串联与并联

串联与并联 《串联与并联》教学设计 一. 教学目标 1.知识目标 ?(理解串联、并联电路;会画简单的电路图，能简单连接串联、并联电路。 ?(知道开关在电路中不同位置时的控制作用。 ?(通过学生自主的合作、探究，得出串联、并联电路的概念和特点。 2.能力目标 通过实验探究过程的体验，使学生对科学探究的方法有初步的认识和感受，并为观察、提出问题、设计实验、分析概括能力的初步形成打下基础。 3.情感目标 ?(通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，使学生保持对科学的求知欲; ?(在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神。 二. 教学重点与难点 重点:理解串联电路、并联电路，并会画简单的串、并联电路图。 难点:串、并联电路的特点及区别。 三. .教学策略 从准备性练习开始，层层递进创设问题情景，引导学生积极主动的尝试操作、尝试阅读，积极争论思考，尝试练习，独立探索，逐步认识串、并联电路，发现两种电路的不同之处，运用对比的方法初步建立串、并联电路知识框架。教师在引导学生的尝试活动中逐步分散了连接并联电路实验的难点，既提高了课堂教学效率，又使学生在成功的喜悦中，提高了动手实验能力和学习能力，在合作和讨论中交流得出结果。 在教学中主要采用:(1).展示直观的图片。因为本节内容较为抽象，可让学生通过图片加深对串、并联电路理解。(2).任务型教学。设计不同的任务，让学生在完成任务中体会和获取知识。 1 四. 教学用具 多媒体ppt， 1(5V干电池若干，2(5V的小灯泡若干，开关若干，导线若干。 五. 教学过程 1、创设问题情境，引入新课 先演示:在电路板组装好一电路，闭合开关时，两个灯泡全都亮，断开开关时两个灯泡全都熄灭。 [提问]:这两灯是如何连接的呢,这样的连接是否符合实际需求呢,如果不符合，怎么改进呢,那么今天我们就来学习探究这个问题。 2、学生动手连接串联、并联电路 同学们在你们桌面上有小灯炮，开关，导线和电源，现在老师想要使所有桌面上的其中两个小灯炮在同一电路中亮起来，但是老师一个人能力有限，你们是否愿意帮助老师呢,(学生回答:愿意)，那么下面我们先小组讨论，设计出电路图，然后按照电路图，连接实物图，在连接实物图时，请大家注意:1)绝对不允许电源短路;2)连接电路时开关要断开;3)实验结束时，要先断开开关。好了，我们开始罢，看看那一组最快使灯炮亮起来。 学生设计并连接电路，教师巡视。(5分钟)巡视过程中，教师收集学生设 计的电路图，然后通过投影仪投到黑板上。 3、串联与并联 根据学生设计出的电路，来引出串联电路和并联电路的定义。 2 小结:串联:电路元件逐个首尾顺次相连接的电路连接方式叫串联。 并联:用电器并列连在电路的两端的电路连接方式叫并联。 4、串联与并联的特点 串联电路和并联电路的连接方式不一样，那么它们的电流路径是否相同呢,教师通过课件讲解，串联电路中电流没有分支，只有一条回路，而并联电路中电流有分支，有多条电流回路，我们把电流开始分叉和会合的那一点叫支点，从电源正极、负极到支点的那一段电路叫干路，两支点之间的那段电路叫支路(边操作边讲解)。 通过两个电路图使学生加深对串联电路和并联电路的理解(通过有无分支来判断)。 再回到上课前的那个组装好的电路，要学生来判断是什么电路。使学生知道在这个电路中，我们是无法通过有无支路来判断，因为电路我们看到只是两个可拆的灯炮和一个开关。引发思考有没有方法来判断串、并联电路。通过拆灯炮来判断。 教师结合课件讲解，之后学生进行实验探究。从而得出: 串联电路中，各用电器之间是互相影响的，而并联电路中各用电器是互不影响。两个用电器是这个特点，那么其它的串、并联电路是这个特点吗,比如多个用电器会是怎么样呢,学生回答后，再进行实验。由实验得出同样的结论。教师提问灯炮的亮度有什么变化。讲解串联时灯炮的亮度变暗，而并联时多一个灯炮后灯炮的亮度不受影响，由此也说明了串联电路中，各用电器之间是互相影响的，而并联电路中各用电器是互不影响。 再回到组装的电路，通过拆除灯炮，得出这个电路是并联的，教师提问:如果将这样的装到房屋里去，这样符合实际需要吗,从而把课题引入到开关对电路 3 的影响。教师通过课件讲解开关处在干路和支路时的情况，要求学生讨论得出:并联电路中干路上的开关控制整个电路，支路开关控制该条支路;串联电路中开关控制整个电路，开关作用与位置没有关系。要求学生设计家庭电路中的吊灯和壁灯的电路图，提示家庭电路中电源是交流电源，提示交流电源的画法。 5、引导学生总结对串、并联电路的特点 串联电路 并联电路 用电器连接 逐个顺次连接 并列连接 有无分支 无分支 有分支 用电器是否用电器互相影响 用电器互不影响 相互影响 断开其中一个，其它用电器无断开其中一个，其它用电器照常工 法工作; 作; 增加用电器，原有用电器工作增加用电器，原有用电器工作状态 状态受影响 几乎不受影响 开关作用 控制整个电路，与位置无关 干路开关控制整个电路 支路开关控制所在支路 6、随堂练习 出示一些图片要学生指出它们的连接方式。 7、布置作业 109页“动手动脑学物理”1、2题。 4