厉害的杨老师

厉害的杨老师 _ 中蘸液体,却将中指放进了嘴里.我们恍然大悟,廖栗舞这样的 呀!难怪陈老师的神情一直都没有变化.还直说疫睐道. 通过这堂”魔术课”我们明白了,观察真的非常重要.如果 没有细心的观察,对事物就不能做出正确的判断,得出正确的结 论. [议一议]蠹唐禧 作者在文章的结尾中说:”观察真的非常重要.如果没有细 心的观察,对事物就不能做正确的判断,得出正确的结论.”读完 全文,我想我们大家都会认同这个看法的.因为作者通过对这堂 “魔术课”的详细而生动的记叙.令人十分信服地相信并接受了 这一,董.这就是一篇好作文的阅读效果和影响力.写作文最怕 “主先行”——心中有了一个认识或概念.盲目地加以议论和 达,力图证明自己的正确,力图让读者也认同,接受自己的观 点.但满纸的空话实在不如这一个活生生的事实,一个真实的故 事的说服力是远远超过满纸的雄辩的.这是同学们在写作时一 定要牢记的原则哦. 河南省洛阳市伊川县白元乡夹河小学张义品 杨老师的第一次亮相就足够”惊艳”. 那是暑假开学的第一天.久别重逢的同学们分外亲热,互 相介绍着自己在这两个月中做过的开心事,交流着自己难忘的 踊孳霉一I_l 黼蛳一一 经历,于是.谈笑声,惊叹声,争论声,拍手声……响成一片,教室 里人声鼎沸.比菜市场还要热闹呢. 忽然,教室门口出现了一位”彪形大汉”.他一米八九的个 头,腰粗体阔,肩宽膀厚,巨蟒般的手臂倒叉在腰间,乌黑浓重的 眉毛,炯炯有神的眼睛,让人望而生畏.他黑塔般地站在教室门 口,教室里便”刷”地一下安静下来.尽管那人一言不发,但威严 的目光使教室里的每个人大气都不敢出了.我们用吃惊畏惧的 目光打量着这位”不速之客”,心中不禁暗自揣摩:这位该不会 就是我们的新吧?果然,他就是我们的班主任杨老师. 杨老师的厉害不仅仅体现在外表上,更让我们敬畏的是他 的真功夫.那天上体育课,几个男同学侃起近日热播的一部武侠 剧,对其中某人的武功赞叹不已,恰好杨老师路过听到,不知怎 么的,杨老师就来了兴致,要给同学们表演手劈大石.同学们立 刻把杨老师围了起来,并七手八脚地找来两块扁平的石块,杨老 师把其中一块放在地上当砧板,另一块放在上面.大家把现场里 三层外三层围了个水泄不通,都瞪大了眼睛,屏住了呼吸. 但见杨老师左手紧紧按住石块,瞪圆黑亮的眼睛,咬紧了 牙关,抬起了右臂,猛地砍下去,就听”嗨”的一声,石块应声断 威两截.一时间, 惊叹声,叫好声, 从人群中轰然响 起.同学们争着拉 过杨老师的手看. 那只宽厚有力的 手掌安然无恙,连 道红印也没有,真 =; 和行为描写的,为我们塑造了杨老师很”厉害”的形象.,本文 的第三小节是外貌描写,作者主要抓住了杨教师的”个头”,”浓 重的眉毛,炯炯有神的眼睛”来描写.于是一个”黑塔般”的”彪形 大汉”的人物形象便生动地展现在我们的眼前了第四,五,六小 节是对杨老师的行为描写.其中心事件是”手劈大石”.由于有了 这个事件,杨老师个性的”厉害”便生动地跃然纸上,而且习作因 为有了这个事件而变得更加生动,厚实.所以,写人物,无论写他 的外貌还是行为.都要抓住他的特点之处下笔.这样写出来的人 物才生动有个性,与众不同. 此外,本文的语言也很有特点,幽默而有点老辣,为表达的 成功更加了分