九年级数学渗透德育教育教案

九年级数学渗透德育教育 九年级数学学科渗透思想教育教案 红胡中学 张日青 教学 本节课为实际问题与一元二次方程，主要学习建立一元二次方程的数学模型解决传播问题。 教学目标 知识技能 1.能根据具体问题中的数量关系，列出一元二次方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型( 2.能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理( 数学思考 经历将实际问题抽象为代数问题的过程，探索问题中的数量关系，并能运用一元二次方程对之进行描述。 解决问题 通过解决传播问题，学会将实际应用问题转化为数学问题，体验解决问题策略的多样性，发展实践应用意识( 情感态度 通过用一元二次方程解决身边的问题，体会数学知识应用的价值，提高学生学习数学的兴趣，同时教育学生为了预防、控制和消除传染病的发生与流行， 做好学生人人爱卫生的思想教育。 重难点 重点:列一元二次方程解有关传播问题的应用题 难点:发现传播问题中的等量关系，建立一元二次方程的数学模型解传播问题，渗透预防传染病的发生的思想教育 教学准备 教师准备:制作，精选习题 学生准备:复习有关知识，预习本节课内容 教学过程 一、 复习引入 【问题】 下是某一周甲、乙两种股票每天每股的收盘价(收盘价:股票每天交易结果时的价格): 星期 一 二 三 四 五 甲 12元 12.5元 12.9元 12.45元 12.75元 乙 13.5元 13.3元 13.9元 13.4元 13.75元 某人在这周内持有若干甲、乙两种股票，若按照两种股票每天的收盘价计算(不计手续费、税费等)，则在他帐户上，星期二比星期一增加200 元，•星期三比星期二增加1300元，这人持有的甲、乙股票各多少股, 老师点评分析:一般用直接设元，即问什么就设什么，即设这人持有的甲、乙股票各x、y张，由于从表中知道每天每股的收盘价，因此，两种股票当天的帐户总数就是x或y乘以相应的每天每股的收盘价，再根据已知的等量关系;星期二比星期一增加200元，星期三比星期二增加1300元，便可列出等式( 解:设这人持有的甲、乙股票各x、y张( 则 解得 答:(略) 【思考】 列方程解应用题的基本步骤有哪些,应注意什么, 【活动方略】 教师演示课件，给出题目( 学生口答，老师点评。 【意图】 复习列方程一次方程解应用题，为继续学习建立一元二次方程的数学模型解实际问题作好铺垫( 二、 探索新知 【问题情境】 有一人患了流感，经过两轮传染后，有121人患了流感，每轮传染中平均一个人传染了几个人, 【分析】 (1)本题中有哪些数量关系, (2)如何理解“两轮传染”, (3)如何利用已知的数量关系选取未知数并列出方程, (4)能否把方程列得更简单，怎样理解, (5)解方程并得出结论，对比几种方法各有什么特点, 【解答】 设每轮传染中平均一个人传染了x个人，则依题意第一轮传染后有x+1人患了流感，第二轮传染后有x(1+x)人患了流感。于是可列方程: 1+x+x(1+x)=121 解方程得 x1=10， x2=-12(不合题意舍去) 因此每轮传染中平均一个人传染了10个人( 【思考】 如果按这样的传播速度，三轮传染后有多少人患了流感, 【活动方略】 教师提出问题 学生分组，分别按问题(3)中所列的方程来解答，选代表展示解答过 程，并讲解解题过程和应注意问题( 【设计意图】 使学生通过多种方法解传播问题，验证多种方法的正确性;通过解题过程的对比，体会对已知数量关系的适当变形对解题的影响，丰富解题经验( 三、 反馈练习 1(生物兴趣小组的学生，将自己收集的标本向本组其他成员各赠送一件，全组共互赠了182件，如果全组有x名同学，那么根据题意列出的方程是( ) A(x(x+1)=182 B(x(x-1)=182 C(2x(x+1)=182 D(x(1-x)=182×2 2(一个小组若干人，新年互送贺卡，若全组共送贺卡72张，则这个小组共( )( A(12人 B(18人 C(9人 D(10人 【活动方略】 学生独立思考、独立解题( 教师巡视、指导，并选取两名学生上台书写解答过程(或用投影仪展示学生的解答过程) 【设计意图】 检查学生对所学知识的掌握情况. 四、应用拓展 渗透思想教育 为了预防、控制和消除传染病的发生与流行，保障人体健康， 国家对 传染病防治实行预防为主， 任何单位和个人发现传染病病人或者疑似传染病病人时，应当及时向附近的疾病预防控制机构或者医疗机构报告，同时我们还要养成爱卫生的好习惯。 五、 小结作业 1(问题: 通过本课的学习，大家有什么新的收获和体会, (1)数学知识 (2)传染病的发生与传播知识 2(布置作业