“天涯海角”------海南省

“天涯海角”------海南省 “天涯海角”------海南省 湘教版八年级地理下册第二章第十五节 一)教学建议 本节课内容主要讲述海南省。从自然环境)热带经济作物为主的农业)丰富的旅游资源三方面学习。内容设及到自然)经济)人文全部方面。内容丰富且比较旁杂，涉及范围广，主要以文字叙述为主，插图少、形式单调、比较抽象，学生难于理解与掌握。为了帮助学生更好的理解与掌握，在教学时，建议选用图片、分布图等资源加以弥补教材单调的不足，以达到良好的教学效果。 (一)、在导入新课时，播放歌曲《我爱五指山 我爱万泉河》(资源1)和海南岛优美风光图片，激发学生学习兴趣。 (二)、自然环境 1、在学习位置和范围时，利用中国政区图(资源2)，让学生直观的了解海南省的位置和范围。 2、利用海南省地形图(资源3)，让学生掌握海南省的地形特征和河流情况。 3、利用中国气候类型分布图(资源4)，让学生了解海南省的气候类型和特征。 (三))热带经济作物为主的农业。 展示热带经济作物图片(资源5)，让学生掌握海南省的农业以热带经济作物的种植为主。并了解热带经济作物与当地气候的关系。 (四)丰富的旅游资源 、展示大量海南旅游风光图片(资源6)，让学生掌握海南省的旅游资源十分丰富。 1 2、展示三亚旅游图(资源7)，让学生了解三亚为什么会成为国家重点风景名胜区。 二、教学案例 (一)教学背景分析: 本节课为湘教版八年级《地理》下册第二章《沿海万里行》第十五节《“天涯海角”------海南省》。本节课教学内容主要介绍海南省的自然环境)以热带经济作物为主的农业)丰富的旅游资源。其中自然环境中的气候是本节课的难点;以热带经济作物为主的农业和丰富的旅游资源是本节课重难点。对于我们西北地区的学生，地处内陆，外出旅游机会少，加之受生活阅历的限制。对海南省很陌生。而教材中仅有文字、图片、信息量太少，无法使学生对海洋资源有一个全面的了解。为了使学生真正达到学习本课的目标，我们可以借助多媒体教学系统直观地展现一些图片、地图、视频等资源，拉近学生与海洋的距离，帮助学生学习有关海南省的知识，拓宽学生的知识视野，培养学生收集地理信息的能力。 (二)整合思路: 《地理课程》提出的广大理念之一是“构建基于现代信息技术的地理课程”。多媒体运用于地理教学是地理教学与信息技术整合的必然趋势。多媒体教学具有显著的特点和优势，显示内容直观，教学流程以顺序可以根据需要设置，能突出重点，通过动画、视频突破难点，很多师生的喜爱。这节课采用多媒 体教学，通过图片、分布图等资源，将本节课的内容直观的展现出来，帮助学生从感性认识海南省进而上升的理性的认识，本节课的亮点在于用大量的图片直观展示教学内容，让学生通过这些图片理解和掌握本节课的内容。 (三)教学设计: 1、教学目标: ?知识目标: ? 知道海南省的位置和范围)地形)河流及气候特征。 ? 掌握海南省的农业特点和丰富的旅游资源。 ?能力目标: ?通过阅读各类分布图，逐步培养和提高读图、用图、析图、释图的能力。 ?通过学习，培养分析、归纳推理的能力。 ?通过学习，培养从资源中发现地理信息的能力和对问的具体分析评价能力。 ?情感、态度与价值观目标 在学习过程中，理解事物之间的相互联系。 2、教学重、难点 重点:热带经济作物为主的农业和丰富的旅游资源 难点:海南省的气候特征 、教学准备 3 ?地图: ?中国政区图;?海南省地形图;?海南省交通图;?三亚旅游图;?中国气候类型分布图;?海 南省政区图。 ?图片: 旅游风光图片 ?歌曲:《我爱五指山 我爱万泉河》 4、教学过程: 教师活动 学生活动 资源应用与设计分析 [歌曲播放]:《我爱五指山 我爱万泉河》 学生听歌曲，欣赏优美通过播放歌曲和优美风光图片刺激[图片展示]:海南省优美的自然风光图图片。 学生的视听觉，创设情景，激发学片 生兴趣。 板书:第十五节 “天涯海角”------ 海南省 一)自然环境 1)位置和范围 [地图展示]:中国政区图 学生观察地图，思考回通过展示中国政区图《增强直观感，[提问]:1、海南省在我国什么部位, 答所提问题。 培养学生读图分析能力。 2)濒临什么海洋, 3.海南省的简称是什么，行政中 心是哪个城市, [地图展示] 海南省政区图。 学生观察海南省政区通过展示海南省政区图，让学生大 图。 体了解海南省相临省区)主要城 市。 [地图展示] 海南省地形图 学生观察)思考后回答 通过展示海南省地形图，让学生直[提问]:1)海南省地形有什么特点, 观感受海南省地形和河流的分布特 2)海南省的河流有什么特 点。进一步激发学生的求知欲。 点, 板书:2)地形和河流特征。 [地图展示]:中国气候类型分布图 学生观察)分析)思考通过观察中国气候类型分布图，让[提问]:海南省的气候类型以什么为主，后回答。 学生直观感受海南省的气候类型及有什么特点, 特点。 板书:3)气候特征。 [活动]:1)在海南省地形图中找出五指学生思考，回答 通过开展活动，让学生巩固所学知山。贝贝说:“海南岛地形中高周低。” 识。 他说的对吗, 2)海南盛产香蕉)芒果)菠萝 蜜，这与当地气候有哪些关系, 3)在海南省交通图上找出海口和 三亚两市。乘汽车从海口到三亚走东线 高速公路，约多少千米, [图片展示]:热带经济作物图片 学生观察，了解 通过观察热带经济作物图片，让学 生理解海南省的农业以热带经济作板书:二)热带经济作物为主的农业。 物为主。 [图片展示]:莺歌海盐场及海盐生产图学生观察，了解 让学生了解海南省是我国重要的海片 盐生产地之一，并了解它和其他盐板书:三)丰富的旅游资源 场成盐条件异同。 [地图展示]:海南省旅游景点分布图 学生观察，了解 让学生了解海南省旅游资源十分丰 富。 [图片展示]:海南省五指山)万泉河)学生观察，了解 让学生了解海南省主要旅游景点，琼崖纵队旧址等图片 加深理解。 [地图展示]:三亚旅游图 学生观察，了解 让学生通过了解三亚旅游资源来理[提问]:说一说，为什么每年一月份还分析后回答 解海南省旅游资源十分丰富。 有人在三亚的海中游泳,想一想，三亚 为什么会成为国家重点风景名胜区, 板书:1)秀丽的热带风光 [图片展示]:苗寨黎寨风光图片 学生观察，了解 让学生了解海南省浓郁的民族风板书:2)浓郁的民族风情。 情。 [小结]:通过本节课的学习，你都学到学生轮答，相互补充， 了哪些知识，有什么收获, 小结回顾本节学习内 容。 [出示课堂练习] 学生轮答、抢答，学生通过展示习题，节约时间，巩 矫正。 固学生本节课的所学知识。 [布置作业]: 板书设计: 第十五节 “天涯海角”------海南省 一)自然环境 1)位置和范围 2)地形和河流特征。 3)气候特征。 二)热带经济作物为主的农业。 三)丰富的旅游资源 1)秀丽的热带风光 2)浓郁的民族风情。 认识地球 湘教版《地理》七年级的第二章《地球的面貌》第二节 一、教学建议 关于“地球的形状”教学建议:在课前教师要准备地球仪，每人一个(或2---4人一个)。建议采用观察法和讲述法。教师可以引导学生通过画图、观看图片或动画，补充一些人类认识地球形状的过程资料，使学生受到有关科学史的教育。引导学生通过联系实际，想象并提出证据证明地球是一个球体，以培养学生的空间想象能力。为了加深对地球准确形状的正确认识，引导学生观察地球赤道半径与极半径图，按照所给数据计算得出二者相差21km，再引导学生思考21km与地球平均半径的比值，使学生认识到地球的形状接近于正球体。利用学过的公式，计算赤道周长，使学生知道赤道是地球上最大的圆，为纬度、南北半球的划分埋下伏笔。 关于“地球仪”的教学建议是:建议用观察法、讨论法和演示法。为了引导学生观察地球仪，教师可以提出一些观察作业，注意作业内容要明确、清楚，如地球仪是什么形状的,为什么,地球仪如何摆放,地球仪的“身子”形状如何,地球仪是否转动,如何转动,学生在观察和小范围的讨论后，教师通过提示、追问等将学生的思路明确，并引导学生自己发现和回答问题，得出正确的结论，切忌教师自己讲述或将答案直接写成板书灌给学生。地球仪是按地球形状缩小而成的(实际是一个特殊的立体地图)，通过计算使学生明确地球仪比地球缩小的倍数很大，所以地球仪都做成正球体，让学生认识到这一点，为以后讲经线和纬线、经度的划分打基础。为了使学生明确地轴的作用，可以先提出问题“球是如何转动的,”让学生用篮球演示球在地上乱转的情况，再让学生用地球仪演示地球绕地轴斜着身子转动的情形，通过演示试验使学生明确地轴在地球自转中的重要性。在提出问题“地球斜着身子转动，地轴指向哪里,”在学生思考的基础上，配合动画演示，使学生明确地轴、两极的位置，形成空间概念 关于“经纬线”的教学建议:利用讲述法、小组讨论法和问题解决式的方法。教师引导学生观察地球仪，使学生认识到地球仪上纵横交错的线叫经纬线，它们是认识地球上任一地点的方式，经线和纬线垂直相交成网状就是经纬网。对于经线、纬线知识，重点在于了解经纬线的特征及其不同之处，教师可以采取小组活动的方式，4—6人一组，分析经线和纬线的特征，15---20分钟之后进行小组汇报讲解。小组活动可以培养学生的合作能力、归纳概括能力及语言表达能力。小组同学观察经线和纬线，对照课本介绍，汇报时自己小组制定介绍经线与纬线的方法。学生充分活动、观察、介绍之后，教师对各组同学的表现给与肯定和补充，并引导学生评价各组讲解方法的优劣，介绍对比法是地理学习中常用的方法，它可以明确同类事物之间的差异性，最后引导归纳、对比总结、列出表格。归纳时重点强调:纬线是不等长的圆，经线是半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈。它们是经纬度划分和半球划分的基础。为了使学生更好的理解经纬线的概念，可以配合动画演示，使学生有明确的空间认识，对于不同的学生可以分层次教学。 二、教学案例 课题是《认识地球》，这一课题选自湘教版《地理》七年级上册的第二章《地球的面貌》第二节《认识地球》。 1、 教学背景分析 关于“地球形状和大小”教材分析是:通过人类对地球形状的认识过程，使学生认识到“人的认识水平是可以不断提高的”。地球是一个两极稍扁的不规则的球体，但是由于其赤道半径与极半径相差甚小，所以把它看成是一个正圆球体，这样可以为人们研究地球提供方便。 关于“地球仪”的教材分析是:地球虽然只是宇宙中一颗小小的行星，但对于人类来说体积还是太大了。为了更好的研究它，建立空间概念，人们仿照地球按比例缩小制成了地球仪。地球仪上的经纬线是教材的重点和难点。经纬线在实际的地球上是看不见的，经纬度的划分也是人为规定的。地球在不停的绕假想的轴---地轴转动，地轴目前指向北极星，它与球面的两个交点分别是南极点和北极点。为了让学生明确，可以使用地球仪模型和动画演示，帮助学生建立空间概念。 关于“经线和纬线”的教材分析是:地球仪上的经线和纬线都是假想的。课本上提出的问题有利于 总结经纬线的特征。 学生观察、 2、 整合思路 本节课教学内容中概念较多。对学生而言，学习概念是枯燥的，但这些概念却是学生达成本课学习目标的关键之所在。要使初涉地理的学生入脑入心，教师必须充分运用直观的教具、多变灵活的手段进行教学。因此，这节课的教学要充分利用板图、板画、教材、地图、教具、多媒体等多种手段，运用观察法、启发式讲述、活动直刀法、对比学习法、互助讨论学习法等多种方法，即提高学生学习地理的兴趣，又让学生了解到学习地理的方法。通过利用各种适宜的教学方法、手段、务实概念基础，达成教学目标。 3、 教学设计 本节主要让学生了解地球和地球仪的有关知识，了解地球仪的作用，逐步建立地理空间概念。本节内容共有四部分组成:“认识地球的形状和大小”、“地球仪”、“经纬线”组成。 教学目标: 知识目标: 了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星，是人类之家。掌握地球的形状、大小。知道地球仪是地球的模型。知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征及经度和纬度的分布规律，知道低纬度、中纬度、高纬度的划分方法，记住东西两半球和南北两半球的划分方法。 能力目标: 初步学会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线;了解经纬网在实际生活中的运用，能够利用经纬网确定地球上任何地点的位置。 情感目标: 了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。培养学生的观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。球的大小。 2、通过自己动手制作地球仪，了解地球仪的基本构造。 3、熟练地用经纬网确定任意地点的位置。 情感目标:通过人类逐步认识地球形状的过程，使学生受到科学史教育，培养学生勇于探索的精神。 教学重点:人类证明地球形状的证据;描述地球的大小;经度、纬度;南北半球与东西半球的划分;在经纬网上确定位置。 教学难点:经度与纬度的大小变化规律以及经纬度的大小与位置关系。 教学方法:充分应用直观的教具、多变灵活的手段进行教学。如利用板图、板画、地图、地球仪、自制多媒体课件等多种手段，进行观察、比较、归纳教学。 教具: 1、 地球仪、经纬仪。 2、 自制多媒体课件。 教学课时:三课时 第一课时教学设计 教学目标: 知识目标:1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。 2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。 能力目标:培养学生描述地理事物的能力。 情感目标:使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。 教学重点:1、认识地球的形状，能够描述地球的形状。2、了解地球的半径、赤道周长、表面积。 教学难点:1、科学精神的培养。2、描述比较大的地理事物的能力 学情分析:学生对地球的形状基本有所了解，具体描述要注意准确，对于地球的大小一些具体数据要加强记忆。 教学方法:直观教学法 教学媒体:地球仪、地图 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 组织教学: 找学生讲述中国古代天学生分组交流课前通对地球形状的认识过程，引入新课: 圆地方的小故事，讲述张过查阅资料收集好的组织学生进行讨论和交 衡、的学说、观点，及麦问题“人类逐步认识流活动，目的一是用实际 哲伦的环球航行等故事，地球形状的过程”。例子，让学生体验过去人 让学生谈谈自己对这些学生思考、讲故事，们是怎样证明大地不是 故事、学说的看法 讨论，谈看法。 平面的;目的二是进一步 说明一个真理的发现，需 鼓励那些平时注意积累 要多方考证，不能简单下 的学生，教育学生养成好 结论。 讲授新课: 的学习习惯. 思考，回答、分析 使学生学习科学家的探 讲解出现这些故事的背索精神 景,使学生了解一部分历 史，明白正确地世界观， 鼓励学生勤于思考，大胆 假设。 认识总结地球的形状:两级稍扁，思考、回答 让学生正确认识地球，树地球的外赤道略鼓的不规则球体。 交流 立科学的世界观 貌 注意教给学生分清圆形 和球体的区别(平面、立 体) 说出地球引导学生利用已有的生分组讨论、达成意见，把地理知识与实际生活是球体的活经验交流、探讨、举出各小组代表举例 相联系，拓展学生的思证据 实际中的例子 维。 地球的大平均半径6371千米 学会描述 重在描述地球大小能力小: 赤道周长约4万千米 的培养，并学会描述相关 表面积5.1亿平方千米 事物 达标反馈 出示讨论题:1、人类认讨论、交流、回答 对本节课所学内容进行 识地球的形状主要经历巩固，内化为学生自己的 了哪几个阶段,2、从人知识 类逐步认识地球形状的 过程中，你有何感悟,3、 试描述地球的形状和大 小4、列举能说明地球形 状的地理现象。 总结 教师和学生一起总结所学内容 方法归纳 人类对地球的认识是经历长期探索，多方考证的，同学们在平时要敢于假设、 勇于探索，用实践认识真理。要勤思考，常体验，在生活中注意观察地理现 象，养成思考、观察的习惯。 板书设计 球的形状是球体 人类逐步认识地球形状的过程 对地球形状的证明 地球的大小:平均半径6371千米，表面积5.1亿平方千米，最大周长约4万千 米。 第二课时教学设计 教学目标: 知识目标:1、认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。 2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。 能力目标:掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。 情感目标: 加强对比分析思维的训练。 教学重点:1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出. 2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析 教学难点:掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析 学情分析:学生对第一节课所讲的地球的形状、大小，缺乏理性思维，同时大多数学生的空间想象能力不够，地球上的经、纬线比较抽象，学生难于理解 教学方法:直观教学法 教学媒体:地球仪、地图 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 组织教学: 总结作业情况， 地球的真实形状描思考、回答 回忆上节课所学内容，及复习提问: 述:平均半径、赤道周长、表面积;时巩固 地轴、两极 引入新课: 地球的真实形状由于很不规则，在观察地球引起学生对地球仪探索 日常运用时往往比较麻烦，因而人仪、思考 的兴趣 们常把它化简成为理想化的正球体 模型。我们用的地球仪就是这样样。 了解地球展示并转动地球仪，组织 观察地球让学生通过实际观察认仪 学生讨论。 仪，分组交识、了解地球仪，直观， 认识地轴、两极、赤道 流认识地印象深。 极圈、回归线、经线、纬 球仪 线、经度、纬度。了解低、 掌握、理 中、高纬度的划分，南极 解。 和北极各用什么字母表 示,地轴是一个假象轴。 完成经线组织学生观察地球仪和地图，思考、小组交流、可使学生对经线和纬线和纬线的讨论，随学生的讨论逐渐显示答案讨论，完成有个全面而深刻的认识。表格 (表格见板书设计) 表格。 为以后学习地球的运动 打下基础 观察地球 观察教师通过实际操作，能直观地仪的转动 演示地球自转 的演示，并观察地球仪的转动。 介绍以右手指示地球仪转动方向: 实际操作 面向赤道(上北下南)自西向东转 动,从北极上空看逆时针,从南极上 空看顺时针。 达标反馈 指导学生上黑板绘制经纬网，并绘到黑板上巩固知识 出主要的经线、纬线。如:赤道、绘制 南北回归线，南北极圈，0度经线， 东西半球的分界线。 内容总结 引导学生总结本节内容 小组合作培养学生归纳能力 总结 方法归纳 注意观察，多看地球仪，认识和领会地轴、两极、本初子午线和赤道等这些 基本点及线的重要性，辨认东西半球和南北半球的划分，辨别东经和西经的 区别。 板书设计 地球的模型:地球仪 (1)、地轴是假象轴 (2)、南极S,北极N (3)、纬线和经线 经线 纬线 定义 连接南北两极并且与纬线垂直相交的与地轴垂直并且环绕地球 半圆 一周的圆圈 形状 半圆 圆 长度 一样长 赤道最长，南北极最短 指示方向 南北方向 东西方向 特殊线 0度经线 赤道、南北回归线、极圈 分布规律 0度经线以东为东经，数值越来越大，0赤道纬度是0度，以北为北 度经线以西为西经，数值越来越大并在纬，以南为南纬，数值逐渐 180度东西经重合。 增大，到南北极点为90度 半球划分 西经20度和东经160度是东西半球的分赤道是南北半球的分界线 界线 第三课时教学设计 教学目标: 知识目标:熟练利用经纬网定位，能够在地球表面找出已知点的方位，或根据方位确定未知点。通过动手制作小地球仪，加深对地球仪基本构造的认识。 能力目标:加强学生读图分析能力的训练，帮助学生尽快掌握学习地理的方法。进一步训练学生的阅读地图、分析地图的能力。 情感目标:培养学生读图、识图的兴趣 教学重点:学会利用经纬网确定地球表面某一点的位置。 教学难点:经纬网定位，读图能力的培养。 学情分析:连续两节课的学习，学生对地球仪表面的点、线已经很熟悉，经线、纬线;经度、纬度是学习地理的基础性知识，必须牢固掌握。经纬网定位是难点，应训练学生逻辑思维能力和空间想象能力。 教具准备:地球仪、地图 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 在黑板上绘制经纬网图，回忆、思考 巩固上节已学知识 复习经纬线知识 师生互动1 举例说明，经纬网可以确学生思考、举例 认识经纬网的重要性 定位置，它对军事、航海、 让学生明白，说清南北纬、东 交通、以及气象观测等方 西经是非常重要的。否则就会 面都有广泛的用途。 出大错。 用经纬网 定位 给出经纬度，让学生找位讨论、思考、回答 置;给出位置，说出经纬 度。 完成21页引导、启发 交流、讨论、合作 学会知识，关键在于会用。 活动题 用小乒乓明确制作步骤，对学生进分组合作完成制锻炼学生的动手操作能力 球制作地行指导 作，展示制作成 球仪 果。总结成功经验 和失败教训。 方法归纳 运用知识原理解决实际问题，多动脑、多动手，在过程中学习地理。在地球 仪的经纬网上确定方向和任何一点的位置，并演示地球的自转运动，从而加 深对知识的理解。 板书设计 利用经纬网在地球仪上确定位置 小地球仪的制作 中国的海洋资源 湘教版八年级《地理》上册八年级地理第三章第四节 一、教学建议 本节课是《中国的自然资源》的一个重要组成部分，内容主要分为多样的生物资源、丰富的矿产资源、巨量的化学资源和保护“蓝色国土”四大部分，内容丰富且比较旁杂，涉及范围广，主要以文字叙述为主，插图少、形式单调、比较抽象，学生难于理解与掌握。为了帮助学生更好的理解与掌握，在教学时，建议选用图片、视频、分布图等资源加以弥补教材单调的不足，以达到良好的教学效果。 (一)、在复习中国的海洋时，可以展示中国近海分布图及播放《辽阔的海域》(资源1)视频，让学生直观了解我国四个近海的分布及景观，以达到复习知识和激发学生兴趣的目的。 (二)、在导入新课时，播放《中国的海洋资源1》(资源2)视频，让学生初步了解我国丰富的海洋资源，进一步激发学生学习海洋资源的求知欲。 (三)、多样的生物资源 1、在学习多样的生物资源时，插入大量海生植物，鱼类等图片(资源6)，让学生直观的了解海底世界，全方位的了解海洋生物资源。 2、在学习我国四大海产时，展示大黄鱼、小黄鱼、带鱼、乌贼的图片(资源6)，让学生更加认识四大海产的特征及习性，激发学生的积极性。 3、在学习我国海洋渔业生产时，展示沿海发展渔业生产的场景图片(资源6)，给学生以身临其境的感觉，增强对学生的感染力。 4、在学习我国的渔场时，展示我国沿海渔场分布图，并配明确标志，让学生掌握我国渔场的分布。 5、在介绍渔场时，展示海洋中营养物质分布图，让学生了解渔场的形成(资源7)，并且展示最大渔场舟山渔场景观图及主要渔业产品图片(资源6)，让学生更加理解我国的四大渔场的分布原因。 6、学习渔业产品的发展时，展示舟山海水养殖场和山东养殖场图片(资源6)及海水养殖面积，海水水产品，海水养殖产量增长图(资源7)，让学生直观了解我国海水养殖业的飞速发展。 (四)丰富的矿产资源 1、展示海底地形图(资源7)，了解不同矿产在海洋中的分布，展示铁矿和锰结核矿图片(资源6)，让学生了解海洋金属矿产。 2、在学习我国近海的石油资源时，展示我国海域海底盆地和石油分布图(资源7)，让学生掌握我国丰富的海洋石油资源和海底石油的主要分布区域。 3、展示“海上石油钻井平台”图片(资源6)，让学生了解海底石油的开采情况。 (五)巨量的化学资源 1、展示我国盐场分布图(资源7)，让学生掌握我国是海盐大国及主要盐场的分布。 2、展示我国海盐生产的图片(资源6)，让学生了解海盐的生产过程。 (六)在讲授完多样的生物资源、丰富的矿产资源和巨量的化学资源后播放视频《中国的海洋资源2》(资源3)，主要回顾海洋渔场、海底石油生产和海盐生产等内容，巩固学习的主要知识，让学生理解丰富的海洋资源为我国经济的发展提供了重要的物质基础。 (七)保护“蓝色国土”。 1、首先播放《海洋环境的破坏》(资源4)视频，让学生了解我国目前在开发和利用海洋资源方面存在的严峻问题。 2、在讲解海洋的环境污染时，先展示《海洋垃圾》图片(资源6)，让学生理解沿海工厂和城市直接排入海洋的污水对海洋环境的污染加剧;然后展示《下沉的油轮》、《海面上石油着火》、《被石油污染海鸟》图片(资源6)，让学生深刻理解石油污染对海洋带来的危害，最后让学生观察赤潮现象图片(资源6)及赤潮现象给海洋生物带来的灾害，让学生理解海洋污染的另一重要因素——赤潮。 3、在讲解怎样保护海洋资源时，播放《海洋环境的保护措施》(资源5)视频，让学生掌握保护海洋环境的具体措施。树立热爱海洋资源，保护海洋资源和可持续发展观念。 通过适时地插入图片，展示地图，播放视频，增强地理知识的趣味性，变单调为丰富，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的积极性，学生即掌握了知识，又拓宽了知识视野，促进课堂教学效率的提高。但也要注意，不能对资源重复引用，同类资源不易过多，容易影响课堂的进度及时间。 二、教学案例 (一)教学背景分析: 本节课为湘教版八年级《地理》上册第三章《中国的自然资源》第四节《中国的海洋资源》。本节课教学内容是从多样的生物资源，丰富的矿产资源和巨量的化学资源三个方面详细介绍了我国的海洋资源，并以保护“蓝色国土”为独立一个单元介绍在开发和利用海洋资源的过程中面临的严峻问题及保护海洋资源的措施。对于我们西北地区的学生，地处内陆，加之受生活阅历的限制。除过在电影、电视中见过海洋景色以外，对海洋资源，海洋环境面临问题，海洋资源的保护等十分陌生。而教材中仅有文字、图片、信息量太少，无法使学生对海洋资源有一个全面的了解。为了使学生真正达到学习本课的目标，我们可以借助多媒体教学系统直观地展现一些图片、地图、视频等资源，拉近学生与海洋的距离，帮助学生真正掌握丰富的海洋资源和海洋环境的保护知识，拓宽学生的知识视野，培养学生收集地理信息的能力。 (二)整合思路: 《地理课程标准》提出的广大理念之一是“构建基于现代信息技术的地理课程”。多媒体运用于地理教学是地理教学与信息技术整合的必然趋势。多媒体教学具有显著的特点和优势，显示内容直观，教学流程以顺序可以根据需要设置，能突出重点，通过动画、视频突破难点，很多师生的喜爱。这节课采用多媒体教学，通过图片、视频等资源，将本节课的内容直观的展现出来，帮助学生从感性认识 中国的海洋资源及保护进而上升的理性的认识，通过《辽阔的海域》、《丰富的海洋资源》、《海洋环境的破坏》、《海洋环 境的保护措施》四个重要视频片断。让学生全方位直观地认识了海洋资源及其保护。 (三)教学设计: 1、教学目标: ?知识目标: ?知道我国海洋资源的优越性，了解我国海洋生物品种繁多，掌握我国的四大海产、四大渔场及海产人工养殖。 ?了解我国海底矿产资源的开发，记住海底石油、天然气的储量，知道我国海底油气田的开发和近海石油沉积盆地。 ?知道我国海洋巨量的化学资源，掌握我国两大盐场的位置。 ?了解我国海洋开发的前景和保护海洋的必要性。 ?能力目标: ?通过阅读各类图表，逐步培养和提高读图、用图、析图、释图的能力。 ?通过学习我国海洋资源的位置、种类、开发及前景，培养分析、归纳推理的能力。 ?通过学习海洋资源的利用，培养从资源中发现地理信息的能力和对问题的具体分析评价能力。 ?情感、态度与价值观目标 通过学习海洋资源的重要性和我国海洋资源的现状，培养学生热爱海洋、热爱祖国的情感;通过对我国海洋资源开发利用的学习，正确认识海洋资源的价值，从而树立保护环境、保护海洋的观念。 2、教学重、难点 重点:我国海底资源的储量及海洋生物的利用。 难点:理解海洋开发和保护的意义。 3、教学准备 ?视频文件: ?辽阔的海域;?中国的海洋资源1;?中国的海洋资源2;?海洋环境的破坏;?海洋资源的保护措施。 ?地图: ?中国海域图;?中国的海洋资源图;?中国沿海渔场分布图;?我国近海石油资源分布图;?海洋矿藏分布图;?中国沿海盐场的分布图;?海水养殖增长柱状图3幅。 ?图片: ?海底生物图6幅;?四大海产图4幅;?海洋渔业生产图3幅;?舟山渔场及海产图7幅;?海水养殖场图2幅;?海底石油开采图4幅;?盐场及海盐生产图4幅;?赤潮现象图6幅。 4、教学过程: 教师活动 学生活动 资源应用与设计分析 [视频播放]:《辽阔的海域》 学生观看视频，回通过播放《辽阔的海域》视频， 顾我国海洋有关刺激学生的视听觉，创设情景， 知识。 激发学生兴趣。 [地图展示]:中国的海域分布图 学生观察地图，思通过展示《中国的海域分布图》[提问]:1、我国有哪些近海, 考回答所提问题。 增强直观感，培养学生读图分析 2、我国大陆海岸线长度是多 能力。 少, 3、我国海域所跨哪些温度 带, [导入]:辽阔的海域蕴藏着丰富的 资源。 学生观察海洋资通过展示海洋资源分布图，让学板书:第四节 中国的海洋资源 源分布图 生大体了解海洋资源的分类，为[地图展示]:中国海洋资源分布图 下一步学习做准备。 学生观看视频 通过播放视频让学生直观感受丰 富的海洋世界，给学生以身临其[播放视频]:《中国的海洋资源1》 境的感觉，进一步激发学生的求[教师承转]:我国海洋资源丰富， 知欲。 我们详细学习一下。 学生观察图片 通过大量海洋生物图片，让学生[板书]:一、多样的生物资源 直观感受海洋生物的多样性。 [图片展示]:海洋鱼类、植物等图学生观察图片 通过四大海产图片展示，让学生片。 直观感受四大海产，掌握我国的 著名的四大海产。 [图片展示]:我国四大海产图片 [板书]:1、四大海产名称 [图片展示]:海洋渔业生产图片 学生观察图片 通过海洋渔业生产展示，让学 生了解我国沿海渔业生产情[讲解]:丰富的气候资源和广阔的海 况。 洋为渔业生产提供条件。 [展示地图]:我国主要渔场分布图 学生观察地图，思通过渔场分布图展示，提示学[提问]:我国有哪几大渔场,分布在考、交流后回答 生我国有哪几大渔场，通过读哪些海域, 图让学生观察，主要渔场分布，[板书]:2、四大渔场名称 培养学生读图分析的能力。 [展示图片]:渔场形成图 学生观察、了解 通过展示渔场形成图，学生了[提问]:我国第一大渔场是什么, 学生阅读课文思解形成渔场的条件。 考、交流后回答 [图片展示]:舟山渔场及主要产品图 学生观察、了解 通过展示舟山渔场及主要产品[讲解]:我国海水养殖业发展迅速， 图片，让学生了解我国第一大海水养殖产量占海水产品产量的 渔场舟山渔场情况。 1/3。 学生观察、了解 通过展示舟山海水养殖场和长[展示图片]:海水养殖场景观图 岛海水养殖场图片，让学生了 解我国的海水养殖情况。 学生观察、分析、通过展示我国海水养殖柱状增[展示图片]:海水养殖柱状增长图 交流、归纳 长图，让学生了解我国海水养[板书]:3、我国海水养殖业发展迅 殖业发展迅速。培养学生读图速。 识图、析图能力。 [教师承转]:我国海洋生物资源多 样，海洋矿产资源更加丰富。 学生观察、分析 通过展示海底矿产分布图，让[板书]:二、丰富的矿产资源 学生了不同的海底地形蕴藏不[展示地图]:海底矿产分布图 同的矿产，为下一步学习海底 矿产资源打下基础。 学生观察、了解 通过展示海底矿产图片，让学 生了解我国海底矿产的种类情[展示图片]:海底矿产图片 况。 学生结合课本内通过展示我国近海油气分布图 容观察、分析、交让学生掌握我国海洋油气资源 [展示地图]:我国近海油气分布图 流、归纳后回答。 的储量和海洋油气资源的分布[提问]:1、我国海底油气的储量如 情况。 何, 2、我国海上油气主要分布学生观察、了解、通过展示海上石油钻井平台图 在哪些海域, 交流后回答 片，让学生了解海上石油的开[板书]:1、海洋油气资源丰富。 采，打消学生心中疑虑。 [展示图片]:海上石油钻井平台 学生阅读课文，交 [提问]:海上石油怎样开采, 流、归纳后回答。 [提问]:除过石油资源外，海洋中还学生阅读课文，分 有哪些矿产资源,储量如何, 析、归纳、总结、 [板书]:2、滨海砂矿储量大。 交流后回答。 [提问]:1、海水中含有多少种化学 元素, 2、目前我国从海水中提取哪些化学 元素, 学生观察、分析、通过展示盐场分布图，让学生[板书]:三、巨量的化学资源 归纳总结，交流后掌握四大盐场及其分布，同时 1、 海水中化学元素丰富 回答，其他学生补让学生知道我国海盐产量居世[地图展示]:我国盐场分布图 充 界首位。了解造成我国盐场分[提问]:1、我国有那几大盐场, 布不均的气候原因。 2、 主要盐场分布在那些 海域, 3、 为什么北方海盐产量学生观察、了解 通过盐场生产图片展示，让学 高于南方, 生了解海盐生产的过程，并且[板书]:2、四大盐场名称 掌握长芦盐场是我国最大的盐[图片展示]:长芦盐场、晒盐、产盐 场。 图片。 学生观看，回顾 通过播放《中国海洋资源2》视[讲解]:丰富的海洋资源为我国经济 频，加深学生对海洋中渔业石发展提供了重要的物质基础。 油开采、海盐生产的认识和掌[播放视频]:《中国海洋资源2》 握，以巩固重点知识。 [教师承转]:海洋资源 丰富，我们学生观看、思考、通过播放《海洋环境的破坏》 必须合理地进行开发和利用。 交流后回答问题，视频，让学生认识到当前海洋[板书]:四、保护“蓝色国土” 其他学生补充。 环境的破坏问题严重，树立环[播放视频]:《海洋环境的破坏》 境保护意识。 [提问]:我国目前在开发和利用资源 方面存在哪些严重问题, 学生观察、了解 通过以上图片展示，让学生了[板书]:1、海洋资源开发利用问题 解，沿海工业废水、生活污水日趋严重。 是造成海洋污染的最重要因[图片展示]:海洋垃圾、下沉的油轮、 素，石油污染是造成海洋污染海面上石油着火、被石油污染的海 的又一重要因素。 鸟 学生观察、了解、通过展示赤潮给海洋生物带来 阅读课文有关赤的危害图片，让学生知道赤潮 潮材料。 发生的原因及重大危害。 学生观看、思考、通过播放《海洋资源保护》视[图片展示]:赤潮现象 结合课文内容交频，让学生了解保护海洋资源 流合作回答，其他采取的措施，树立热爱海洋资 学生补充。 源，保护海洋和可持续发展观[视频播放]:海洋资源的保护 念。 [提问]:我们应该怎样保护海洋资学生思考、交流后 源, 回答，学生补充。 学生轮答，相互补 充，小结回顾本节 {板书}:2、海洋资源的保护措施 学习内容。 [组织活动]:请同学们完成课本73学生轮答、抢答，通过课件展示习题，节约时间，面活动内容。 学生矫正。 巩固学生本节课的所学知识。 [小结]:通过本节课的学习，你都学 到了哪些知识，有什么收获, [出示课堂练习] [布置作业]:略 板书设计: 第四节 中国的海洋资源 一、多样的生物资源1、四大海产 2、四大渔场 3、我国海水养殖业发展迅速。 二、丰富的矿产资源 1、海洋油气资源丰富。 2、滨海砂矿储量大。 三、巨量的化学资源 1、海水中化学元素丰富 2、四大盐场 四、保护“蓝色国土”1、海洋资源开发利用问题日趋严重。 2、海洋资源的保护措施 中国的气候 湖南教育出版社《地理》八年级下册《第二章 中国的自然环境》第二节 一、教学建议 1、教学背景分析: 本节课主要包括了三部分内容:我国气候主要特征，多特殊天气和多旱涝天气和多旱涝灾害。 天气、气候与人们的生产活动和生活联系极为密切，本节教材注重从学生的日常生活引入，密切联系生活实际，把抽象的天气、气候知识变成具体有用的知识，使教学内容具有很强的实践性，而且富有浓厚的生活气息，学生学起来感到亲切，实用。本节课教学内容是比较、分析、归纳多特殊天气及多旱涝灾害给人类带来的不便，对农业生产的影响。对于初中学生来说，对自然环境了解的不多，直接经验较少，需要通过各种手段(视频节目„„)，增加感性认识，开阔眼界。 本节课在以学生生活感知为基础的讨论之后，利用光盘播放系统播放教学内容，随后在师生之间展开双边活动。这种媒体辅助教学，学生可以整体感知与课堂有关知识，突出教学重点，有效的化解难点。通过读图分析法探究讨论法、归纳法等掌握季风气候显著特点，使课堂内容丰富而且有活力 2、可选用资源 (1)种类:图片、视频 、幻灯片、教学光盘 、卫星收视 、DVD VCD光盘中的影视资料 。 (2)内容:《中国的气候》 (3)通过图片、视频，幻灯片展示课件。 (4)选用依据:通过信息技术与课程整合，能有效地创设教学情境，实现立体视觉效果，增强课堂教学成效。 (5)解决问题的方法和途径:教学内容和各种现代化教育手段整合。 3、注意事项 对于北方地区的大多数农村学生来说，它们基本没有出过远门，对自然环境了解的不多，直接经验较少，。因此，他们对我国南北之间巨大的气候差异不甚了解，这需要教者通过各种手段(视频节目„„)，增加他们的感性认识，开阔眼界。为此我们应借助多媒体视频，让学生观看视频文件来感受各地区之间的差异。: 二 、教学案例 1、教学背景分析: 本节课选取的湖南教育出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》八年级下册《第二章 中国的自然环境》第二节“中国的气候”。 本节课主要包括了三部分内容:我国气候主要特征，多特殊天气和多旱涝天气和多旱涝灾害。 天气、气候与人们的生产活动和生活联系极为密切，本节教材注重从学生的日常生活引入，密切联系生活实际，把抽象的天气、气候知识变成具体有用的知识，使教学内容具有很强的实践性，而且富有浓厚的生活气息，学生学起来感到亲切，实用。本节课教学内容是比较、分析、归纳多特殊天气及多旱涝灾害给人类带来的不便，对农业生产的影响。对于初中学生来说，对自然环境了解的不多，直接经验较少，需 要通过各种手段(视频节目„„)，增加感性认识，开阔眼界。 2、整合思路 地理教学与光盘播放系统的整合为教学手段的多样性开辟了新领域。光盘播放模式具有较为显著的特点和优势:设备简单，操作容易方便，适应面广，很容易被教师和学生接受。与硬件系统配套的教学光盘，直观地显示教学内容，光盘播放的顺序可以根据需要调整。这样可以分解重点、难点，利于学生潜能发挥，进而全面提高教学质量。这节课的教学中采用光盘播播放形式，通过图片、多媒体动画等直观地展现出来，帮助学生从感性认识季风气候进而上升为理性认识。 3、教学设计 教学目标: 一、知识与技能: 1、了解我国的气温分布特点，降水的时空分布特点。初步学会分析其形成原因; 2、了解我国温度带和干干湿区的划分和分布，及其它们对农业生产的影响; 3、培养学生阅读和分析等温线图等降水量图，气温年变化曲线图，降水量分配柱状图，温度带图和 干湿地区等图表的能力。 4、了解我国季风气候显著的特点。认识我国季风气候具有大陆的特点。 5、通过读图和资料，使学生掌握季风气候的特点，理解气候与人了生活关系密切，从而增强环境意 识。 6、认识我国的特殊天气及其带来的灾害 7、通过读图和资料，使学生掌握气候特点，理解气候与人类生活关系密切，从而增强环境意识。 二、过程与方法: 通过读图获取信息，培养学生读图的能力。通过读图获取信息，培养学生读图能力。通过读图获取信息，培养学生读图的能力。利用多媒体动画展示季风的进退和我国的大陆东部雨带推移的动态过程，使学生形成空间的思维;联系生活实际分析我国季风气候的特征及其对农业生产的影响，让学生了解特殊天气的有关知识，旱涝灾害对农业生产的影响。运用实际例子分析下降低气候灾害的方法，学会运用地理知识解决地理问题。通过实例列举，学会运用地理知识解决地理问题。 三、情感态度与价值观: 1、认识到我国气候复杂多样，看到各种特殊天气及其带来的灾害，培养学生辨证地看问题的观点。 2、通过学习使学生明白气候与人类的生活、生产生活密切相关，培养学生爱护大自然、保护大自然 的环境意识。 3、通过分析、讨论所给资料，使学生充分认识到人类可以通过科学技术的进步来改造气候，使其为 人类服务 教学重点: (1)引导学生认识气候复杂多样，季风气候显著，是我国气候的主要特征; (2)分析气温分布规律及其成因和温度带划分，降水的时空分布特点及成因。 教学难点: (1)冬季我国南北气温悬殊的原因; (2)降水的时间分布及其成因。 (3)我国季风气候显著，是大陆性的季风气候。 学情分析: 对于北方地区的大多数农村学生来说，它们基本没有出过远门，对自然环境了解的不多，直接经验较少，。因此，他们对我国南北之间巨大的气候差异不甚了解，这需要教者通过各种手段(视频节目„„)，增加他们的感性认识，开阔眼界。为此我们应借助多媒体视频，让学生观看视频文件来感受各地区之间的差异。 教学策略: 本节课在以学生生活感知为基础的讨论之后，利用光盘播放系统播放教学内容，随后在师生之间展开双边活动。这种媒体辅助教学，学生可以整体感知与课堂有关知识，突出教学重点，有效的化解难点。通过读图分析法探究讨论法、归纳法等掌握季风气候显著特点，使课堂内容丰富而且有活力。 教学媒体和资源应用: “中国主要气候类型分布图”，“我国冬季季风向示图”，“我国夏季风风向示意图”，“冬季风和夏季风形成的原因”动画图，展示1998年的洪涝灾害、某些干旱年份的水荒情景，某次强寒潮对人类生产生活的影响的影像资料。这些教学资源彰显特点，突出重点、突破难点，有效提升新课导入，知识新授，练习反馈等各个教学环节的效果。这些图片下载于中央电教馆教育资源网。 教学课时:3课时 教学过程设计 中国的气候(一) 教学过程 设计思路及多媒体应用分析 一、创设情境，导入新课 导语:同学们，冬天你们都希望去哪里 旅游，为什么, 【讨论】1去哈尔滨、吉林，可以看到学生的讨论可能多种多样，答案不一定如我们设计的 我们这里没有的冰雕，还有雾凇„„ 这样，教师课根据上课时的具体情况而定。 2去海南，在那里冬天很暖和，还可以 下海游泳„„ 【设问】同在中国，同一个季节为什么会有这么大的区别, 二、合作交流 【展示】中国一月平均气温图(让学生 课打开课本P28看图2-14中一月平均气温 图。 【提问】观察“中国一月平均气温图”， 我国气温从南往北有什么变化规律, 【读图讲解】根据图例和气温数值，可 以看出我国冬季气温的空间分布规律是由 南向北递减，即越往北去，气温越低。 【活动】读“中国一月平均气温分布图” 和“中国七月气温分布图”，找出一月，七 月黑龙江省及海南附近的气温。 【讲解】1月漠河与海口温差为48?C 以上，7月漠河与海口的温差为12?C左右。 【提问】这样的温度差异会呈现出什么 现象呢, 1【展示图片】?一月东北到处冰天雪四幅图片同时在屏幕上出现，能增强视觉对比感。 2地，人们穿着厚厚的冬装滑雪。?一月的海 3南人们穿着夏装在海边拣贝壳;?七月的哈 4尔滨人们穿着夏装放风筝;?七月的海口人 们穿着夏装在海边玩耍。 【总结板书】1我国气温分布特点:冬 季南北温差大，夏季全国普遍高温(青藏高 原除外)。 【过渡】前面，我们了解了我国冬夏季 南北气温的差异，下面我们再来了解以下我 国的温度带。 【读图】读教材图2-16“中国温度带”， 我国从南往北习惯上划分为哪些温度带, 【导论回答】我过的温度带划分为寒温 带、中温带、暖温带、亚热带、热带等。 对于春小麦、冬小麦的分布，学生容易混淆，教 【填图比较】将各温度带的作物熟制填师应注意讲清楚各温度带主要的农作物中，重点关注写在图上相应的位置上。 春小麦、冬小麦的分布，讲清原因。 【过渡】为什么我国南方地区主要种植 水稻，而北方地区主要种植小麦，这主要受 到了什么影响。 【讨论回答】这主要受地表干湿程度的 影响。 【提问】什么是造成各地区地表干湿程 度不一的主要原因。 【回答】降水。 【学生活动】请同学们完成课本P32活 动题2和P33活动题1. 【总结板书】我国降水分布不均，由东 南向西北逐渐减少。 中国的气候(二) 教学互动设计: 一、创设情境，导入新课 【展示图片(投影)】读“中国主要气候类型分布”图，回答: 1、读出我国主要气候类型。 2、各主要气候类型的分布范围是什么,其中亚热带季风气候之间的界限穿过哪些河流与山脉, 3、我国东部的季风气候有哪几种, 二、合作交流，解读探究 【板书】二、季风气候显著 【多媒体展示】“我国冬季风风向示意图” 思考:1、我国冬季的风向是怎样的,形成的原因是什么, 2、冬季的气候有什么特征, 【多媒体展示】“我国夏季风风向示意图” 思考:1、我国夏季风的风向是怎样的,形成的原因是什么, 2、夏季的气候有什么特征, 【多媒体动画】展示冬季风和夏季风形成的原因。 【引导学生分析】冬季亚洲大陆气温低，气压高，海洋气温较高，气压较低，冷空气自高压中心区向四周辐散，因而形成偏北风，在其影响下，中国大部分地区气候寒冷干燥，冬季普遍降水少，气温低。我国夏季陆地增温迅速，气压低，而海洋气压相对较高，暖湿空气从海洋吹向大陆，风是来自太平洋的东南季风和印度洋西南季风，温暖、湿润，在其影响下降水普遍增多，雨热同季。 【板书】1、冬夏季风的性质和影响 【提问】我国季风气候显著的原因什么, 【学生回答】我国位于地球最大的大陆(亚欧大陆)东南部，东临地球上最大的大洋(太平洋)，海洋热力差异巨大。 【过渡】根据大家的分析，我国的降水主要是夏季风带来的，夏季降水较多。 【提问】影响我国降水时空分布不均的因素是什么, 【学生讨论、分析，教书补充】我国的降水主要是夏季风带来的，夏季降水较多。通常情况下，夏季风的影响范围是有限的，当她经过遥远的路途，一路奔破，遇到重重高大山脉的阻挡，在大兴安岭——阴山——贺兰山——冈底斯山以西以北，夏季风很难达到，故唐诗中有“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的名句。以东以南，则深受夏季风影响，因而我国降水从东南向西北内陆逐渐减少。 【总结】以大兴安岭——阴山——贺兰山——巴颜喀拉山——冈底斯山为界，西北为非季风区，东南难为季风区。因此季风区和非季风区相对于夏季风而言，也就是夏季风能影响到地区为季风区。 【板书】2、季风与非季风区的划分。 【提问】夏季风与我国的水旱灾害有何联系,请根据多媒体动画“夏季风的进退”分析。(展示三种夏季风的进退情况，包括正常年份，夏季风强劲的年份，夏季风较弱的年份。) 【教师引导，学生分析讨论】在夏季风正常活动的年份，每年4、5月暖湿的夏季风推进到南岭及其以南的地区。广东、广西、海南等省区进去雨季，降水量增多。6月份季风推进到长江中下游，秦岭——淮河以南的广大地区进入雨季。7、8月夏季风推进到秦岭——淮河以北地区，华北、东北等地进入雨季，降水明显增多。9月间，北方冷空气的势力增强，暖湿的夏季风在它的推动下向南后退，北方雨季结束。10月，夏季风从中国大陆退出，南方的雨季也随之结束。 如果夏季风强劲，推进迅速，且在北方滞留时间长，则容易形成南旱北涝;夏季风较弱，推进迟缓，就造成南涝北旱。 【小结】从一般情况看，我国南方雨季开始早，结束晚，雨季长，北方反之。 【提问】从动画中可以找出梅雨天气和伏旱发生的地方和时间。 【回答】6月夏季风推进到长江中下游，秦岭——淮河以南的广大地区进入雨季。这时，江淮地区阴雨连绵，由于正是梅子黄熟时节，故称这种天气为梅雨天气。7月，江淮地区梅雨结束，开始进入伏旱天气，这种天气一般持续到7个月。 【阅读】教科书P37齐齐哈尔夏季风气温较高，冬季气温比巴黎低的多。年较差较大，表现出大陆性的特点。 【板书】3、大陆性特征很强。 【讲述】现在同学们对于季风已经有了一个初步的了解，那么我们再一次对季风进行一个评价，看看它对我们国家的生产生活有什么样的有利和不利的影响。 【阅读】阅读教材“我国季风气候显著的原因与影响”中的第二段，想一想季风气候对我们国家的生产、生活有什么样的有利和不利的影响。 【板书】4、季风气候的影响 【启发提问】夏季，我国除了青藏高原、天山等少数高原、高山外，南北普遍高温，而且是世界同纬度上除沙漠以外最暖热的地区。因此，我国热量条件优越，这种优越的热量条件对农业生产有没有好处,有什么好处,请回答。 【学生讨论、回答】我国优越的热量条件，对农业生产很有利，可以使一些喜温的生产作物如:水稻、玉米、棉花等，在我国北方的广大地区有大面积种植，使得水稻、棉花的种植界线的纬度之高，在世界上也是数一数二的。由此可见，夏热是我国气候资源的一大优势。 1【板书】?夏热是我国气候资源的一大优势。 【启发提问】在高温的夏季，也是我国降水集中的季节，雨热同期对农作物生长有什么影响, 【讨论、回答】农作物在高温的季节生长旺盛，需要大量的水分，而我国高温多雨的夏季，正适合农 作物、森林、牧草的生长。因此，高温期多雨期与农作物的生长期一致，是我国气候资源的又一大优势。 2【板书】?雨热同期，多农作物、森林、牧草的生长十分有利。 【启发提问】我国季风气候有如此多的优势，季风的不利表现在什么方面呢, 1【分析】?夏季风强——北涝南旱 夏季风弱——南涝北旱 2 ?冬季风——秋末冬季初春出现寒潮 三、应用迁移，巩固提高 例1、我国是世界上水稻种植维度最高的国家，原因是( ) A、气候复杂多样 B、雨热同期的季风气候 C、夏季较长 D、大陆性强 【解析】水稻的种植哦较高的热量条件和充足的水分，所以我国夏季高温多雨(雨热同期)的气候特点非常适合水稻的生长。 例2、重庆市海拔260米，七月平均气温为28?C，那么位于同纬度海拔3099米的峨眉山七月平均气温大约为( ) 【解析】气温随着海拔高度升高而降低，海拔升高100米，气温下降0.6?C，根据题中信息，海拔高度升高2839(3099—260)米，约17?C，所以山顶平均气温大约11?C。 四、总结反思，拓展升华 这节课我们主要学习了我国(复杂的气候类型)季风气候显著，气候大陆性强等内容，重点要求同学们在掌握我国气候类型的基础上理解我国季风气候的特点、成因及其影响。 【拓展升华】你的家乡世纪风还是非季风区,如果是季风区，请你举例说明季风气候，对生产生活有什么影响。如果是非季风区，请谈谈你的家乡气候特征。 附板书: 季风气候显著 1、冬夏季风的性质和影响 2、季风区和非季风区的划分 3、大陆性特征很强 4、季风气候的影响 中国的气候(三) 教学互动设计: (一)创设情景，导入新课 利用多媒体技术和网络技术，展示1998年的洪涝灾害，某些干旱年份的水荒情景，某次强寒潮对湖南影响的影像资料，引入我国的特殊天气和灾害性天气。 (二)合作交流，解读探究 【问】我们学习特殊天气或灾害性天气的目的是什么,为了有目的的减灾防灾，我们应该从哪些方面全面、准确地了解气象灾害的发生、发展规律呢, 【探究活动】分15个小组，明确个小组的任务，浏览老师提供的网络资料，查找各种资料和图片、收集、整理、研究信息资源，然后完成老师提供的作业并根据你的调查结果提交一份电子文档撰写的防灾减灾方案。 【任务分配】第一大组 第一小组:在资料中找出某次寒潮的信息，描述这次寒潮影响我国哪些地区,(根据图描述) 第二小组:这次寒潮过程造成什么样的天气,带来什么危害,(造成降温、大风天气，给农作物带来冻害。) 第三小组:寒潮的概念是什么,大约在什么季节出现,(寒潮是强冷空气的活动过程，一般出现在秋末、冬季和初春)。 第四小组:阅读老师提供的“侵入我国的寒潮路径”图，思考寒潮与冬季风有什么关系?寒潮的发源地在什么地方,为什么这些地区会成为寒潮的发源地,我国那些地方受寒潮的影响较小,为什么,(寒潮与冬季风均发源于西伯利亚、蒙古一带，位于亚欧大陆内部。我国青藏高原、云贵高原、四川盆地以及台湾、海南影响较小。) 第五小组:怎样抵御寒潮,(举例) 第二大组 第六小组:我国最大的气候灾害是什么,我国为什么容易发生这种灾害,(旱涝灾害，受季风影响。) 第七小组:洪涝灾害的发生是否只有自然原因而没有人为原因,(与人为原因也有关联。) 第八小组:洪涝灾害的发生地段是哪些地区,(河流中下游地区) 第九小组:洪涝灾害有什么灾害,(淹没农田，摧毁道路) 第十小组:我们能为减灾做些什么,(举例) 第十一小组:查找资料，长沙市会出现旱灾吗 ,我国哪些地区会出现旱灾,(我国东部地区有季节性干旱，西北地区长年干旱) 第十二小组:查找说明为什么会长期不下雨,(与天气系统有关) 第十三小组:干旱灾害是否有人为的原因,(有) 第十四小组:查找国外有哪些成功的节水经验值得我们借鉴(以色列采取喷灌) 第十五小组:查找有哪些方法能有效地抗旱减灾。(兴修水利) 【教师介绍网络资源:】“中国气候网”、“气象灾害”等，引导学生利用搜狐、雅虎、百度、Google等各种常用的搜索引擎进行资源收集。 【学生活动】小组张分配任务，讨论学习方案。小组成员协助完成任务。集体解答老师的作业，一人负责文字编辑，一人负责下载图片，一人负责制作Flash动画等等，进行协作学习、探索问题。 【展示作业】各小组上交自己的作业，有Word形式,Powerpoint演示文稿，Web网页形式以及Flash动画，个小组阐述自己观点，其他小组质疑或补充。对于学生中有独创意识的答案予以肯定的评价。 【师生归纳】 一、寒潮 1、寒潮是冬半年影响我国的主要灾害性天气，具体说，长江中下游以及华北地区48小时内气味下降10?C以上，最低气温在4?C以下，且陆地上伴有5—7级大风，海上伴有6—8级大风，可视为寒潮。 2、寒潮产生急剧降温、霜冻、大风，有时还伴随雨雪天气，产生冻害，在干燥地区引起沙暴。 3、它类似冬季风，又强于冬季风。从有关资料可知，寒潮是从俄罗斯、西伯利亚地区和蒙古高原一带侵入我国造成的。 4、我国西藏、云贵高原、四川盆地、广东、海南、台湾一带寒潮很少侵入，西藏、云贵高原由于海拔高，寒潮带来的强冷空气很难影响;四川盆地北部因为有重重山脉的阻挡，寒潮难以到达;广东、海南、台湾一带由于距离寒潮地较远，冷空气南下过程中势力逐渐减弱，对这些地方影响就很小。 5、寒潮发生前，人们要注意接听收看天气预报，做好预防工作，以免身体生病、农作物受冻、牲畜受害等。 二、旱涝灾害 1、我国大气候灾害是旱涝灾害，我国降水量季节分配不均(也就是夏秋多雨，且多暴雨，冬春少雨)，我国降水量的年际变化大，台风带来的特大暴雨是导致我国洪涝灾害发生的重要自然原因;锋面雨带移动的反常，是导致我国“南旱北涝、北旱南涝”的原因。 2、春旱出现在北方广大地区、华南沿海和西南地区;初夏干旱主要出现在北方，伏旱主要出现在秦岭——淮河以南,冬旱主要出现在华南地区。 导致我国洪涝灾害发生的人为因素是在江河上游地区，人们滥伐森林，随意开荒，滥垦草地，导致 123严重的水土流失。防御措施:?国家要多建设一些大型的水利枢纽工程、水库;?加固江河大堤;?禁止 45人们砍伐森林、滥垦草地、随意开荒;?禁止人们围湖造田，帮助人们发展其他产业;?设立专门研究机构，研究台风、水旱灾害发生的规律，这也是我国防御和战胜自然灾害，加快社会主义现代化建设的重要 6课题;?提醒人们注意收听天气预报，努力做到有备无患，防患于未然。 【课后活动】课后由学生根据自己的需要访问与“气象灾害”有关的网站，阅读教科书，举一反三， 自主性学习梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气，并提交一份防灾减灾方案的点子作品。注意辨证的看问题。 三、应用迁移，巩固提高 例1、对我国影响最大的气象灾害是【 ) A、台风 B沙尘暴 C梅雨 D旱涝灾害 【解析】台风影响我国的东部沿海地区，沙尘暴主要影响我国北方;梅雨主要发生长江中下游地区;而干旱和洪涝才是对我国影响最大的气象灾害。 例2、判断:寒潮一般只在我国非季风区出现。【 】 【解析】寒潮的成因是冬季风太强，而冬季风的影响范围是包括季风区的，所以上述论述不正确。 四、总结反思，拓展升华 【总结反思】这节课主要学习了我国的一些特殊天气，要求同学们掌握这些天气的成因，危害以及怎样防御以减少损失。 【拓展升华】请思考你的家乡发生过哪些自然灾害,请你谈谈它们的危害。我们能为减灾做些什么, 附板书: 多特殊天气及多旱涝灾害 1、寒潮 2、梅雨 1、我国的特殊天气 3、台风 4、沙尘暴 2、对我国影响最大的气象灾害 1、洪涝 2、干旱