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编导英语剧 轻松学英语

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编导英语剧 轻松学英语编导英语剧 轻松学英语 编导英语剧 轻松学英语 英语组:付会宁 2006.5.25 1 编导英语剧 轻松学英语 英语是一种语言,而语言是一种交际的工具,必须在语言环境中进行大量的实践从而达到“熟能生巧”,有限的课堂教学时间远远不够,课堂也不可能是教学的唯一场所。为了给学生的语言实践活动提供更多的时间与更大的空间,为学生创造更多听、说、读、写的机会,我不仅努力做到课堂教学“活动化”,充分调动和发挥学生的主体作用,而且还开展了多种形式的英语课外活动,极大地调动了学生英语学习的兴趣.因为传统的英的教学如今已不能满足学生对...
编导英语剧 轻松学英语
编导英语剧 轻松学英语 编导英语剧 轻松学英语 英语组:付会宁 2006.5.25 1 编导英语剧 轻松学英语 英语是一种语言,而语言是一种交际的工具,必须在语言环境中进行大量的实践从而达到“熟能生巧”,有限的课堂教学时间远远不够,课堂也不可能是教学的唯一场所。为了给学生的语言实践活动提供更多的时间与更大的空间,为学生创造更多听、说、读、写的机会,我不仅努力做到课堂教学“活动化”,充分调动和发挥学生的主体作用,而且还开展了多种形式的英语课外活动,极大地调动了学生英语学习的兴趣.因为传统的英的教学如今已不能满足学生对英语的追求,因此教师要求创设营造各种英语环境或形式多样的活动来满足学生。编导形形色色的英语剧就显得尤为重要。只有这样学生才能轻轻松松的学习英语。 众所周知学英语要注意六点:一是兴趣(interest),二是勤奋(diligence),三是实践(practice),四是勇气(courage),五是坚持 (persistence),六是信心(confidence)。 编导英语剧极大的增强了学生学英语的兴趣(interest)。兴趣是学习的最好老师,在英语学习中更占有不可估量的地位和作用,任何一种强制性学习,如繁重的作业、硬性地记忆单词、句型的死记都是枯燥无味,甚至是低效率的学习方式,其结果将会扼杀学生学习的欲望和创造性思维的发展。短剧情景演正是学生喜闻乐见的一种形式,让学生在轻松愉悦的氛围中认知。 . 要编排成功的英语剧,不仅仅只局限于形式和内容。我更要争取表现和思维的新颖.在编导中可以把相关的语法,词汇及有 2 关知识渗透其中,有些99。戏剧没有课文也可以编排和整合,同时要求对话语言,用词准确,句子完整,读音标准,对话要求与人物性格想吻合。在改变过程中可以增减对话语言。佩带服饰,道具,体态语言丰富得当,语气吻合人物性格特征,这样就等于把课本的英语知识迁移到实际生活中去,也培养了学生的创新,观察分析,语言运用能力。在英语教学中,培养学生的审美观,充分发挥了教材的优势,丰富课堂教学内容,提高学生对英语词汇的理解,加深学生对课文的理解。同时通过对学生审美能力的培养,也使学生从中获得了美的享受。 编演英语剧来就是一项创造性的活动。改编是一种创造,表演是也是一种创造。改编可进化表演,个人的创造性发挥到极至,围绕剧情的推进和人物性格的表现,动作、表情、对话都要求个性化表演时,观看的学生把台上的形象与自己的创造形象进行对照,把别人对形象的塑造表现的技巧与自己的努力结果想对照,不断的调整充实,使想象更为丰富。台上台下交流创造成果,共同提高英语水平。例如,《白雪公主》,《灰姑娘》,《新梁山伯与祝英台》等节目都是学生根据以前的剧情自己改编的。把悲剧改成喜剧,并与现代生活紧密结合,既增强了剧情的趣味性,也表达了学生对他们的同情,并希望他们能拥有美好生活的强烈愿望。 指导学生完成课本剧的编演,要按一定规范操作,同时又要灵活掌握,并在实践中加以指导,注意肯定学生的创造性思维。 3 具体如下: 首先让学生对整个编演过程中的难点有充分的思想准备,再引导学生回忆一些优秀的英语剧。优秀小品,电视节目,适当的背景音乐,还可以自制幻灯片或下载Flash,帮助指导说明,同时更生动形象,妙趣横生,引人入胜。例如,节目《足球小子》先是学生从网上下载的十大经典投篮动作,通过视频和幻灯的形式展现给观众,然后他们边用英语交流边表演投篮动作。每个足球小子都表现的洒脱自如,个个朝气蓬勃,英语对话更是生动有趣,美妙流畅。所以内容形式都很新颖,使学生从看,听,说,练等方面都得到了训练和提高,并激起了他们很大的热情。使英语的学习很容易从被动转为主动。 其次,让学生进行充分讨论,然后决定选用合适的篇目,内容要求新颖有趣,并且矛盾冲突激烈,情节性强,人物性格鲜明,课文内容不难,易于理解,也可适当增减。这样能激起表演者及观众的兴趣并易于接受。例如,《新梁山伯与祝英台》就以原来的爱情素材为基础,然后附加上现代气息,以梁山伯和祝英台共同努力奋斗为主题,最终突破重重困难,两人都考上GRE,并幸福的生活在一起为结局。变悲剧为喜剧,剧情波澜起伏,人物刻画的栩栩如生,语言对话婉转风趣,把新生活现代化的梁山伯与祝英台呈现给人们。 在比较好地掌握课文内容的基础上,引导学生改编和扩展课文内容,结合学生已学知识进行提问,充实课文内容,对课文中 4 未详细描述的一些情节进行提问,一方面能发挥学生的想象力和丰富学生的语言,同时也能使学生复习并巩固以前所学的句型。选好材料后,学生需要适当改编,不能不变,也不能全变,要把握好尺度。无论是人物还是对话或舞台说明都是为标题服务的,根据剧情发展及人物性格需要,可以删减或增添内容,只要不碍主题。 在表演的过程中,对服饰,道具,化妆,背景音乐,动画,Flash,都有一定的要求,在我们此次英语圣诞剧中学生就带有Christmas tree, Father Christmas图片及各种道具及乐器,使晚会搞的丰富多彩,引人入胜。除了这些表演过程,特别注意掌握好语音、 语调 、语速、 节奏停顿及体态语言。把英语的运用发挥的淋漓尽致,力争完美。例如,歌曲holly night,及舞曲《青春少年》从语音、语调、语速及体态语言,全方面的进行表演和运用。表演者和观众既轻松又愉快。孩子的“自我表现”意识强,表演内容以小组为单位,在课下充分练习的基础上在课堂上轮流为全班表演,要求学生注意语调、表情。这样学生会反复熟悉剧中内容,推敲台词,酝酿语调、表情、语音。口语好的学生帮助口语差的学生,力求让参与节目的学生,既有跃跃欲试,争创佳绩的架势,又有和谐共处,共同进步的氛围,课堂上出现了想学、要学的气氛,有利于发掘学生的潜力,开拓学生发散性和创造性思维空间,发展智力,培养能力,也体现出以教师为指导,学生为主体,实践为主线的教学原则,优化课堂教学过程。 5 演完后,需对此次表演进行评议,可以选老师或学生当评委,讨论评论及评议演出的水平和得失,重点强调创新和成功之处。在编排短剧以及表演中,让学生始终沉浸于快乐地学习氛围中,学生的自评,互评及老师的评价更能让学生有成就感,使他们对英语学习不再如以前那么畏惧,从而能更加积极地学习。并对表现突出者给予表彰鼓励,参与者提出口头表扬和肯定,培养愉悦感和成就感。以此安抚表演者,同时激励和刺激台下的观众同学,以望在以后的活动中积极参与。 同时提出今后该如何努力,并改善及提高。最后提出几个主要需要注意的问题让学生讨论,实现英语素质水平的新飞跃。 总之,在英语辅助教学中,编演课文剧有其独特的价值。学生编演课本剧难度有些大,但作为一种实践的锻炼方式,学生极感兴趣,对提高英语素质也有显著的效果。如果时间允许的话,我会组织学生编出更多英语话剧,音乐剧,课本剧。用有感情地表演感悟美,用优美的flash展现美,用美妙的音乐营造美,用多媒体渲染美。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。”在编演的过程中,充分发挥学生的创造力和想象力,让学生真正成为英语的主人。 付会宁 2006.5.25 6 7
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