科学的本质就是从提出问题到解决问题,特别是日常生活中人们所关心

科学的本质就是从提出问题到解决问题,特别是日常生活中人们所关心 全册分析一、从问题入手 科学的本质就是从提出问题到解决问题，特别是日常生活中人们所关心的问题。科学教育的目的就是培养学生科学的思维方法和努力去发展学生解决为题的能力，使得他们亲近科学，在日常生活中运用科学，从而把科学转化为对自己日常生活的指导。二、强调亲历科学探究的过程 从提出问题到做出预测或假设，然后自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。让学生亲历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，这便是科学教育的全过程。三、重视过程中数据资料的收集和积累 科学强调对事物不仅要有质上的认识，更要从量上的分析得出结论。要使学生学会科学地看问题和想问题。定量分析会使他们的头脑更精确化、更科学化，只有能用一定数据来描述事物时，才算达到了对事物性质的真正了解。因此，科学课加大了定量观察、测量采集数据、统计、计算、分析整理数据等等。四、教学内容 、 本册教材包括:五个单元，他们是“我们都是科学家”“我眼里 、 、 、 。的生命世界”“生命之源——水”“他们是什么做的”“提出问题”教学内容的安排关注“科学——技术——社会”的结合和深透科学的人文精神。 第一单元教学目标及重难点单元 我们都是科学家 课时数 2—3课题 科学探究: 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一列活动 能提出与科学有关的问题 能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据 能对探究的问题做出初步的结论单元教学目标 情感态度价值观 想知道，爱提问 热爱科学，尊敬科学家，喜欢看科技书籍和影视作品 感受并体验科学并不神秘，科学就在身边 愿意合作与交流 重点: 初步了解科学是什么单元 感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处重点难点 难点: 从科学家的经历中了解科学探究的大致过程 找出降低重心使物体平衡的方法 课堂教学活动设计 课题 1、科学是…… 课时数 1 教学目标 过程与方法: 1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。 2、能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出 问题并想办法寻求问题解答的过程。教学目标 知识与技能: 1、知道科学是什么。 2、知道生活中处处有科学。 情感、态度与价值观: 1、对科学课的学习产生兴趣。 2、想知道，爱提问。重点难点 学生对“科学是什么”建立起感性认识课前准备 插图、琴纳和牛痘的故事。 1、科学是……板书设计 提出问题 解决问题 就在我们身边教学反思 课堂教学活动设计 第 1 课时 情景设计 个性化实施 一、导入新课 导入:同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课 。你知道科学是什么吗 板书课题 程“科学” 二、学习新课 1、自主学习 (1)讨论“什么是科学” 让学生根据已有经验发表自己的看法。 (2)引导学生看课本第 2 页插图，开阔一下视野。再让学生 说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。 (3)只有科学家那里才有科学吗你有没有做过下面这些 小朋友做的事情,看 P3 插图。你为什么想做这些事情, 师生小结，使学生认识到科学就在我们身边。 “折叠小人实验” 2、 教师讲解并演示实验方法，学生尝试操作。要求学生边教 做边观察，然后说说自己有什么发现。 学生汇报。学 提问:有谁知道这是怎么回事吗, 学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍。过 3、琴纳和牛痘的故事 可采取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等不同程 方法让学生了解故事梗概。 提问:从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思 考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现,正因为有了 这个新发现，他想到并提出了什么问题,此后，他又分别做 了些什么事情, 根据学生回答，板书:提出问 题 寻找可 能的原 因 做试验证 明试验成功 了 你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗, 学生复述故事。 三、全课总结 提问:通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么 吗, 学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。 得出并板书:科学就是提出问题并想办法寻求问题的过 程。 课堂教学活动设计 课题 2、做一位小科学家 课时数 1 过程与方法 1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法 解决问题。 2、学会从身边的事物中提出问题。教学目标 知识与技能: 找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学 是什么。 情感、态度与价值观: 树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家. 让学生通过细心观察，大胆假设和验证，发现纸鹦鹉“站立”的秘密，重点难点 激励学生树立做科学家的信心，进一步明确科学是什么。 教师准备:曲别针、卡纸等。课前准备 学生准备:剪刀、彩笔、夹子等;课前收集自己最喜欢的科学家 的资料，重点放在他(她)是如何进行科学研究的。 2、做一位小科学家 细心观察 从身边奈侍馊胧?琴纳发现牛痘可以预防天花 我们研究纸鹦鹉“站立”的秘密 提出问题(为什么挤奶的女工不得天花)板书设计 发现问题(鹦鹉为能站在纸环上不掉下来,) 研究问题(实地考察找原因 做试验证明) 研究问题(仔细观察 做试验) 解决问题(试验成功了) 解决问题(鹦鹉等都能站立在指尖上)教学反思 课堂教学活动设计 第 1 课时 情景设计 个性化实施 一、导入新课 谈话:通过上一课的学习，你知道科学是什么了吗,科学家一般来说 是怎样研究科学问题的, 二、探究活动 活动一:纸鹦鹉“站立”的秘密 激趣:出示“站立”的纸鹦鹉，提问:你能动手做一只能站立起来的 纸鹦鹉吗, 教师介绍做纸鹦鹉的材料。 学生动手做，教师巡视指导。 (或成功或失败) 尝试:让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。 引导学生思考:鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来,(怎样才能让鹦鹉站 在纸环上不掉下来,) 分组试验， (提示: 商量可行办法。 把想到的办法简单在纸上， 可行的打勾。) 分组汇报、评价方法的可行性和简便性。教 活动二:想办法让更多的东西“站在”手指尖上。 提问:除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西(比如:铅学 笔、尺子等)也站在你的手指尖上吗, 学生分组活动。过 师生小结:通过以上活动，有什么发现, 提问:我们探究让纸鹦鹉等保持平衡的秘密程 和琴纳发现牛痘可以预防天花的过程有什么相似的地方, 分组讨论，把讨论结果记在活动记录上。 三、资料收集与交流 谈话:看来同学们都已经是一名真正的小科学家了，因为你们已经能像大 科学家那鄄熳约褐芪У氖澜纾?治侍狻?岢鑫侍獠?氚旆ń饩鑫侍?了。 提问:除了琴纳，你还知道哪些科学家的故事,你最喜欢或最崇拜的科学 家是谁,谁能给大家介绍他(她)有什么研究成果，他(她)又是如何开 展科学研究的, 学生汇报、交流。 提问:你认为哪位同学介绍的最生动、具体,说明他做了特别充分的准备。 四、全课总结 指出:科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有 些甚至到现在都内有得到准确的答案。比如:…… 做,,页体验活动。 提问:在探究过程中遇到了困难，科学家们是怎么做的, 第二单元教学目标及重难点单元 我眼里的生命世界 课时数 6—7课题 科学探究: 知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基 础，收集证据可以有观察、实验等多种方法 能对收集到的证据进行分类比较 能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据，尊重事实 能条理清晰的陈述自己的观点并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性 能把探究过程中习得的知识、过程与 方法运用于新的情境中单元 科学知识:教学目标 能说出周围常见之物的名称，并能对常见之物进行简单的分类 了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。 了解当地的植物资源，能意识到植物世界与人类生活的密切关系 能简单概括植物的共同特征，认识昆虫身体的基本结构 知道生物生存需要水、空气、营养和空间 情感态度价值观 感受并体验人与自然和谐相处的重要性;珍爱动植物的生命，不伤害它们; 能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美大自然 重点: 初步了解有生命物体具有的共同特征 初步了解植物在形态方面的一些特征单元 概括小动物的特征重点 知道生物的共同特征难点 难点: 在寻找到的物体中找出有生命的物体的特征 找出植物的相同之处，找出植物、动物、人的相同与不同 围绕小动物如何开展探究性活动 课堂教学活动设计 课题 1、 寻找有生命的物体 课时数 1 过程与方法 1、能够运用多种感官进行观察。 2、能够利用文字和图画描述观察结果。 3、能够运用语言、文字、图表交流观察结果。 科学知识教学目标 1、知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。 2、知道有生命的物体具有的基本特征。 情感态度与价值观 1、体会到生命世界的丰富多彩。 2、意识到要珍爱生命。 有目的的寻找有生命的物体，就寻找的结果进行讨论，知道生物重点难点 所具有的几个主要基本特征。 (校园、花园或苗圃) 1、供学生寻找的某一环境。课前准备 2、记录纸。 寻找有生命的物体板书设计教学反思 课堂教学活动设计 第 1 课时 情景设计 个性化实施 一、导入新课 1、欣赏诗朗诵“我眼里的生命世界” 。 2、提问:听了这首小诗，你有什么感受,能接着写下 去吗,“生命”是什么意思,哪里能找到有生命的 物体, 3、揭题:让我们像这个小朋友一样，到校园里去寻找 有生命的物体。 二、寻找有生命的物体 1、分组思考、讨论:你们准备选择校园的哪一地方进 行观察,可以用哪些方法观察,怎样记录,需要注 意哪些事项呢, 2、小组汇报讨论结果、师生修改、完善。 强调:(1)、不要遗忘一些隐蔽的地方，如墙角、砖头 下、屋檐下等等; (2)记录的方式可以写，也可以画; (3)珍爱生命、细心观察、注意安全。 3、分组在校园里寻找有生命的物体，教师有重点的指教 导。 4、活动结束后回班分组交流:你们找到了哪些有生命学 的物体，最让你感到惊奇的是什么,板书:学生找 到的物体名称。过 5、教师进行活动小结。 三、就寻找的结果进行讨论程 1、同学们找到了这么多有生命的物体，我想问问大家， 为什么说这些物体是有生命的，它们有哪些基本特 征呢, 2、先在小组内讨论，以小组为单位汇报，汇报内容是 小组讨论的结果 。 3、把汇报结果列在黑板上，研讨哪些是主要的、是有 生命物体都具有的，用把其标出来。 4、现在你能说出什么样的物体是有生命的， ，什么样的 物体无生命吗, 四、辨析物体是否有生命 1、观察第 13 页上的五种物体，提问:它们是有生命的 吗,为什么, 2、学生思考、回答，要求说出理由。 五、课外延伸 选择家附近的阳台、院子或花圃观察自己最感兴趣的一 种植物，并写一段介绍这种植物的小短文。 课堂教学活动设计 课题 2、校园里的植物 课时数 1 过程与方法 1、能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。 2、能够尽可能多的找出两株植物之间的不同和相同之处。 3、能够自定给身边的常见植物分类。 科学知识教学目标 1、知道植物的共同特征。 2、认识到植物的多样性。 情感态度与价值观 1、感受植物的美，爱护植物。 2、体验到要细致观察才能得到更多信息的道理。 让学生在充分观察、描述多种多样的植物后，引导学生比较各种重点难点 植物的不同与相同。 一株常见的易找的绿色开花植物、 任选两株具有代表性的植物、课前准备 植物图片。板书设计教学反思 课堂教学活动设计 第 1 课时 情景设计 个性化实施 一、观察并描述一株植物 1、上节课我们在校园里寻找了有生命的物体，你们 找到了哪些, 2、我们看第 14 页插图，你认识这种植物吗,它有 哪些特征, 3、我们看看王红同学是怎么描述的, 4、上节课我请大家课后观察一种植物，并用一段文 字描述它的样子，谁来介绍, 5、同学交流、汇报。 (主要围绕叶、茎、花、果实、 种子来说) 6、对观察仔细、描述准确的同学予以表扬。 二、比较两株植物，找出不同与相同之处。 1、谈话: 通过同学们的介绍，我们认识了不少植物， 每种植物都不一样，那么它们有没有相同的地方 呢,为什么都叫植物,下面我们就来研究植物 有什么相同的地方，又有什么不同的地方,板书教 课题。 2、看书第 15 页，图上画了哪两种植物,书上是从学 哪些方面来进行比较的, 3、分组讨论:我们还可以从哪些方面去比,怎样记过 录, 4、分组比较、记录。 (着重比较花、枝、种子等)程 5、各组汇报比较结果，表扬发现最多、记得最全面 的小组。 6、提问:它们有这么多不同，为什么都叫植物呢, 7、结合学生发言引导概括出植物的共同特征。 8、任意选择两种植物进行比较，把比较的结果写或 画在活动记录上。 四、认识多种多样的植物并给它们分类。 1、你认识的植物有哪些,书上第 16 页的植物你认 识吗,学生说不出名称的教师介绍。 2、出示一些植物图片，认识它们。 3、你能给它们分分类吗,提醒学生:每次的分类标 准是什么,每个标准只能分一次。如:一年生、 多年生，水生、陆生，草本、木本等。 4、学生给植物分类。 5、交流汇报。 五、课外延伸 观察校园里的一种植物，了解其生长习性，爱花护 花。 课堂教学活动设计 课题 3、校园里的小动物 课时数 1 过程与方法 1、能够对动物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。 2、能够尽可能多的找出两种动物之间的不同和嗤、能够自定标准给身边的常见动物分类。 科学知识教学目标 1、知道动物的共同特征。 2、认识到动物的多样性。 情感态度与价值观 1、喜欢小动物，与动物有亲近感。 2、体验到要细致观察才能得到更多信息。重点难点 观察、描述动物，比较动物的不同与相同。课前准备 一条金鱼、蚂蚁、放大镜、各种动物图片。 3、校园里的小动物板书设计教学反思 课堂教学活动设计 第 1 课时 情景设计 个性化实施 一、观察两个不同类的动物，找出它们的不同和相 同之处。 1、提问:同学们，你们喜欢小动物吗,你认识哪些 动物, 2、出示一条金鱼和蚂蚁，你认识吗,它们生活在哪 里,你能给它们画一幅像吗,怎样画,学生根 据第 17 页要求给金鱼和蚂蚁画像。 (强调标清楚 身体的各部分) 3、展示学生的作品，进行评议。 4、提问:同学们画的很好，看的出你们都很喜欢这 两种小动物，那么它们有哪些相同和不同之处 吗, 5、分组讨论，把比较结果记录在第 62 页表格里。 6、组织学生交流汇报。 7、在金鱼和蚂蚁的相同之处中，其他动物有没有这教 些特点,你能说说动物具有哪些共同特征吗,学 二、认识各种各样的动物并分类。 1、出示各种动物的图片，你认识这些动物吗,过 2、提问:你能自定标准给它们分分类吗,你能有几 种分法,程 3、分组讨论、记录。 4、交流汇报分类结果，表扬分法多的小组。 三、游戏活动 1、同学们真爱动脑筋，想出了这么多的分类方法， 为了鼓励大家，我们来做个游戏，看书上第 19 页的游戏方法。 2、可以先给学生做个示范，让学生这样提问:它是 吃肉的动物吗, 3、学生进行游戏。 4、小结: 通过游戏，我们又了解了一些动物的特征。 四、阅读科学家的故事 1、阅读第 19 页《珍 古德与黑猩猩》。 看了这则 故事，你有什么感想,谈谈珍 古德有哪些 可贵之处, 课堂教学活动设计 课题 4、植物 动物 人 课时数 1 过程与方法 能够对植物、动物、人进行观察，比较它们的不同与相同之处。 能够用语言、文字、图表表达、交流观察结果。 科学知识教学目标 知道生物的共同特征。 知道生命世界是一个丰富多采的世界。 情感态度与价值观 懂得尊重其他物种，与之和谐相处。 意识到人也是动物，是自然界的一部分，要做有益于生存空间的事。 找出植物、动物、人的不同和相同之处，进一步理解有生命物体重点难点 的特征。课前准备 一组萝卜和兔子生长情况的图片或视频资料、有关黑猩猩的录像资料 4、植物 动物 人板书设计教学反思 课堂教学活动设计 第 1 课时 情景设计 个性化实施 一、找出植物与动物的不同和相同之处。 前两节课，我们分别研究了植物、动物，它们是生命世界里两个 庞大的分支，那这两者.