小班学习性区域活动观察记录

小班学习性区域活动观察记录 小班学习性区域活动观察记录 背景:这段时间～我班正开始《可爱的小动物》主探索活动～孩子们对动物表现出很亲近的感情～也喜欢自己扮演其中的角色。 幼儿行为实录:音乐活动《小白兔捉迷藏》开始了～老师扮演了兔妈妈～幼儿扮演兔宝宝戴上了胸饰～老师开始让大家听一段音乐～音乐刚出来～孩子们有的说:小白兔跳出来玩～有的说:它去拔萝卜去～还有的说:它去超市买好吃的。老师看到孩子们情绪十分高涨～又提了问题:那你们听听后面的音乐～小兔又在干什么呢,孩子们一下十分安静～侧着耳朵听着～有的先说了:“小兔休息一下。”还有的说:“小兔在吃东西了。”只有子瑜说:“可能碰到大灰狼了～它躲起来了。”大家你一句我一句地猜着～最后老师做了一个表扬他的动作～大家应和着他的意见……可是等狼来捉小兔时～大家都变成花、草、树、石头等～等狼过来问:你是谁呀,没有一个说是小兔～子瑜说:“狼是食肉动物～它不喜欢吃草的。”看来孩子们还能区分食肉动物和食草动物呢: 教师反思: 在这个活动中～孩子们生成了有关食物链的问题～也热衷于讨论食草和食肉动物的话题～在与孩子们一起开展生 1 / 4 成式主题活动的历程中～我时时为小班孩子的创造潜能而惊讶 和感动,在和孩子们互动的过程中～我从中学到了许多活生生的知识～这些活动使我的教学实践焕发出新的生命力。小班孩子～他们也可以是生成活动的主人。虽然～小班孩子的 生成活动不如中班、大班的那样能产生较多、较好的成果～它只是在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀着、积累着。但实践让我明白:教育并非演戏～取之于生活而又用至于生活 的经验才是最珍贵的～真正符合幼儿需要～有利于每个孩子提高和发展的活动才是成功的。 改进措施: ,、在事先的准备上～创设更贴近小班孩子生活经验的情境～容易激发孩子表达的欲望。 ,、教师还要多给孩子表达的机会～重视个别在集体中表现。 小班学习性区域活动观察记录 班级:小二班 日期:第二周2016年3月2日 主题:亲亲一家人 执教:陈超 活动目标: 2 / 4 1、喜欢模仿成人角色～知道自己扮演的角色是做什么的。 2、培养幼儿的动手能力和手指灵活度。 3、能遵守区域活动的规则 投放: 娃娃家:布娃娃、毛绒玩具若干～娃娃家套装玩具一套～馄饨、自制面条、饺子等若干。品尝区～各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若干。 小医院:医院套装玩具一套～自制盐水瓶若干～药瓶若干等 语言区:幼儿图若干～幼儿活动材料1 美工区:幼儿活动材料《纸工》P2页～《红灯笼》～彩泥～蜡笔、画纸等 指导: 1、美工区:幼儿在做《纸工》《红灯笼》时～因为小班的小朋友接触剪刀剪纸还不是很多～教师在幼儿动手剪纸的工程中～要重点指导～并提醒幼儿使用剪刀时注意安全。幼儿做完成品时～要及时给予幼儿鼓励～提高幼儿以后做纸工的信心和兴趣 2、其他区域活动时～要注意每个区域的活动规则～并鼓励幼儿在区域中多说～和其他幼儿多交流。 观察原因 3 / 4 小班的幼儿在纸工游戏中～慢慢开始接触需要用剪刀完成的作品～因为小班的幼儿手指灵活度还不够～大部分又是初次接触需要用剪刀的手工～所以我想让我们班的小朋友慢慢开始接触需要用剪刀帮助完成的纸工作品～慢慢培养孩子的动手能力。 观察记录 有而在听讲的过程中还是很认真～很投入的。可是在实际操作的时候～孩子的一些问题～而最大的问题就是～大部分孩子还不会用剪刀～而我在给他们做示范的时候～又恰恰忘了教他们如何正确使用剪刀～使他们本来就还不灵活的小手显得更加的笨拙～虽然有一部分的幼儿能完整的剪下需要的纸片～可是他们也没有正确的是用剪刀。 思考与对策 小班年龄段的孩子～在手指灵活度的方面还是欠缺的～他们的手指小肌肉群的发育还未全部完成～所以需要做一些细致的游戏或动作都还不是很协调～特别是需要使用剪刀时～就很明显了。我觉得培养孩子的动手能力～不是只在纸工活动上～正确使用剪刀的方法也不是在课堂上完全能说明白的～除了在日常活动和交流中～指导幼儿正确使用剪刀外～还需要家长平时在家中能让孩子有目的地剪一剪～练一练～这样对孩子的手指灵活度和小肌肉群的发展都有好处。 4 / 4