褶皱断层节理

褶皱断层节理 【基礎地球科學科,位教材發展教材單元內容暨教學活動設計教案(含詳細旁白稿)】 8-1-3-12 褶皺斷層節理 8-1-3地質構造 14分鐘:實體教學時間: 1.觀察與反思 => 2.形成抽象概念 => 3.應用與驗證 學習目標 知道褶皺、節理、斷層的成因及分類。 1. 以台灣各地著名地質構造的導覽地圖,引起學生興趣。 課程內容 2. 利用動畫說明褶皺、節理、斷層的成因及分類。 學習評量 測驗:動畫輔助圖片,測驗學生對於各種地質構造的瞭解情況。 教學,程、教學內容 時間 教學元件 旁白稿 參考資料 【觀察與反思】 大家好,這節課主要為各位介紹地質構造,地質8-1-3-12-a.doc 互動式動畫《臺灣著名地質構造導構造主要是由內營力作用和外營力作用所造成。現在編8-1-3-12-a《臺灣著名地質構造導覽地圖》介紹臺灣各地著名地質構先讓我們來看看和內營作用有關的地質構造, 實體號 覽地圖》互動式動畫 造。藉以引起學生的興趣。 這是位於台灣中部新中橫公路路旁的背斜構教學 2分 造,岩層是向上突起還是向下凹陷呢,這是位於臺北 設市貴子坑的褶皺構造,因多次擠壓作用造成褶皺呈現 計將臺灣著名的地質構造統整,以平躺的樣貌。這是位於宜蘭北關的節理構造,可見到 理利上課時介紹。 至少四個方向的節理組,其中兩組節理組主要的夾角 念 大都以60度、120度相交,另外兩組節理組的夾角則 近乎90度。這是位於澎湖群島西吉嶼的玄武岩露頭, 1. 地質構造至少須包含褶皺、節呈現垂直矗立的柱狀節理構造,主要為熔岩,冷卻收 理、斷層。 縮形成。這是位於宜蘭大里附近海蝕平台上的平移斷元件設2. 臺灣地圖上有各資料點,點選層,你可否看出來它是左移斷層還是右移斷層嗎,這設計 計後可顯示當地著名地質構是和南台灣泥火山地形有關的旗山斷層,它就位於高2分 要造,並有簡單說明。 雄縣燕巢鄉,你可否看出斷層通過的位置呢, 求 3. 可考慮使用Google Earth、KML 疊合圖層製作。 【形成抽象概念】 那褶皺和斷層又是什麼呢,當岩層受到板塊擠8-1-3-12-b.doc 編8-1-3-12-c《褶皺、斷層的成因與 圖片《褶皺、斷層的成因與分類》壓或是下滑力等力的作用後,造成岩層層理呈現彎曲號 分類》圖片 實體說明褶皺、斷層兩者成因之異同與的形態,即稱為褶皺。 教學 設分類。 將褶皺沿著水平方向切開,如果愈到褶皺中心,6分 計說明褶皺、斷層之成因異同,並其地層年代愈老,則稱此類褶皺為背斜;反之,愈到理說明其分類。 褶皺中心,其地層愈來愈年輕,則稱此類褶皺為向斜。 念 岩層彎曲最大的部分稱為褶皺軸或軸部,軸部兩 側的岩層稱為翼,平分兩翼間的假想面稱為軸面。 當岩層受力後斷裂,如果斷裂面兩側岩層發生了 明顯錯動,就形成了斷層。而此破裂面即稱為斷層面, 位於斷層面之上的岩層,稱為上盤;位於斷層面之下 的岩層,則稱為下盤。 元件設上盤岩層受重力牽引而往下方滑動,形成正斷設計 計1. 各部位名稱標示需明確。 層;反之,在擠壓力的作用下,上盤反重力方向上移,2分 要2. 採GIF動畫方式製作。 則形成逆斷層。如果斷層面兩側岩層沿水平方向錯 求 動,即稱為平移斷層。 一般而言,位於較深處之地層圍壓大、可塑性 大,受到擠壓作用時,較有機會形成褶皺;而位處較 淺層的岩層圍壓小、可塑性小,岩層受力後容易破裂, 而形成斷層或節理。但在地附近,由於壓密與膠結 不良的沉積岩,具有較大的可塑性,因此,受到力的 作用或地層滑動等因素,也可能形成褶皺。 斷層面 下盤 上盤 【形成抽象概念】 實體編現在我們先來介紹節理構造:岩層受力達到某種8-1-3-12-c.doc 8-1-3-12-b《節理的成因》動畫 動畫《節理的成因》說明節理是如教學 號 程度後破裂,但破裂面兩側的岩塊沒有明顯位移,此 何形成的。 3分 設種地質構造即稱為節理。節理常依同一方向成群出以動畫方式說明節理的成因,使計現,稱為節理組。 學生對節理的形成有較具體的理當地層因構造運動抬升至地表,上部岩層被侵蝕瞭解。 念 後,岩層因為上覆壓力減低,亦可能產生節理;另岩 漿冷凝收縮時,也可能形成節理。 設在野柳、北關、南方澳、小野柳、墾丁等地的海元件計邊,可以看到被切成一塊一塊像豆腐形狀的岩層,這設計 種構造俗稱為豆腐岩。主要是因為岩層間的節理,在要1分 求 水的化學作用或溫度的熱漲冷縮作用下,裂縫逐漸擴 大,岩石便一塊一塊突顯開來,形成了豆腐岩。 【其他教學相關資源】 編8-1-3-12-f《,位化教材單元使用8-1-3-12-a《臺灣著名地質構造導覽地圖》互動式動畫: ,位化教材單元使用說明。 號 說明》 介紹臺灣南、北的地質構造,藉以引起學生的興趣。 實體設8-1-3-12-b《褶皺、斷層的成因與分類》圖片:以動畫教學 說明褶皺、斷層之成因異同,並說明其分類。 計0分 本單元各元件的操作說明文件。 8-1-3-12-c《節理的成因》動畫:以動畫方式說明節理理 念 的成因,使學生對節理的形成有較具體的瞭解。 設元件計說明各元件融入教學時,須特別設計 要注意事項及使用要領。 1分 求 教學,程、教學內容 時間 教學元件 旁白稿 參考資料 1.請點擊上盤、下盤,此破裂面稱為斷層面還是節理 編8-1-3-12-g《活動評量》 實體面,將上盤沿著破裂面往下拉,則此為何種地質構號 教學 造,將上盤沿著破裂面往上推,則此為何種地質構設2分 造, 計測驗學生對於各種地質構造的:以動畫呈現斷層構造,當出現「上盤」文字,請學理瞭解程度。 生點擊上盤,正確了才能繼續進行後序問答:答:節【應用與驗證】 念 理面、正斷層、逆斷層。 互動式動畫《活動評量》測驗學生 對於各種地質構造的瞭解程度。 元件2.請仔細觀查四張相片,並和其正確的地質構造名稱連設1. 各種地質構造至少各1題,詢設計 在一起,如果能說出它們的成因,那麼你就是地質構計問學生此圖代表何種構造的2分 造的頂尖高手囉, 要發生。若為斷層,須判斷受力:以動畫呈現平移斷層、柱狀岩、向斜、豆腐岩,配求 方向。 對的答案項有:平移斷層、節理、向斜、豆腐岩、背 斜、正斷層等:答:平移斷層、節理、向斜、豆腐岩。 實體編依題庫為主。 【評量】學習單 8-1-3-12-h《學習單》 教學 號 1分 設 計透過學習單的方式瞭解學生對 理本單元的學習情況。 念 元件設 設計 計 1分 要 求 網站 / 書籍等 簡介