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念奴娇说课纲要打印版

2017-12-12 4页 doc 15KB 14阅读

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念奴娇说课纲要打印版念奴娇说课纲要打印版 《念奴娇?赤壁怀古》说课纲要 一、 说教材: 一、第四册语文主要是诗词,从整个高中语文教学和考试来说,诗词的重要性是不言而喻的。原因如下: 在这一部分,高考时直接题和间接题都很多,关键是直接题较多,如:(1)作家作品、姓名字号、并称及文坛地位等;(2)风格流派、文体;(3)名句填空;(4)对相关背景的了解、对主要内容和重点字词的理解;(5)对写作特点及艺术手法的鉴赏。 二、这首词可以说是重中之重。苏轼是一个大家,就像讲诗经要讲《关雎》,讲楚辞要讲到屈原,讲魏晋诗要讲到陶渊明,讲唐诗要讲到李白杜甫,...
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念奴娇说课纲要打印版 《念奴娇?赤壁怀古》说课纲要 一、 说教材: 一、第四册语文主要是诗词,从整个高中语文教学和考试来说,诗词的重要性是不言而喻的。原因如下: 在这一部分,高考时直接和间接题都很多,关键是直接题较多,如:(1)作家作品、姓名字号、并称及文坛地位等;(2)风格流派、文体;(3)名句填空;(4)对相关背景的了解、对主要内容和重点字词的理解;(5)对写作特点及艺术手法的鉴赏。 二、这首词可以说是重中之重。苏轼是一个大家,就像讲诗经要讲《关雎》,讲楚辞要讲到屈原,讲魏晋诗要讲到陶渊明,讲唐诗要讲到李白杜甫,讲宋词不能不讲到苏轼,他是豪放派的代表作家,他的诗文词对后代文人影响极大。 三、基于以上认识,我确定的教学目标是: 第一、知识目标: 1、了解苏轼的有关知识 2、把握豪放词的意境及特点 第二、能力目标: 1、提高学生的朗诵水平,可以当堂背诵本词。 2、培养学生主动、合作、探究精神,掌握一些常用的鉴赏诗歌。 第三、情感目标:体会苏轼旷达豪放的胸襟,初步感受苏轼豪放的词风,培养学生乐观的情怀。 教学重点:把握写景、怀古、抒情相结合的写法,体会词人在作品中表达的思想感情 教学难点:准确把握词人复杂的心情.(即对"人生如梦"的理解) 教学课时:一课时。 说教法 一、 诵读法:诵读是最有效的记忆、领悟和审美的途径。耳目并用,便于记忆;书读百 遍,其义自见;一唱三叹,方知其味。实践证明,学生通过自己读出来的体验比老师 的句句分析来得更真切具体。 二、上片以讲授法和提问法相结合,如词中的上片中设计的问题“上阕中写了哪些赤 壁景观?”接着问“好在何处”,先提出问题,引导学生进行思考,继而讲授,学生在 先前思考的基础上更容易理解。同时讲授时用语言再现当时场面,引导学生去思考去 想象苏轼登赤壁怀念英雄的情景,尽可能使其有如临其境之感,理解文意。 三、下片以讨论法为主,启发学生思维的火花。因为有了上片学习的基础,把握全词 意境问题不大,讨论更能深入领会到诸如烘托借代等艺术手法;更能领悟到苏轼用词 的精妙,如“羽扇纶巾”、“樯橹灰飞烟灭”、“人道是”,我安排的教学过程和教学内 容正体现了上述认识和想法。 二、 说教学过程: (一)、在导课时,选了首自己非常喜欢的一首老歌《滚滚长江东逝水》,我希望这首歌能带给学生们一种历史的穿透力,还能给人一份洒脱、一份自信、一份豁达的感觉。 (二)、在作者简介中,似乎介绍得稍多了一点,但是考虑到苏轼的文学大家的地位以及他在宋词和其他方面的贡献,即使有些内容似乎与本课内容联系不大,为了以后学生对苏词的以后进一步学习还是很有好处的。例如对苏轼是唐宋八大家之一,他的散文同样具有豪放的意境特点,如,前后《赤壁赋》。要培养学生的全面综合能力,多了解一些苏轼的一些背景知识是十分必要的。 (三)、在背景介绍中,介绍乌台诗案,讲苏轼被贬为黄州团练副使这个和本词有关的事实背景,以方便同学对本词的理解。另一方面对苏轼的胸襟性格做简单评价,便于学生把握词风和词人。 (四)、范读正音。 朗读是诗词教学的重中之重。如词中:纶 guan ; 樯橹 lu ;华hua 发; 酹lei。正确的词音不仅可以使同学读对字音还可以加深学生对词义和课文的理解,并且朗读有利于记诵、理解、把握意境。朗读时可以把握诗词不同风格、不同基调。这是一首豪放词,应读得铿锵有力。 (五)、赏析部分 一、是把握对字词的赏析;如上片中先以同学朗读带出提问“题为“赤壁怀古”,上阕中写了哪些赤壁景观? 你认为哪几句写得好?好在何处? 下阕中哪些诗句是直接写周瑜的,(提问法)塑造了周瑜怎样的形象,”对字词的正确理解有利于学生对全词翻译有效把握和为意境进一步理解打下基础。 二、是把握意境,尽可能地再现当时的情景;(如,上阕中的具体的赤壁一系列意象描绘 了一副什么样情形,下阕中作者对周瑜的追述用意何在)体会本词的词风和意境是本课的主要教学目标。通过同学的朗读以及提问,慢慢引导学生去体会本词的美学意境,了解到词的“外境雄伟,内境悲凉”的艺术特点。 三、是对一些艺术手法赏析穿插其中;本词中有两种映衬:一种是实景和虚景相互映衬,另一种是周瑜的“雄姿英发”和作者的“早生华发”相互映衬。词中寓情于景,情景交融。这些都是诗词赏析的一些基本的艺术手法,现在具体介绍,有利于学生对本词和其他诗词的学习。 四、是由于诗词跳跃性大,而我们的学生史学知识欠缺,所以在讲述时补充了一些史学知识,如,豪放词的来由、苏轼的被贬等等。 说板书及作业 板书基本上是按行文思路来安排的,这样安排一是便于总结写作特点;二是便于学生按思路记忆背诵—本来还安排尽可能课堂背诵。 [板书设计]: 大江 故垒 上阕:写景: 赤壁 乱石 惊涛 千堆雪 小乔初嫁了 雄姿英发 下阕:咏史:周瑜 羽扇纶巾 谈笑间,樯橹灰飞烟灭 抒情:江山如画豪杰多 人生如梦华发生 作业 请同学们课后学习《永遇乐 京口北固亭怀古》,进一步领悟“豪放派”的特点。
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