亲爱的爸爸妈妈教案

王火丽 汉语言文学1104班 学号:2011301010431 《亲爱的爸爸妈妈》 一、教学对象:初二学生 二、学习目标 1、知识与能力 ?认字正音:肃穆(mù) 荒谬(miù) 憧憬(chōngjǐng) 呵护(hē) 恍惚(huǎnghū) 杀戮(lù) 蜿蜒(wānyán) 悼念(dào) 屹立(yì) 明赫白(hâ) 聂华苓(líng) ?掌握生词:灭绝人性、穷形尽相、肃穆、凄风苦雨、荒谬 2、过程与 设置情境 品味语言 讨论 3、情感、态度与价值观 反对战争，呼吁和平。 三、教学重点 分析文章结构内容，如何把握前言和文章的关系 四、教学难点 本文的课题该用什么样的语调去读，揭示作者沉重的心理感受 五、课时安排:1课时 六、媒体设计:ppt辅助教学 七、教学方法:品味语言、 情感体验、 有感情朗诵 八、教学: 1、导入:看了我们今天的课题，你觉得会在什么样的情况说出这句话，表达了什么心愿,假如说，今天就是你的父亲或者母亲的生日，此时此何他们就站在你的面前，你能说几句话表达你的心愿吗,通过同学们的表现老师可以看出大家的孝心，那么在上课之前老师提一个问题，我们的这个课题应该用什么样的语调来读更合适，不着急回答，随着课文的深入，老师相信大家会有发现的。 2、基础知识 ?认字正音:肃穆(mù) 荒谬(miù) 憧憬(chōngjǐng) 呵护(hē) 恍惚(huǎnghū) 杀戮(lù) 蜿蜒(wānyán) 悼念(dào) 屹立(yì) 明赫白(hâ) 聂华苓(líng) ?掌握生词:灭绝人性、穷形尽相、肃穆、凄风苦雨、荒谬 3、理清文脉，掌握主旨 ?要求学生带着两个问题自由朗读课文 给大家几分钟的时间自由朗诵课文，了解本文写了什么，表达了什么情感 ?了解引文 很明显本文分两成个部分，依照字体的不同我们就可以看出来，那么本文一开始写的是什么。这种形式叫做引文，也叫引子。 ?分配任务，各选本文的一部分，概括其大意 大家可以选择正文的某一部分仔细阅读后，概括出大概意思，尽量语言简洁，老师建议可以是“什么人做了什么” ?老师展示PPT，列出每个部分的小标题，引导学生通过小标题，具体解释每部分的内容 我们一起总结了本文的大概意思，老师课前也准备了一下，现在我展示一下我得出的，你们发现了和刚才我们一起总结的有什么区别吗，就文字的长短来看,对，文字简洁一些，但是老师发现简洁的文字并不能够完全的揭示文章内容，那么有谁能依照列出的小标题把后面的内容补充完整，记住要语言简洁。谁能试一试, ?引导学生得出本文主旨:要和平，不要战争 看来大家对文章内容掌握的很好，你觉得作者在呼吁什么。对，是要和平，不要战争。大家一起读一遍，一二起。 4、品系语言，体悟情感 ?讨论引文能不能去掉 我们感受到了作者字里行间的浓浓情感，从正文部分来看，不管是结构还是情感都很完备，那么引文放在前面是不是有些多余，引文可不可以去掉, (学生可能的答案:不能) ?引导学生寻找引文不能去掉的原因，寻找引文中的关键词 为什么不能去掉，谁能说说看。能回答吗,现在请一位同学来朗诵引文，记住要有感情，其他的同学在听的过程中好好想想引文的关键词是什么, ?讲解沉重 非常不错，对，是沉重的，引文哪里表现出了沉重，你给我们读读看。数字之庞大，整座城是坟墓，多么沉重的历史。 ?引导学找出正文中与引文中情感相同的句子 大家快速浏览一下课文，找找看，正文部分有没有和引文表达的情感或内容相似的句子 ?引导学生发现萨特和所有人的相同的观点“历史是沉重的”，所有人情感共鸣性 他们这是在情感上找到了共鸣，仅仅是作者和萨特有一样的情感，还是所有人，文中提到的作家们都有一样的情感。 ?讲解美丽 为什么记忆又是美丽的，老师提一句，面对纳粹的屠杀，克拉库耶伐次的老百姓是怎么面对的,英勇的面对这一切，这种精神让人动容而美丽。 ?老师朗诵，引导学生读出课题的语调 看大屏幕，老师来读读第二部分的诗，现在大家知道课题怎么读了吗,大家一起读一遍。 5、总结课文 是的这段历史让人沉重。克拉库耶伐次的人民的英勇让人动容，我们一定要记住历史，不要再有战争了。 6、拓展延伸: 听老师讲解六一儿童节的来历，一句话说说自己的感受。 九、布置作业 本文的第四部分，有很多被害人留下的片纸只字，你们有什么感想，和同学交流你的感受，下节课我们一起说说。 十、板设计 来到纪念地——所见所闻 引文——正文—— 看纪念演出——所思所想—— 要和平 参加座谈会——态度不同 不要战争 参观纪念馆——片纸只字