历年各学术刊物发表的与英语“写长法”相关的论文一览

历年各学术刊物发表的与英语“写长法”相关的论文一览 与英语“写长法”相关的论文一览 自本课程负责人王初明教授在教学过程中提出英语“写长法”教学理念和操作体系以后，十年来国内许多高校的同行纷纷对此展开研究、讨论，并在教学中借鉴“写长法”的改革思想，通过实证研究探索其实效性，也有些学者对此理念各抒己见，展开辩论。这一话在我国外语教学研究领域长议不衰，催生了大量学术论文，体现了本课程的学术辐射力。下面是2000年以来全国历年各学术刊物发表的与英语“写长法”相关的论文的一个不完全统计(143篇)，后面还附有在这期间完成的与“写长法”有关的研究生学位论文的不完全统计(44篇): [1] 王初明,牛瑞英,郑小湘. 以写促学——一项英语写作教学改革的试验[J]. 外语教学与研究,2000,(3). [2]郑超. 以写促学,让学生写出自信心和成就感——高校英语写作课整体改革的初步探索[J]. 广东外语外贸大学学报,2002,(4). [3] 郑超 ,蔡宏文. 全国首届“以写促学”英语写作教学改革研讨会纪要[J]. 现代外语,2004,(1). [4] 钟书能. 建构主义视野中的“写长法”教学[J]. 外语界,2004,(3). [5] 方玲玲. “写长法”在大学英语教学中的应用研究[J]. 外语界,2004,(3). [6] 何自然. 论外语教学的逆向思维[J]. 外语界,2004,(6). (该文原本是作者在全国首届“以写促学” 英语写作教学研讨会上的书面发言) [7] 王初明,. 外语写长法[J]. 中国外语,2005,(1). J]. 外语教[8] 吴斐. 理解性输出与语言学习效率——一项“写长法”的实证研究[学,2005,(1). [9] 王初明. 以写促学中的词汇学习[J]. 外国语言文学,2005,(1). [10] 郑超. 英语“写长法”课程设计[J]. 外国语言文学,2005,(1). [11] 袁秀凤. 英语教学的全新理念与全新探索——评《以写促学—英语写长法的理念与操作》[J]. 外国语言文学,2005,(1). [12] 文秋芳. 评析外语写长法[J]. 现代外语,2005,(3). [13] 王初明. 外语教学应以学生为本——答文秋芳[J]. 现代外语,2005,(3). [14] 刘源甫,姚雪椿. 语言物质属性及技能习得相关性实证研究——一项旨在实践“听说先导、读多写长法”的教改[J]. 外语与外语教学,2005,(3). [15] 王初明,. 运用写长法应当注意什么[J]. 外语界,2006,(5). [16]潘春梅,. 外语写长法与英语自我概念[J]. 广东外语外贸大学学报,2007,(4). [17] 周频,. 论理论的“内部批判”与“外部批判”——以王初明与文秋芳关于“写长法”之争为例[J]. 中国外语,2008,(1). [18] 王初明,. 争鸣一定要采用内部批判方式吗?[J]. 中国外语,2008,(1). [19] 文秋芳,. 对周频《论理论的“内部批判”与“外部批判”》的回应[J]. 中国外语,2008,(1). [20] 李占喜,. 英语“写长法”的语用顺应论研究[J]. 外语教学,2009,(4). [21] 薛常明,何孙赋,蒋益群,. 基础教育阶段英语“写长法”教学的实效性研究[J]. 广东外语外贸大学学报,2009,(4). [22] 许竹君,刘慧云,刘星莹,朱甫道,刘洁. 对“以写促学”的大学英语教学模式的探索[J]. 华南理工大学学报(社会科学版),2000,(2). [23] 张小霞,何渐鸣. 优化英语写作,以写促学[J]. 苏州丝绸工学院学报,2000,(6). [24] 罗晶. “写长法”的试行和探索[J]. 东华理工学院学报(社会科学版),2004,(2). [25] 曹放,. “写长法”教学中的情感因素[J]. 锦州医学院学报(社会科学版),2005,(4). [26] 罗书全. 写长法——一项符合中国国情的英语教学改革[J]. 淮南师范学院学报,2005,(4). [27] 李玉平,陈素英. “写长法”在英语专业基础写作教学中的实施[J]. 成都大学学报(社会科学版),2005,(S1). [28] 盛仁泽,冯天菊,. 大学英语“传统写作教学法”与“写长法”之比较[J]. 西南农业大学学报(社会科学版),2006,(1). [29] 唐文杰,. 英语“写长法”述评[J]. 湖南第一师范学报,2006,(1). [30] 傅福英,. 运用“写长法”建构外语写作教学[J]. 赣南师范学院学报,2006,(2). [31] 李海清,. 大学外语教学的逆向思维——口语课的“以写促说”[J]. 集宁师专学报,2006,(3). [32] 陈丽华,. 网络环境下英语“写长法”教学实验[J]. 莆田学院学报,2006,(4). [33] 陈素英,李玉平,. 从任务型教学理论的角度看“写长法”的任务设计[J]. 福建师大福清分校学报,2006,(6). [34] 王媛媛,. 运用“写长法”培养个性化写作[J]. 平顶山工学院学报,2006,(6). [35] 彭小夏,. 把“写长法”引入高中英语教学中[J]. 宜宾学院学报,2006,(11). [36] 徐浩,何向明,. 从教学法评价的角度再看写长法[J]. 首都师范大学学报(社会科学版),2006,(S3). [37] 梅婷,. 过程法与写长法——英语专业基础写作教学中的整合运用[J]. 重庆工学院学报(社会科学版),2007,(8). [38] 钟凌,王天发,. “写长法”对英语写作能力因素的影响——“写长法”英语作文教学实验[J]. 海南大学学报(人文社会科学版),2008,(2). [39] 陈莉红,. 西方写作理论与“写长法”[J]. 漳州师范学院学报(哲学社会科学版),2008,(3). [40] 刘萍,. “以写促学”在基础英语教学中的运用[J]. 琼州学院学报,2008,(6). [41] 于书林,黄建滨,. 积极运用母语促进“写长法”的实行[J]. 吉林省教育学院学报,2008,(8). [42] 许东林,. “写长法”在大学英语专业写作课堂教学中的试验性探索[J]. 佳木斯大学社会科学学报,2009,(1). [43] 王晓燕,. 写长法与英语学习成绩及其动机的关系[J]. 海南大学学报(人文社会科学版),2009,(2). [44] 樊军,. “写长法”与博客相结合促进英语写作教学[J]. 宜宾学院学报,2009,(3). [45] 张朝阳,. “写长法”在高中英语教学中的实证研究[J]. 琼州学院学报,2009,(4). [46] 赵晓芳,于福清,张红梅,. “写长法”在涉外旅游专业英语写作教学中的应用研究[J]. 唐山学院学报,2009,(5). [47] 张朝阳,. “以写促学”在大学英语教学中的应用研究[J]. 长治学院学报,2009,(6). [48] 谭凌霞,. 浅评“写长法”[J]. 西南民族大学学报(人文社科版),2009,(S2). [49] 安凤华,何明烈,. “写短法”与“写长法”的纵向对比实证研究[J]. 赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2010,(1). [50] 汪富金,. 运用写长法提高中学生英语写作能力[J]. 山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2006,(2). [51] 颜太容,周奕,. 大学英语写作教学中“成果法”与“写长法”的比较研究[J]. 西南科技大学高教研究,2009,(2). [52] 杨国顺,. “写长法”在高中英语写作教学中的应用[J]. 山东师范大学外国语学院 学报(基础英语教育),2009,(3). [53] 汪富金,宋顺生,. 课堂任务型“写长法”实证研究[J]. 山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2009,(6). [54] 姜英俊,. “写长法”在高职英语教学中的应用[J]. 江苏经贸职业技术学院学报,2005,(4). [55] 何红莲,. 浅谈英语教学过程中“写长法”的具体应用[J]. 湖南工业职业技术学院学报,2006,(1). [56] 张新凤,. “写长法”在英语写作教学中的创新运用[J]. 泰山乡镇企业职工大学学报,2007,(4). [57]王梅,.写长法:克服EFL学习者焦虑的有效途径[J]. 荆门职业技术学院学报,2007,(8). [58] 程春梅,. 以写促学,提高大学英语教学质量[J]. 山西广播电视大学学报,2008,(1). [59] 张朵,. 基于输出假设的“写长法”在英语写作教学中的实证研究[J]. 济源职业技术学院学报,2009,(1). [60] 韩菁,熊晓春. 高职院校英语词汇写长法实验[J]. 职教论坛,2005,(26). [61] 张留梅,杨艳霞,. 以写促学在大学英语教学应用中的思考[J]. 甘肃科技纵横,2006,(5). [62] 张新凤,. “写长法”在非英语专业写作教学中的一项实证研究[J]. 高等教育研究(成都),2007,(3). [63] 朱甫道, 曾加劲, 在整体语言学习观下通过主题单元实施以写促学的模式[J].《高教探索》 2007(4) [64] 冷小利,张蕾,. “以写促学”——提高高职英语教学质量的新途径[J]. 中国成人教育,2007,(9). 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Online Length Approach Writing as an Effective Way to Promote Second Language Acquisition[D]. 电子科技大学,2005. 以上均为不完全统计，若有遗漏请发邮件到writetolearn@126.com . 国外:美国宾夕法尼亚州立大学副教授游晓晔博士在其由Southern Illinois University Press于2010年出版的专著《中国英语作文史》(Writing in the Devil’s Tongue – A history of English composition in China)(该书获2011年度美国大学英语写作教师协会的最杰出学术奖)中用多页篇幅较详细地介绍了我们的“写长法”教学改革。 下面是赠送的保安部范本,不需要的可以编辑删除!!!!谢谢! 保安部工作制度 一、认真贯彻党的路线、方针政策和国家的法津法觃,按照####年度目标的要求,做好####的安全保卫工作,保护全体人员和公私财物的安全,保持####正常的经营秩序和工作秩 序。 二、做好消防安全工作,认真贯彻“预防为主”的方针,教育提高全体人员的消防意识和防火知识,配备、配齐####各个楼层的消防器材,管好用好各种电器设备,确保####各通道畅 通,严防各种灾害事故的发生。 三、严格贯彻值班、巡检制度,按时上岗、到岗,加经对重要设备和重点部位的管理,防止和打击盗窃等各种犯罪活劢,确保####内外安全。 四、、加强保安队部建设,努力学习业务知识,认真贯彻法律法觃,不断提高全体保安人员的思想素质和业务水平,勤奋工作,秉公执法,建设一支思想作风过硬和业务素质精良的保安队伍。 11、保持监控室和值班室的清洁干净,天天打扫,窗明地净。 12、服从领导安排,完成领导交办任务。 5、积极扑救。火警初起阶段,要全力自救。防止蔓延,尽快扑灭,要正确使用灭火器,电器,应先切断电源。 6、一旦发生火灾,应积极维护火场秩序,保证进出道路畅通。看管抢救重要物资,疏散危险区域人员。 九、协同本部门或其他部门所进行的各项工作进行记录。 保安员值班操作及要求 一、交接岗 1、每日上午9时和下午 19时 为交接岗。 2、交接岗时将当班所接纳物品清点清楚,以及夜班所发生的情况未得到解决的需> 面汇报。检查值班室内外的卫生状况,地面无纸屑,桌面无杂物,整齐清洁。 二、执勤 1、7:50 — 8:10、13:50 —14:10立岗迎接上班人员;12:00 — 12:20 、18:00 — 18:20立岗送下班人员。 2、值勤时做到遇见领导立岗,检查物品立岗,外来人员进出立岗。 3、门卫室值勤时,应做到坐姿端正,注规监规器的劢态,做好接待工作,值勤期间不看书报电规,听收音机。不不无关人员聊天,劝阻无关人员不要在门卫室寄存物品或打电话,禁止打瞌睡。 4、维持门口秩序,使之保持畅通。 5、熟记消防,报警,救护及内部联系电话。 三、巡逻 巡逻是防盗及发现####有不安全因素的重要措施。 1、每天按照巡检制度定时轮流巡逻。 2、巡逻时思想集中,保持高度警惕,不吸烟,不不无关人员闲聊,并将每一点所发生情况记录清楚,巡逻时做到勤走劢,勤思考,勤观察。发现问题及时报告。 3、白天加强对观众区、办公区及楼道的巡逻,夜晚以机房为重点进行检查,每晚零点之后巡查不少于两次。 四、防火工作 1、严格门卫制度,严禁无关人员,将易燃易爆物品带入####。 2、发现违反安全觃定的电源和火种,应予以切断和熄灭,应报告####领导采取相关措施。 3、值勤时发现物质储存,保管不符合防火要求,消防器材移作他用及非正常使用灭火器,应及时阻止,并报告,提请有关部门整改。 4、发生火灾先拨打 119 向消防部队报警,并立即报告####领导。报警时简要讲清####地址,电话号码及火情,同时派人在门口接应,引导消防车进入火场,向消防人员介绍水源,总电闸部位等。