《永远的白衣战士》教案

《永远的白衣战士》 《永远的白衣战士》教学设计 栖霞区实验 王霞 教学目标: 1、知识目标:学会本课10个生字，并理解生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能力目标:从课文的重点句“高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”入手，引导学生体会叶欣的工作状态。 3、情感目标:体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。 教学重点: 抓住课文中的关键词语来理解重点句，进而理解全篇课文，体会到叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度、高效率”的抢救工作。 教学难点: 如何让学生通过完整阅读来体会人物不平凡的精神，并为这种精神所感动。 教学过程: 一、 聆听颁奖词，感受叶欣。 播放《感动中国》叶欣的颁奖词。导入课题。 二、 检查生字掌握情况，进行巩固。 1、出示核心重点词语，多方式朗读。 2、听写重点词，照书自批订正。 三、 大略了解非典，体会风险。 1、“非典”究竟是一种怎样的疾病呢,谁能谈谈你对“非典”的了解。 2、说起战争，你的眼前仿佛出现了什么样的场面, 4、出示句子:“这是一场没有硝烟的战争。”指导朗读。 四、 检查生字掌握情况，进行巩固。 1、出示核心重点词语，多方式朗读。 2、听写重点词，照书自批订正。 五、 抓住词句，研读课文。 师:在这个没有硝烟的战场上，叶欣——这位白衣战士是如何与非典型肺炎进行战斗的呢,找出课文相关部分，自读感悟。并找出能高度概括叶欣工作状态的那个比喻句。 (一)抓重点句，感受非典的传染性强。 1、出示句子:“高风险、高强度、高效率„„把一个又一个患者从死神手中夺了回来。” 2、提出:高风险 高强度 高效率 3、结合课文，理解这三个词，再读这句话，看看有没有什么想说的, 1 师引导理解、感受“非典”的传染性特别强，工作的高风险，高强度，高效率，再来读一读这句描写叶欣工作状态的句子。(出示中心句)读。 4、那么医院中，只有叶欣一个人的工作是高风险、高强度的吗,其他医务人员呢,课文为什么只提到了叶欣的工作是高风险、高强度的呢, (二)抓住叶欣的话，感受她崇高的精神。 师:面对危险和死亡，叶欣从来就没有害怕过。她所说的最经典的一句话就是:——这里危险，让我来吧～ 1、出示句子:面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险，让我来吧～” 理解斩钉截铁、身先士卒、声色俱厉，体会叶欣面对危险冲在了最前面。把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己的崇高的精神。指导朗读。 (三)师生合作读课文的第七自然段。 1、浏览课文第七自然段，师生共读。 2、此时此刻，你的心里有一种什么感觉, 3、孩子们，课文学到这里，相信你对叶欣已经有了一个全新的认识。你能用一个词来评价她吗, 出示: 的叶欣。 (舍生忘死、救死扶伤、舍己为人、临危不惧、身先士卒、争分夺秒、永不疲倦、全力以赴„„) 六、内涵探究，体会“永远”。 师:多少人的努力，都没能挽留住叶欣匆匆的脚步。3月25日凌晨，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人。在殡仪馆中，花圈如海，泪水如雨。遗像中，叶欣留给人们的是——(出示:永恒的微笑)。孩子们，在课文中有一个词是“永恒”的近义词，哪个词呀, 学完了课文，谁知道题目为什么叫“永远的白衣战士”呢? 七、结合练习4的成语 1，出示八个成语， 解决生字“茹”，指导朗读 2、对照叶欣事迹，有重点的指导学生理解背诵。 八、练写颁奖词，感悟真情。 师:还记得对叶欣的颁奖词吗, (齐读)这就是对叶欣一生的写照。孩子们，让我们每一个人都给叶欣——这位人民英雄写一句最真挚的感言，好吗, (伴随着音乐，学生写颁奖词) 2