七年级道德与法治 第四课 友谊与成长同行

第四课 友谊与成长同行 第1课时 和朋友在一起 【学习目标】 情感、态度与价值观目标:培养尊重他人、珍视友谊的情感，在交友过程中不断提升自己的道德品质。 能力目标:认识到交友的好处，学会处理交友中遇到的各种问题。 知识目标:了解交友的好处，认识友谊的力量。 【重点难点】 重点:友谊的力量。 难点:学会处理交友中遇到的各种问题。 情景导入 生成问题。 师:在我们每个人的成长过程中，有许多人都曾给予我们关爱之情。不仅有父母、老师的关爱，更有同学朋友的关爱。哪位同学能讲一下朋友对自己关爱的事例。 学生讲朋友关爱自己的事例。 师:是呀，朋友和友谊是人生永恒的话题。步入初中，我们会想念小学的朋友，也会迎来新的友谊，今天，我们探讨有关朋友的话题——和朋友在一起。 自学互研 生成能力 (一)自主预习 1(伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分。 2(对友谊的渴望，让我们相互靠近。在与朋友的交往中，有欢笑， 也有泪水;有甜蜜，也有苦涩。 3(朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止，兴趣爱好，甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。 4(朋友，见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。 5(与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的。 (二)合作探究 知识模块一 我的朋友圈 探究一:教材P38运用你的经验及P39探究与分享 (1)把你的选择涂在P38上面的星号?里(可以多选)。 (2)在成长的岁月里，哪些朋友曾与我们相伴,请把他们的名字写在P39图的相应位置。 (3)你的朋友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面，在不同时间段有什么特点, (4)随着年龄的增长，你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化, 提示:前3问据实回答，填写即可，(4)随着年龄的增长，也许有人发现，自己的交往范围扩大了，朋友圈也扩大了，交往内容更丰富了;也许有人发现，自己的朋友圈比以前变小了，但是交往更加深入，朋友关系更加密切。 探究二:教材P40探究与分享 (1)随着年龄的增长，寻找友谊更难了吗, (2)你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗,为什么, 答案提示:(1)不是更难。因为虽然小学时的朋友分开了，但自己的交往范围扩大了，交往内容更丰富了，朋友圈也会扩大。 (2)不会，因为我们渴望友谊，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。 知识模块二 友谊的力量 探究三:教材P40下面探究与分享 (1)朋友对你有哪些影响,请完成自己的“朋友影响力”图。 (2)完成了“朋友影响力”图，你有什么发现, 答案提示:(1)学生根据实际情况完成图。(2)发现朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等或多或少地受到朋友的影响。 探究四:教材P42探究与分享 这些是真正的友谊吗,你有过类似的经历吗, 答案提示:场景一、四是真正的友谊，场景二、三不是真正的友谊;学生根据实际情况回答。 探究五:教材P43阅读感悟及下面拓展空间 (1)从马克思和恩格斯的故事中，你体会到了什么, (2)有人说:“能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有一个对自己深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。 你同意这个观点吗,结合自己的交友经历谈谈感受。 答案提示:(1)体会到了友谊的力量。正是伟大的革命友谊成就了两位伟人。 (2)同意，朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚 至性格等都或多或少地受到朋友的影响。与乐观开朗的朋友相处，我们会变种豁达;与乐于助人的朋友相处，我们会变得富有爱心。 交流展示 生成新知[来源:学+科+网] 1(分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2(合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标 1(从喜欢运动的朋友那里，我们爱上了运动;从乐观的朋友那里，我们学会了乐观。从这句话我们可以看出( B ) A(朋友怎么做，我们就怎么做 B(朋友对一个人的影响很大 C(性格相同，爱好相同的人才能成为朋友 D(真正的朋友应该分享一切 2(培根有一句非常富有哲理的名言:“如果你把快乐，告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。”对这句话的理解不正确的是( C ) A(友情是我们必不可少的心理“营养” B(友情能够使人分享更多的欢乐和幸福 C(拥有了友情我们就将拥有一切 D(友情有助于我们排解烦恼和忧愁 3(在一次“你有知心朋友吗,”的调查中，72%的同学非常肯定地回答自己有知心朋友。这表明( D ) A(中学生缺乏友情 B(中学生交友不讲原则 C(中学生出现滥交朋友现象 D(友情是我们健康成长中不可缺少的精神营养 4(学校心理辅导站来了下面三位同学，他们的共同苦恼都是没有朋友，不受同学的欢迎。 张超:十分健谈，他一进入交往圈，就打开话匣子，只要别人一开头，他便一直说下去。而对方说话时他要么时常插嘴，要么干脆不听。 刘力:从来不说别人的好话，只要听到有人夸别人，他就插进去说自己，而且一说就没完没了，眉飞色舞，直到大家各自散去，才无趣地走开。 小明:思维敏捷，在课堂上喜欢抢答问题，但他不会尊重别人，往往是别人还没有答完问题，他就急于发表看法，而且言辞激烈，这使班上许多同学都很反感他。 (1)请你分析这三位同学不受欢迎的共同原因是什么。 (2)请分别给他们提出一些有效的建议，帮助他们找到朋友。 (3)日常交往中，我们应该如何营造和谐的同伴关系, 答案提示:(1)?在交往过程中，不懂得尊重他人;?贬低别人，抬高自己;?缺乏基本的社交礼仪;等等。 (2)张超应学会倾听，少说，即使要说也要等别人说完;刘力要学会赞美别人，这是一种最容易引起对方好感的人际交往形式;小明不应急于抢答，发表看法，要等适当的机会，语气要随和;等等。 (3)?尊重朋友，维护朋友的自尊心，平等相待;?坦诚、积极的相互交流;?关爱朋友，尽自己所能帮助朋友;?真诚的赞扬朋友，给予对方激励;?对朋友的不同意见持宽容态度，容纳朋友的长处和短处，相互取长补短;等等。 课后反思 查漏补缺 这节课我学会了: 这节课我未解决的疑惑: 第2课时 深深浅浅话友谊 【学习目标】 情感、态度与价值观目标:珍视友谊，在相处中体验积极的情感。 能力目标:学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。 知识目标:了解友谊的特质，知道什么样的友谊，才是真正的友谊。 【重点难点】 重点:友谊的特质。 难点:正确处理交友中存在的问题。 情景导入 生成问题 今天上课，老师要检查昨天布置的作业。小强由于昨晚只顾玩游戏而没有做作业，他非常焦急。他看到好朋友小亮后，让小亮把作业拿来给他抄一下，否则，作业完不成，肯定要被老师批评了。可小亮很为 难，让他抄，自己违背了对老师的承诺;不让他抄，小强要挨批，小强也肯定会埋怨自己，他该如何做呢, 学生讨论回答案提示:„„ 师:一边是老师，一边是好朋友，小亮确实很为难，他到底怎么做才是对老师，对好朋友小强负责任的表现呢,今天我们继续探讨友谊的话题——深深浅浅话友谊。 自学互研 生成能力 (一)自主预习 1(友谊是一种亲密的关系。 2(友谊是平等的、双向的。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。 3(友谊是一种心灵的相遇。志同道合、志趣相投的友谊，更能经得住时间的考验和风雨的洗礼。 4(友谊不是一成不变的。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。 5(竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。 6(友谊不能没有原则。 (二)合作探究 知识模块一 友谊的特质 探究一:教材P44上面运用你的经验 (1)在友谊中，什么特质是重要的呢,请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。 (2)与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高,请把它们填写在下面的横线上。 答案提示:(1)学生根据自身情况填涂。(2)如:理解、信任、忠诚、友善、平等、帮助、诚信、亲密等特质赢得的支持率较高。 探究二:教材P45上面探究与分享及阅读感悟 (1)结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。 (2)帮助朋友，是否意味着自己会受到损失, (3)学生齐朗诵古诗《木瓜》，感悟友谊的特质。 答案提示:(1)我帮助了李鸣，而李鸣却不愿帮助我，所以我心里很不是滋味。 (2)帮助朋友，并不意味自己会受到损失。我们帮助别人的同时，也在帮助自己，提高自己。赠人玫瑰，手留余香。我们要共同分享，也要相互分担，在相处中体验积极的情感。 探究三:教材P45下面探究与分享 (1)古人云:“君子之交淡如水。”也有人说:“多个朋友多条路。”你如何看待这两种观点, (2)分享和分担是对等的吗, 答案提示:(1)我赞成“君子之交淡如水”。因为友谊是纯洁的、不应带有功利性的。朋友确实可以帮助我们，但交友不应以自己利益为出发点，这样的友谊并非真正的友谊。 (2)分享和分担，并不是对等的。友谊是平等的、双向的，但并非绝对的对等。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习 成绩等，友谊是一种心灵的相遇。 知识模块二 友谊的澄清 探究四:教材P46上面探究与分享 (1)文中的“我”对友谊的期待是什么, (2)为什么“我”和小美的友谊变淡了, (3)淡了的友谊还有必要维持吗, 答案提示:(1)文中的“我”期待一种纯洁的、心灵相遇的，超越物质条件、学习成绩等的真挚友谊。 (2)因为小美常常有意无意地与我比这比那;小美没有正确对待参加歌咏比赛的竞争。 (3)我认为没有必要，因为对方变了，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。 探究五:教材P46下面探究与分享 (1)竞争会伤害友谊吗, (2)如果朋友赢，是否意味着自己输, 答案提示:(1)竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就，就不会沉溺于失利的痛苦。只要是公平的竞争，就不会伤害友谊;反而，友谊在竞争中得到升华、深化。 (2)朋友赢并不意味着自己输。在竞争中自我反省和激励，我们会收获更多。 探究六:教材P47探究与分享 (1)作为小川的好朋友，“我”应该怎么做, (2)答应小川的要求才算是他的好朋友吗, (3)应该为朋友做任何事情吗, 答案提示:(1)“我”应坚持原则，不该做的事情坚决不做，而且还要劝阻小川也不做。 (2)不是的，因为这样做只会使小川在错误的道路上越走越远，会伤害朋友、伤害友谊。 (3)不应该。友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但“讲义气”“够朋友”并不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实，当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。 交流展示 生成新知 1(分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2(合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标 1(下列属于友谊特质的有( D ) ?友谊是一种亲密的关系 ?友谊是平等的 ?友谊是双向的 ?友谊是一种心灵的相遇 A(??? B(??? C(??? D(???? 2(友谊离不开现实的条件，你认为什么样的友谊更能经得住时间和风雨的考验( B ) A(两肋插刀，八拜之交 B(志同道合，志趣相投 C(海誓山盟，推心置腹 D(甜言蜜语，各取所需 3(同学之间在交往过程中，应该与人为善，平等待人，不凌弱欺生。下列选项中，最受欢迎的同学是( C ) A(小文:“学习那么差，我才不搭理你呢。” B(小洁:“就算我错了，我也不道歉。” C(小明:“教会你解这道题，我也很开心。” D(小新:“你们什么都不懂，还是听我的吧。” 4(放学路上，两位同学就友谊问题争论了起来。 同学甲说:“对待朋友要真诚，要坚持原则。对于朋友身上的缺点，不论大小，都要明确指出来。如不改正，就要和他断交。” 同学乙说:“不对，对待朋友要宽容，要互相谅解，不管朋友犯了什么错误，我们都要支持他，否则还叫什么朋友,” 请你对甲、乙两个同学的观点加以辨析。 答案提示:甲、乙两个同学的观点都是片面的。因为:?我们对待朋友要坚持原则，在原则面前要坚定，不能以牺牲原则为代价来维护所谓的友谊;?发展真挚友情要学会宽容、胸怀大度，不斤斤计较。但宽容不是怯懦，更不等于无原则地对错误的行为一味地纵容和退让;?在交友过程中，我们既要坚持原则，分清是非，又要宽容他人、尊重差异、加强沟通，注意求大同存小异。总之，我们要把坚持原则和宽容尊重有机地统一起来;?同时，我们还要敢做诤友，朋友有了错误，我们要敢于指出来。朋友存在不足，我们可以友善地提出来并帮 助朋友改正，我们要与朋友互相帮助、共同发展进步，自觉做朋友的 益友等。 课后反思 查漏补缺 这节课我学会了: 这节课我未解决的疑惑: