人物的语言描写

人物的语言描写 是指文章中对人物对话和独白的描写。人物语言要生动贴切符合人物的身份和性格应该是一个人在特定环境中非说不可的话。如果把说话时的神态、动作、语气等也加以适当的描写出来文章会更加生动。其主要作用是刻画人物性格。 也许有的同学的作文看起来语句很流畅条理很清晰但如果没有语言描写总是给人一种干巴、乏味的感觉。那么怎样描写好人物语言使小作者笔下的人物“活”起来呢 一个人说自言自语一个人说自言自语 独白独白11、、 “唉这鬼天气又闷又热蚊子也来“唉这鬼天气又闷又热蚊子也来捣乱一夜没睡真倒霉”王老五不停地边拍着捣乱一夜没睡真倒霉”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。蒲扇边咒骂着。 两个人对话 22、“你去哪儿”“图书馆。”、“你去哪儿”“图书馆。” “借书吗”“不还书。”“借书吗”“不还书。” 多人谈话多人谈话 马克说马克说 “我们去上海吧。”玛丽说“上海没什“我们去上海吧。”玛丽说“上海没什么传统的东西还是去西安吧。”罗兰一听又不同么传统的东西还是去西安吧。”罗兰一听又不同意了急忙说“我喜欢自然风景听说中国的西意了急忙说“我喜欢自然风景听说中国的西部自然风光很好我们去那里旅行吧。”爱德华听部自然风光很好我们去那里旅行吧。”爱德华听了他们的话很为难地说“你们每个人的想法都了他们的话很为难地说“你们每个人的想法都不同我们到底去哪里好呢”不同我们到底去哪里好呢” 1 看下面一段病例 阿山向他的邻居借驴邻居告诉他驴不在家阿山很失望。邻居说他来的太不巧。这时驴突然在厩里叫了起来阿山很惊奇咦那叫的不就是驴吗主人却说阿山竟相信驴而不相信他。 上面这段话交代了两人交谈的 ”的方式所 许多学生误认为这样就 是语言描写。其实这段文字没有采用“直接引说以不属于语言描写。 看以下几种不同的述形式来进行举例比较 1阿山向他的邻居借驴邻居说“对不起我的驴不在家。”“啊这……”阿山很失望。邻居说“唉你来的太不巧了”这时驴突然在厩里叫了起来。“咦那叫的不就是你家的驴吗”阿山惊奇地说。“你这个人真是……”驴主人傲慢地说“竟相信驴却不相信我” 2 阿山向他的邻居借驴邻居说“对不起我的驴不在家。” “啊这……” “唉你来的太不巧了”邻居说。 这时驴突然在厩里叫了起来。 “咦那叫的不就是你家的驴吗”阿山惊奇地说。 “你这个人真是”驴主人傲慢地说“竟相信驴却不相信我” 3阿山向他的邻居借驴邻居说 “对不起我的驴不在家。” 阿山很失望“啊这……” 邻居说“唉你来的太不巧了” 这时驴突然在厩里叫了起来。 阿山惊奇地说“咦那叫的不就是你家的驴吗” 驴主人傲慢地说“你这个人真是竟相信驴却不相信我” 以上三种形式说明语言描写的形式是多样化的同一个话可以在同一段中完成也可以分行分段来表示对话叙述句可以放前也可以放后还可以插在中间。 上面所说的是人物语言“直接引说”的格式问题下面我们再来看语言描写的其它问题 2语言描写要真实、自然、合乎情理。 由于人物的地位、身份、个性、经历、年龄、职业、文化教养等不同这就决定着人物的语言必定是色彩斑斓的、变化万千的。语言应力求真实、自然、合理。例如下面这段文字 我的小表妹天真又活泼有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。 一次她一本正经地对外公说“外公我们全家只有你最开心你有好多名字阿爸、外公、老头子、沈长庚、沈师傅、长脚、老伯伯、爷爷、姨父……谁的名字也没你多。” 上面这段话很能反映小孩子的思维特点成年人是不会这么想这么说的。所以我们进行语言描写时一定要注意人物的实际情况。再看下面的例子 著名作家老舍曾举过这样的例子一个人老远的回来看到父亲死了他只喊了一声“爹”就哭起来他决不会说“伟大的爸爸你怎么今天死了”为什么呢因为“伟大的爸爸你怎么今天死了”这类的话不符合儿女在那种特定的悲痛场 合中的思想感情。人在悲痛中一般不多讲话。叫一声“爹”就哭起来才合乎情理。 3语言描写要能够反映出人物的思想品质和性格特点。 “言为心声”。人物语言能够帮助读者了解人物的内心世界了解人物的思想品质。不同的人不同的性格不同的思想不同的境遇其语言也当呈现不同的风采。我们要写出鲜活的人物塑造出大千世界中各显个性的人物形象应避免“千部一腔千人一面”的俗套个性化语言的运用有其不可低估的作用。 个性化语言练习先抽出具体人物然后按对应语言填入 从前有个秀才与县官、地主、长工四人在一座庙里赏雪。那 望着纷纷扬扬的大雪诗兴大发于是吟道“大雪纷纷落地” 也乘兴接句“正是皇家瑞气。”那 联上第三句“再下三年何妨”正在这时一个在庙中避风雪的 听得火冒三丈骂道“放你娘的狗屁”刚好凑足了四句。 秀才 县官 地主 长工 当警察的爸爸 “在学校吃课间餐 别忘洗手当心生病。” 当医生的妈妈 “过马路要小心遇到 红灯亮一定要停下。” 当老师的奶奶 “知道了知道了。” 当学生的“我” “上课要专心作业要 认真要珍惜时间。” 用A、B、 C、 D、E代替人物姓名写一群不同性格的人对话内容。 A“你闯祸了等着挨罚吧” B“不怕只要你自己不承认谁知道是你泼的水呢” C“我看你还是快去自首吧„坦白从宽抗拒从严嘛?” D“那不是自投罗网吗” E“我有办法了你去拿一根棍子来绑在背上去负荆请罪。” A B C D E 幸灾乐祸的人 不诚实的人 幽默的人 固执的人 恶作剧的人4 我呆呆地站在教室门口同学们围了上来。 A眯着眼睛笑嘻嘻地说“你闯祸了等着挨罚吧” “不怕只要你自己不承认谁知道是你泼的水呢”B瞪大眼睛说。 A“你闯祸了等着挨罚吧” B“不怕只要你自己不承认谁知道是你泼的水呢” C凑了上来“我看你还是去自首吧„坦白从宽抗拒从严?嘛” D打断他的话愤愤不平地说“那不是自投罗网吗” “哎我有办了”E手舞足蹈地说“你去拿一根棍子来绑在背上去负荆请罪。” 大家听了哈哈大笑。 C“我看你还是快去自首吧„坦白从宽抗拒从严嘛?” D“那不是自投罗网吗” E“我有办法了你去拿一根棍子来绑在背上去负荆请罪。” 2“这苹果多少钱一斤”一个苍老嘶哑的声音。 “两块。”脆生生的回答像带着露水的黄瓜。 “甜吗”声音细弱的像从地层深处冒出来的一缕青烟。 “不甜不要钱。”字字铿锵能叫全世界人放心。 “好” 老人要了一只编织袋道“那就来十斤不甜的吧。” “啊”卖苹果的双眼瞪得老大那神态令人想起一只刚被宰割的母羊。 1 2 在《制台见洋人》中作者把语言描写和动作描写结合在一起表现制台对待中国人和洋人的两种截然相反的态度。 巡捕正在为难的时候文制台早已瞧见了忙问一声“什么事”巡捕见问立刻趋前一步说了一声“回大帅的话有客来拜。”话音未了只见啪的一声响那巡捕脸上早被大帅打了一个耳刮子。接着听制台骂道“混帐王八蛋我当初怎么吩咐的凡是我吃着饭无论什么客来不准上来回你没有耳朵没有听见” 说着举起腿来又是一脚。那巡捕捱了这顿打骂索性泼出胆子来说道“因为这个客是要紧的与别的客不同.”“随你是谁总不能盖过我”巡捕道“回大帅来的不是别人是洋人。”那制台一听“洋人”二字不知为何顿时气焰矮了大半截怔在那里半天。后首想了一想蓦地起来啪哒一声响举起手来又打了巡捕一个刮子。接着骂道“混帐王八蛋我当是谁原来是洋人洋人来了为什么不早回叫他在外头等了这半天”巡捕道“原本赶着上来回的因见大帅吃饭所以在廊下等了一回。”制台听完举起腿来又是一脚说道“别的客不准回。洋人来是外国公事的怎么好叫他在外头老等糊涂混帐还不快请进来” 上面这段描写中作者写了制台的语言和行动以及他对不同人不同的态度对下属又打又骂不管对方是否有错 总是把他当作出气筒对洋人则是有求必应一副奴颜婢膝的奴才相。两种态度相比较表现出封建官吏专横跋扈、欺弱 怕强的性格。在描写语言时作者还穿插了神态描写气焰矮了大半截怔在那里半天。进一步揭示制台的奴才心理。 5 场合是影响人物语言表达的外部因素同样一句话在某种场合可以说而在别种场合不能说。比如议论某种疾病的危害性就不能当着正患此病的人的面来说。又比如说笑话也要看场合有些很严肃的场合如追悼会上就不能说笑话。我们在进行语言描写时要充分考虑这一点。 课堂上 不见课本 下课时 不见课本 在家里 不见课本 他小心翼翼地翻着书包心里默念道“语文书语文书呢在哪呢” 他着急地翻着抽屉大声喊 道“语文书哪里去了谁见过我的语文书呀书书” “老妈快来呀我的语文书飞 了快帮我找找 ” 6语言要精练、准确。 有的人为了能够充分反映人物的思想、性格不惜花费大量的笔墨描写人物语言结果适得其反令读者厌烦。其实语言描写不能有话必录拖泥带水而应该挑选那些最能体现人物思想品质、性格特点的人物语言重点加以描写。 请看下面的例子 星期天上午我正在功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声“小燕小燕”我一听就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。我连忙放下笔去给她开门。“小燕吃过早饭了吗”小云一见我就问。我说“吃 “吃的什么”我说“吃的油条、稀饭。你吃了吗” 小云说“我们家的燃气过了。”小云说 灶坏了爸爸去修了现在还没回来呢到哪儿吃早饭呀”我说“在我家吃吧”小云摆摆手说“不了不了。我发明了一种„学习棋?你快跟我去看看吧”我问“什么„学习棋?呀”“先别急一会儿你就知道啦”说完小云拉着我的手向她家跑去…… 分析这段对话虽然写得很通顺可很多却是不必要的废话。你看文章是写小云发明了一种学习棋想让我去看一看。可小作者却在对话中写了吃的什么早饭、小云家的燃气灶坏了、小云爸爸修了大半天还没有回来这些与学习棋无关的对话。这对刻画人物形象表达文章中心思想毫无用处。 上面的病例可以这样修改 星期天上午我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声“小燕小燕”我一听就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。我连忙放下笔去给她开门。“小燕我发明了一种„学习棋?你快跟我去看看吧”一见面小云就满面笑容地对我说。“看你高兴的什么„学习棋?”我问。“先别急一会儿你就知道啦”说完小云拉着我的手向她家跑去…… 修改后的对话简洁明了没有废话。把小云设计出学习棋的兴奋、想让我快去看看的急切心情活灵活现地表现了出来使读者如闻其声如见其人。 总之要明确人物语言描写的重要性和方法明确写人物语言一定要符合人物的地位、身份、经历、年龄、教养等表现出人物在一定环境中的特定思想、感情、心态及个性特点。不要让自己笔下的人物说出与自己的身份、性格、思想、感情、情境不相符号的话否则文章就干巴巴的了。 唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们一路走到了一个荒郊野地又饿又渴于是分头寻找食物。真巧他们每个人都看见了一个绿油油的大西瓜。你猜猜他们都会说些什么呢 唐僧说“阿弥陀佛——善哉善哉” 猪八戒说“呵呵太好了俺老猪早就渴了。 孙悟空说“别急这荒郊野地的哪来的西瓜待俺老孙看看再说。 沙和尚说“还是听大师兄的吧。” 她 地说“我有一个漂亮的布娃娃。” 她 地说“我心爱的布娃娃不见了。” 她 地说“是谁拿走了我的布娃娃。” 她 地说“你怎么可以弄坏我的布娃娃。” 她 地说“你能帮我找找布娃娃吗” 她 地说“我的布娃娃终于找到啦 把下面这段内容补充得更精彩些 玻璃窗被砸坏了开了一个拳头大的窟窿。班主任来了说“谁踢坏的”捣乱鬼董小天说“没看见。”旁边的张小勇还帮董小焖祷啊,叻挤妓怠笆嵌 ?焯叩摹～倍 ?觳怀腥稀,鲜λ怠盎褂兴 醇 恕薄懊豢醇 ～崩钚撬怠?玻璃窗被砸坏了开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来瞪着眼“谁弄坏的”捣乱鬼董小天斜着眼冷笑道“鬼才知道又没有人叫我 们一定要看好玻璃窗”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸“哈????开了口好凉快哟”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳她大声说道“是董小天他和张小勇在玩拿扫把大闹天宫张小勇推了董小天一把董小天一火抡起扫把朝他使劲地打去结果张小勇一躲闪董小天就打到了玻璃碎了。”董小天一跺脚“大白天别说梦话你小心点不要诬陷好人”高芳芳理直气壮“我才不瞎说呢大家都看见的。你凭什么做了坏事还耍嘴。”老师望了望四周说“还有谁看见了”“我????没看见。”李星使劲地咽了一下口水神情恍惚。 1 2 3 4 写作辅导讲座 ? 5