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教师人格魅力

2017-09-30 4页 doc 15KB 19阅读

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教师人格魅力教师人格魅力 在教育实践践中,教师的人格魅力究竟竟起着什么作用,就此谈一点个人的看法,以引起一大大家的重视和研究。 一、人格魅力的含义、 每一个做过学生的人都有这样个的的体会,我们经历过的所有有老师对我们的影响程度是不一样的。有的老师对是我们的影我响是那样的深刻,当我们想起他们的时候,,油然而生尊敬之, 感,时隔多年,他们的形象依然隔那样清晰完整,高岸伟大那。。有的老师对我们的影响则则平平淡淡,甚至给我们许许多痛苦的回忆。是什么原因使得教师在学生的记原忆里形成这样大的差忆 别呢,, 每一个正在做着学生的人也都有着这样的...
教师人格魅力
教师人格魅力 在教育实践践中,教师的人格魅力究竟竟起着什么作用,就此谈一点个人的看法,以引起一大大家的重视和研究。 一、人格魅力的含义、 每一个做过学生的人都有这样个的的体会,我们经历过的所有有老师对我们的影响程度是不一样的。有的老师对是我们的影我响是那样的深刻,当我们想起他们的时候,,油然而生尊敬之, 感,时隔多年,他们的形象依然隔那样清晰完整,高岸伟大那。。有的老师对我们的影响则则平平淡淡,甚至给我们许许多痛苦的回忆。是什么原因使得教师在学生的记原忆里形成这样大的差忆 别呢,, 每一个正在做着学生的人也都有着这样的体会的,当我们,按照学校的要求必必须对我们的任课老师做出出评价时,有好多时候我们没有纯粹去评价他们的们教学水平,而是不自觉地教掺掺和了老师在教学方法、教教学态度、教学管理、道德品质、为德人师表、师生关系、衣着仪表等等许多关方方面的东西。为什么学生会会这样评价教师呢,压滤机机滤布因为这些东西在日复复一日年复一年地影响着他他们的成长。这些东西是什什么呢, 这些东西就是教师的人格魅力。准确地教讲,人格,是个讲 人的尊严、价值和道德品质的总和、,是人在一定的社会中的,地地位和作用的统一。魅力,,是成熟的能够吸引人的力量。那力么,教师的人格魅力就是,教师个人成熟魅的的并能够感染和教 育学生的尊严、价值和道德品质的力量。力 二、一些触目惊心心的现象 1998年5月月17日《深圳商报》报道道,乌鲁木齐市的新疆自治区建工学校学生李星睿治,,因为没有完成语文作业被被、家长体罚和羞辱,他们第二天看到的情辱景景是,房门的拉手上系着一条红领巾,红领巾系成一的套环内挂着李星睿的的 脖子,他嘴里吐着白沫,躯子体软沓沓地掉在地板上。体 某媒体报道,湖北襄樊市三三中某教师,平时向学生和家和长索取礼物,遭举报后经一个班的部分学生和后家家长揭发,就收受各种礼物价值物3644元。 20000年1月《北京晨报》报道,贵州遵义市某小》学教学师强迫一学生吃下同学唾液和吞食大便。学 20000年4月《云南日报》报道,云南省曲靖市会》泽县泽中学初一晚自习,历史教师连打学生张波史12记耳光,当堂记打死。 19999年11月《北京青年年报》报道,北京市某中学学学生午餐费7元,70多名教师免费就餐,每个多学生只能吃到学5元。该报道道的目为《老师从学生嘴嘴里抢食儿》。 19999年3月《中国青年报》以《报复与报答》为题报以道道,天津市某中学因为分发学年奖金需要参考学生发评价,某数学评教师在班内发动学生给自己打高分,发并威胁学生如果告诉学并 校或家长将进行严厉处罚。或 三、教师人格变异的成因因 上面列举的现象,虽然然不代表整个教师队伍的基基本状况,但却反映了教师师人格某个侧面存在的问题。这些问题背题 后的原因是是, 1、教师评价的社会会误导。在应试教育的大背背景下,只有教学成绩好的教师才是好教师。考大的学是学生的唯一成才学 观,帮助学生考上大学是教师帮的唯一教育观。社会在强的迫迫教师违背教育规律进行教学,明知不妥,不得不教为为。教师的教育手段必然走向极端。走 2、教师队伍伍建设重于管理疏于教育。。至少在过去的一个时期 里,学校对教师的管理十分重视,有许多的制度十,有量,化的标准, 但其核心的东西是经济刺激。核在教师的选择方面,又偏在于于重才轻 德。教师职业道道德的教育消失了,以致于《义务教育法》于 和《中 小学教师职业道德规范》有许多教师没有通读过一有次。次 3、教师的待遇问题题久未解决。工资表上比较较,或每次工资 改革的政策,教师的收入应该是政满满意的。然而其他行业的实际收入,包括隐性收入实,与教师的收入不能同日,而语,而加之“只出政策不出金钱”的工资改革,已出经形成了高强度的经 智力劳动与低收入的巨大差距。动情急之下,不也伸手乎,情 解决这些问题是艰难的。教师的人格需要培养和保教护。护在应试教育向素质教育育的转轨期,唤醒教师的人人格,成为必然的要求。 四、教师人格魅力的误区,, 误区一,塑造学生。我我们经常说“塑造”这个词,其实想词一想,这个词包包含了一种主动和被动的关系。学生是被动的,关 就向一块泥在我们手中,由向我我们按照我们的标准去使他们成他为某种模型。我们总总是对学生要求得太多,我我们甚至规定了他们生活中中所有的内容,然而我们可能忽视了他们的个性。可如如果我们不用“塑造”而用用“帮助”,会是怎样的情景呢,情 误区二,朋友关系。我们一讲教师和学关生要建立良好的生 关系,就说朋友关系。如果那样的说话,教师的主导作用就淡话化化了。教师和学生的关系,,过去现在将来都永远是师生关系。师过去讲“师者,传道、授业、解惑也”,,现在讲“教师是人类灵,魂魂的师”,即使以发展的眼光看,怎么也不会展是朋友关系。是 误区三,委曲求全。随着历史的发委展,社会的多样和复展 杂性自自然地反映在每一个学生的的身上,所以我们面对的学学生、家长也是多样和复杂的。出现某些特别的问杂题,我们又题 无法用耐心和细致去解决,委曲求全就细可可能成为我们的“处方”。学校的校规校纪能够帮。助摆脱困境。助 五、好一个个“师”字了得。 有人说,师德是现代教师丢失说的草帽。从古至今,德的 始始终是教育的首位。教师是知识的象征、道德的化是身。教师岗身位的特殊性和重要性要求我们无论在什重么情况下,都要以奉么 献而不是索取去拥有人生、赢不得得尊重。人们评价教师,不不是看其富裕程度或敛财手法,而是看其言传身教手,为文明的延,续和社会的发展做得怎样,这是教师发最大的“义”。如果舍弃最了了这个大“义”去捞小利,,那不仅是对自己高尚人格的背叛,更格是对教育事业的亵渎。业 教师,作为一一种职业,需要我们永远拥有一颗火热、诚拥 挚的童心,永远拥有一双公正、心诚实的眼睛,永远操着健诚康、康心口如一的语言,永远想着给学生新鲜圣洁的远思想。思 《教师人格魅力》来源于免费范文网,欢》迎迎阅读教师人格魅力。
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