赢在执行力

赢在执行力 孙东升 小时候听说过这么一个:那还是大集体时的事,说的是生产队准备铺一条渣子路,需用石渣子,那时还没有粉碎机,于是生产队长布置各家各户用锤子砸石头,铺路用的渣子大概需要花生米这么大,但生产队长是这样布置的,要求各家交到生产队的石渣子要跟米粒般大小,为什么这样布置呢?听我家大人说,如果生产队长布置砸出来的石子与花生米般大小,那很可能交上来的有不少给鸡蛋黄般大小,所以生产队长要那样布置。小时候不懂事,认为生产队长真会管理,自己走上了领导的岗位,在长期的管理与被管理的直接接触中,我逐渐明白了一个道理,管理者与被管理者之间永远是一对矛盾,领导的要求与执行的效果有着很大的差异。随着时代的发展,纵观学校教职工的工作行为,我认为现在在工作的执行力方面有或多或少的欠缺。当然,教师的工作性质与其他行业相比有较多的弹性,在考评、考核上有过多的不可操作性。所以,本文我想谈谈从责任意识上提高学校所有人员工作的执行力的问题。 军事上有句行话:三分战略,七分执行。道理很简单:执行力强,就能逢山开路,遇水搭桥,排难除险、千方百计实现战略目标;执行力弱,就会找借口,讲条件,错失良机,贻误战机,导致战略目标一塌糊涂。正因此,人们常说“成也执行,败也执行”。 如何提高执行力? 明确答案是:执行力源于责任心,责任心决定执行力。要营造增强工作责任心的浓厚氛围,以责任之心提高工作执行力。 工作意味着责任,有了责任心,就会使我们树立敬业勤业意识,时时刻刻把工作挂在心上、抓在手上,做到件件有落实,事事有回音;就会使我们把克服阻力、解决困难作为一种勇于担当的责任、推进工作的动力,以不完成任务食不甘味、夜不能寐的强烈意识,加快工作节奏,消除安全隐患,高效完成任务;就会使我们不找借口,不患得患失,以最佳的精神状态投入工作,将自己的潜能充分发挥。 责任出激情,出智慧,出力量。有了责任心,再危险的工作也能减少风险;没有责任心,再安全的岗位也会出现险情。责任心强,再大的困难也可以克服;责任心差,很小的问题也可能酿成大祸。 责任本身也是一种能力,而且是其他能力的统帅与核心。能力永远由责任来承载,有责任感的人,干工作不会找借口,不会挑肥拣瘦,不会推诿扯皮,而是发挥聪明才智,想方设法打开思路、拓宽眼界,千方百计化解矛盾、解决问题。 可见,责任是一种使命,责任是一种品质,是一种追求,是对自己所负使命的忠诚和守信,是对本职工作的出色完成。一个缺乏责任感的人,或者一个不负责任的人,不仅会失去社会基本认可,失去别人的信任与尊重,而且在工作中往往一事无成。履行职责的最大回报是,敢于承担责任的工作人员将被赋予更大的责任和使命,因为,只有这样的工作人员才 真正值得信任,才能真正担当起时代发展赋予他的责任。 执行力,就是执行并完成任务的能力,就是贯彻落实各项决策部署并实现既定目标的能力。一个班子的执行力就是战斗力,就是推动科学发展、和谐发展、跨越发展的生产力、竞争力和创造力。执行力实际上体现的是精神状态、工作态度和道德修养,它需要激情和动力,需要用心去做事。“没有任何借口是执行力的表现,无论做什么事情,都要记住自己的责任,无论在什么样的工作岗位,都要对自己的工作负责。工作就是不找任何借口地去执行”。目前,执行力不强在一定程度上是影响决策部署落实、加快推进工作、实现既定目标不容忽视的因素,主要表现在速度不够,见事迟,行动慢;高度不够,低,要求松;力度不够,不到位,效果差。提高执行力,贵在自觉,重在履责。作为领导干部,要有一种“等不起”的紧迫感、“慢不得”的危机感、“坐不住”的责任感,这样,干劲就会更足,热情就会更高,办法就会更多,执行力就会大大增强。 执行能力首先是一种技能,无疑,技能是学习得来的。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。但这只是一种最简单的学习、最基础的学习,才干的增长有更多的途径。人要真正获得生存所必须的知识技能,必须要在实践学习。毛泽东没上过大学、没留过洋,但在长期的革命实践中,他成为了几无人可与之比肩的政治家、军事家、哲学家和诗人。高尔基没有上过大学,但苦难的生活教育他成为了世界级的文豪。古人云:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”“如果欲学诗,功夫在诗外”“世事洞明皆学问,人情练达即文章”都是讲的人们在具体工作中增长才干的道理。 我们知道,无数的人都拥有智慧,但是仅仅少部分懂得执行的人获得了成功。究意是什么造成了这一种差别?答案只有一个:那就是——赢在执行力。 一、如何提高自己的影响力,以带动教师的工作执行力,使自己分管的工作上一个台阶 (1)首先应该具有渊博的知识,应该是教育管理的内行,是教育教学的内行!努力做到不是外行办学!只有这样,你的话教职工才会心悦诚服的听,你布置的工作教职工才会心甘情愿的去做!所以,在日常生活中我应该努力做到:a.积极参与学校的教育教学研究;b.加强实践反思与积累;c.注重学习,树立终身发展的理念,努力提高自己的专业理论。 (2)以身作则,率先垂范。要求教师和学生做到的,我首先要做到! (3)加强人文关怀,体现道德领导的力量。领导的影响力往往不是其权力决定的,更多的是个人的道德力量产生的!我们都知道。现行的国情决定了现在的学校管理体制,如果作为一名管理者总是不问青红皂白用既定的规章去管理学校,那么,教职工与领导的关系会如何呢?我想制度是死的,人是活的,管人更重要的是管心,只有大家认为你是真正的关心他,学校教职工才会增强向心力、凝聚力!教职工才会毫无怨言地完成学校的各项工作。 (4)顾全大局,对待教职工一视同仁。在学校工作中,很可能会发生这样那样的不愉快,在工作中要顾全大局,为整体工作着想,不因工作中产生的矛盾而改变对待教职工的看法,对待教职工的评价不带有私人感情。 二、增强教师的责任意识,提高教师的工作执行力。 现行情况下,我们不难发现,在学校各项工作中教师的工作执行力存在这样那样的问题,教师的职业倦怠现象已越来越凸显。其原因可能有以下几点:一是现在的经济体制、社会的大气候造成教师的职业倦怠,很多教师认为学校的不少工作也需要用资金来衡量、来体现;二是现行的教育体制、管理体制、评价机制造成教师的职业倦怠,我们现在虽然实行了绩效工资,但因为学校工作中有不少弹性的难以量化的项目,因此造成绩效工资并不能真正体现优劳优酬的现象,从而没有真正调动教师的工作积极性;三是教师的职业道德教育明显缺失,因而一部分教师缺少了爱岗敬业、乐于奉献的精神,工作往往存在“你说你的,我干我的,不求有功,但求无过”的思想,出现“任你东风起,我稳坐钓鱼台”的现象,因而工作执行力不强等等。那么,学校如何增强教师的责任意识,从而提高教师的工作执行力呢?我认为可以从以下几点尝试: 1.加强教师的职业道德教育。当然对于教师的职业道德教育,不能是纯粹的理论说教,更不能是靠管理者的权力压制!因为教师平时也在读书、看报,大道理你不说他们也懂,甚至在说的能力上还高于你一筹。很多时候我们需要用身边的真实的故事,用身边的榜样的力量去感化、说服他们,从而增强教师工作的执行力。 2.管理者分工明确,各项工作责任到人,目标具体,检查可操作。在分配学校各项工作时,管理者一定要做到有布置、有检查、有,及时扬优惩劣,工作不力求样样均优,但确保必须按质完成,从而有计划、有步骤地提高执行力缺乏的教师的工作执行力。 3.努力克服社会大气候的影响,积极正面引导教师做教师群体中的佼佼者。社会是个大染缸,好的有,不好的也客观的存在,作为管理者要积极引导教师吸收社会上积极的东西,从而以其影响教师工作的执行力。 4.充分运用好教师绩效工资的发放机制,尽力做到奖勤罚懒,优劳优酬,以部分教师较高的工作执行力带动群体的工作执行力的提高。 人可以不伟大,可以不富有,但不可以没有责任心。坚守一份责任,就是坚守着生命的追求与信念,就是享受着工作的乐趣和生活的幸福。管理者、教师、学生都有了较高的执行力,一所学校就能办好!