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鸟的天堂教案

2017-09-21 7页 doc 19KB 44阅读

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鸟的天堂教案鸟的天堂教案 情境导入,感知全文 师:(配乐解说)在广东有这样一个美丽的传说:相传四、五百年前,在广东新会的天马村,有一条小河, 河中间有一块泥滩小岛。潮退外露,潮涨水淹。一天,一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅,便衔来了一根榕树枝,说来奇怪。不久,榕树生长起来,枝繁叶茂,远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨,这只仙鹤带来了数万只仙鹤,栖息在这棵榕树上。从此,每于清晨薄雾中,万千灵鸟鸣声呼唤,凌空翱翔,野趣盎然,形成南国一个奇观。 生:(齐读)——鸟的天堂。 师:同学们,在你们的心中,什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊...
鸟的天堂教案
鸟的天堂教案 情境导入,感知全文 师:(配乐解说)在广东有这样一个美丽的传说:相传四、五百年前,在广东新会的天马村,有一条小河, 河中间有一块泥滩小岛。潮退外露,潮涨水淹。一天,一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅,便衔来了一根榕树枝,说来奇怪。不久,榕树生长起来,枝繁叶茂,远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨,这只仙鹤带来了数万只仙鹤,栖息在这棵榕树上。从此,每于清晨薄雾中,万千灵鸟鸣声呼唤,凌空翱翔,野趣盎然,形成南国一个奇观。 生:(齐读)——鸟的天堂。 师:同学们,在你们的心中,什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊, 生1:有茂密的树林,清清的湖水。 生2:没有人伤害,很安全,鸟生活得美好、快乐的地方。 生3:景色优美,舒适、依山傍水,丰衣足食。 师:是的,确实是个很美的地方,带着你的想象再读题。 生:(美读)——鸟的天堂。 师:好,昨天大家都预习了课文,谁来读读这几个词语,其他同学注意听。看他是否全读准了, (课件:船桨 纠正 逼近 涨潮 抛弃 不禁 应接不暇 不可计数 ) 副板书:多音字,并在课文中做笔记 师:借助预习提示谁能说说课文主要写了什么, 生1:课文写了作者两次去鸟的天堂看到的景物。 师:你概括的准确又简要,你是用什么方法来概括的, 生:我用段意相加法来概括课文内容,课文先讲巴金第一次经过鸟的天堂看到了一棵大榕树,然后再写第二次看到了很多鸟。合起来就是课文的主要内容:作者两次去鸟的天堂看到的景物。(副板书:段意相加法) 生:我概括的课文内容和你一样,不过我是用题目拓展法来概括课文内容的。课题是鸟的天堂,我先找到人物,然后结合课题,加进结果。课文的主要内容就是说:巴金去了鸟的天堂,他去了两次,结果看到了两种不同的景象。(副板书:题目拓展法) 师:让我们把掌声送给这两位同学,他们能使用学过的学习方法,准确简要的概括了课文的内容。你们是会学习的孩子。除了这两种方法,同学们还记得概括课文内容的其他方法吗, 生:找中心句 师:是的,这些都是我们学过的概括课文内容的方法,希望同学们能记住并灵活使用。 师:孩子们,你们非常的棒,能在预习中学会了生字词,并了解课文的主要内容。 师:再快速默读课文,作者两次去了鸟的天堂,有怎样的感慨, 生:昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊~ 师:这是作者的感慨,能不能把这感慨地味道再读的浓一些。 生:生读。 师:大家读这句话,你有什么发现, 生:鸟的天堂有的加了引号,有的没有加。 师:你怎样理解, 生:作者第一次去鸟的天堂,没有看到鸟,看到的是一株号称“鸟的天堂”大榕树,第二次去是在早晨,作者看到了很多的鸟,证实了这株榕树是真正的鸟的天堂。鸟的天堂指的就是一棵大榕树。 师:一株榕树便天堂~这是怎样的一棵树呀~ 二、重点读“树”,品味写法 师:让我们随着巴金先生,伴着夕阳的余晖,走近这株神奇的树,这是怎样的一棵树啊, 幻灯片出示:读1—9自然段,小组合作学习,这是怎样的一棵树啊, 生:小组交流合作学习,教师巡视。 交流: 1号组长:同学们好,现在由我们小组来向大家汇报交流,我们小组通过讨论体会觉得这是一棵硕大无比、又充满生机的大榕树。(生板书:硕大无比 生机勃勃) 现在有请2号发言人和大家交流榕树的大。 2号:我是2号发言人,现在由我来和大家交流,请大家看到第7自然段第二句:“我有机会看清它的真面目, 真是一株大树,枝干的数目不可计数。”“不可计数”这个词的意思是多的没有办法计算,由“不可计数”这个词,说明这株榕树的枝干多的数也数不清楚,由此让我感受到这是一株大榕树。从“一株”这个词也可以感受的到榕树的大,作者从远处看误以为是很多株榕树,走近看原来只是一株大树。 我从这一段中体会到了这是一棵充满3号:我是3号发言人,现在由我来和大家交流,请大家看到第8自然段, 生机的大榕树。从“一簇堆在另一簇上””不留一点儿缝隙” 、“翠绿的颜色”“新的生命”读到这些文字,让我眼前浮现住榕树那茂盛、生机勃勃的样子,树上的枝叶一簇堆在另一簇上,密密麻麻,每一片树叶都在往外钻,挤得不留一点缝隙。在阳光的照耀下,那叶子绿的发光发亮,就像那一颗颗绿宝石,美极了~喜欢这一段的同学和我一起来读,好吗, 师:是啊,那似宝石一般绿的树叶,那全部生命力的展示,难怪巴金会情不自禁的感叹道:这美丽的南国的树~ 4号:我们组还找了一些图片和资料,大家一起欣赏。 组长:我们小组汇报完毕,谁愿意和我们小组交流, 1我先来评价你们小组,你们小组说的很好,能抓住一些重点句重点词来体会榕树的特点。我想和2号发言人交流,我也体会到了这是一株大榕树,我是从“卧”这个字体会到的,因为树很大,所以树枝垂到了水面。树枝卧在水面上,这个“卧”字让我想到了我曾见过的巨大的“卧佛”。这棵树就像一个巨大的“卧佛”一样,很大,很安详。大家听我读-----“一部分树枝垂到水面上,从远处看,就像一棵大树卧在水面上一样。” 2、我觉得**发言人的这个“卧”字体会的特别好,据查阅资料记载这株大榕树据说已经500多年历史,巴金先生这个“卧”这个字不仅让人感受到他的大,还让人感受到它的历史久远,我也想来读一读这句。想读的和我一起来读一读 3、我有补充,我也体会到了榕树的大,请大家看第7自然段最后一句,“我见过不少榕树,这样大的我第一次看到”。巴金从他的亲身经历写出了这株榕树很大。巴金常旅国内外,可以说,见多识广,对巴金来说大榕树不 我见过不少榕树,这样大足为奇,但这样大的却是第一次看到,可见之大。巴金当时应该是这样说的(读)----的还是第一次看见。 评:***同学,你说的特别好,巴金先生当年一定也是这样充满感叹的说。 4、前面的同学都说到了榕树的大,我也感受到了,常言道,独木不成林。可是自然界唯有榕树能独木成林,为什么呢,大家请欣赏我查找到的资料---播放视频 我的汇报完毕 谢谢**同学给我们带来的资料,让我们了解到了榕树之所以这么大的原因。 5、看完***同学给我们带来的视频,我还给大家带来了一些这棵大榕树的一些资料:大榕树占地约20亩。我问了下数学老师,20亩= 平方,我们一个教室是 平方,大概有我们 个教室这么大。 师: 个教室,如果让你用一个词才形容这株榕树,你会说什么, 师:是啊,所以巴金由衷的赞美到----这美丽的南国的树啊~ 请继续交流 6、我想和3号同学交流。3号同学描述的榕树叶子的画面特别美,由此让我想到了我们前面冰心奶奶写的《只拣儿童多处行》中描写海棠花的那一段,会的和我一起来读:“那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁华从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座盆花的飞泉?????“它们同样被描述的那么生机勃勃,那么浓密茂盛,那么的美~ 7、是啊,这绿的发亮的树叶还让我想到了贺知章笔下的《咏柳》:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦,不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”它们都是那么充满生机。 8、你们的联想让我也想到了一首古诗:黄四娘家花满溪,千枝万枝压枝低”,这里的“压“和文中的“堆“是那么具有异曲同工之妙,就好像眼前的树叶多的似那叶海了。 师:是啊,这榕树的叶是那么的绿,那么的充满生命力,我们一起来美美的读一读这一段,起立。 师:孩子们,你们非常的了不起的读者,通过抓重点词句,查寻资料、画面想想、以及精彩的朗读让我们好像见到了巴金笔下那硕大无比、生机勃勃的大榕树。伍老师此刻也忍住感叹-----这美丽的南国的树~ 孩子们,现在同学们拿出笔来写一写你们的导游词 生介绍 生评价 师:你们的介绍真棒,我现在都想马上去看看这独木成林的大榕树的壮观之景了。 师:是啊,这美丽的南国的树,让我们赞叹不已~你们精彩的介绍,也让伍老师惊叹不已~让我们把掌声送给我们今天的小导游们。 三、迁移练笔,引向读“鸟” 师:这美丽的南国的树为什么能如此的美丽,除了它自身旺盛的生命力以外,还有什么原因,谁查阅了资料, 生:还有天马村的人们对它的爱护。几百年来,人们把这棵大榕树看作是一棵神树,把树上栖息的鸟看做神鸟,不许人们去触动它,如果谁打鸟,就会受到家法的惩治,多少年来天马河的人们就是以他们最纯朴的环保意识,保护着鸟,保护着树,是啊,人类只要与大自然和谐相处,保护大自然,大自然就会回报我们最美的礼物。所以天马村的人们至今仍然拥有—— 生齐读:这美丽的南国的树。 师:今天我们没有看到一只鸟,第二天清晨,当阳光照耀在水面上,一切都显得更加光明的时候,我们再一次来到了这里。起初,周围是静寂的„„ (课件出示,学生静听配乐鸟鸣声,音乐和文中描述相吻合,先是忽然起了一声鸟叫,接着越来越多。最后整个树上变得热闹了~百鸟齐鸣) 师:你听到了什么?仿佛看到了什么, 生谈。 师:那是一片和鸣谐调的天籁之声,正是“此曲只应天上有,人间哪得几回闻”。 文学巨匠巴金又是怎样通过文字来展示这种百鸟出巢的生命之美的,请同学们回去后运用今天的学习方法自学文章的第二部分,再一次去感受这天下奇观(齐读)——鸟的天堂。
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