6们们66们ī们 们桰3们?们们 们们们们?们ā?6们们66们ī们 们桰3们?们们 们们们们?们ā?6们们66们ī们 们桰3们?们们 们们们们?们ā?6们们66们们6们6们6们6们6们6们6?6?6?们坳?666666666们ī们 们桰3们?们们 们们们们?们ā?6们们66们ī们 桰们3们?们们 们们们们?们ā?6们们66们ī们 们桰3们?们们 们们们们?们ā?6们们66们ī们 们桰3们?们们 们们们们?们ā?6们们66们ī们 们桰3们?们们 们们们们?们ā?6们们66们ī们 们桰3们?们们 们们们们?们ā?6们们66们ī们 们桰3们?们们 们们们们?们ā?6们们66们ī们 们桰3们?们们 们们们们?们ā?6们们66们?6?6?6?6?6?6?6?6?6?们坳?666666666们ī们 们桰3们?们们 们们们们?们ā?6们们66们ī们 们桰3们?们们 们们们们?们ā?6们们66们ī们 们桰3们?们们 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