《水上飞机》教学设计

《水上飞机》教学 苏州市吴中区木渎实验小学 郁红娟 《水上飞机》是苏教版国标本教材三下的一篇科学童话。课文用拟人化的 手法，通过小海鸥看到、听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥 与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强，情节 饶有趣味，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教 材。 （1）认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。 （2）技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学， 长大用科学为人类造福的志趣。 （1）重点是指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的种类和主 要作用。 （2）难点是激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，正是加强语言训练，增强 朗读感悟的好题材。“读书百遍，其义自见。”不同形式的读不但可以培养兴 趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。为此，在导读时我创设情境，以读 为本，将“读”贯穿教学的全过程，使每一遍读具有目的性、层次性和指导性。 对新事物具有一定的好奇、探索精神，这正是小学生的特点，我利用这一 特点，引导学生主动探究、团结合作，在合作中了解水上飞机，带着好奇心、 探求心去试着设计你心中的水上飞机，从而引导学生积极参与语文实践活动， 在实践中感悟、体验、运用与提高。 能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人 才必备的基本素质。因此，我在教学本课时，让学生以小组讨论、互相评价， 分角色朗读等多种方式来学习。引导学生带着好奇心跟随小海鸥一起认识水上 飞机，，带着自信心介绍自己了解到的水上飞机的主要作用，带着探究心设计水 上飞机，让他们集思广益、互相切磋，在知识方面相互补充，在学习上相 互借鉴。以次提高学生的语文素养。 课一开始先让学生欣赏一组图片，谈谈自己看到的感受，在揭题后，简单 对水上飞机的历史作一下介绍，然后提出“读了这个课题后，你想知道什么？” 让学生对课题进行质疑：飞机怎么会在水上呢？水上飞机是什么样子的？它有 什么作用？让学生带着一系列的问题借助拼音初读课文，检查认识新字新词， 逐段指导朗读，帮助学生读准句子，读通课文，了解课文的主要内容。接着引 导学生自主学习课文的生字。 一、 复习导入，激发兴趣。 1、上节课我们一起学习——指读课题《水上飞机》。 2、下面的这些词你还认识它吗？逐行出示词语，指名学生读准词语。 3、水上飞机究竟是什么样子的呢？让我们跟随小海鸥去一探究竟吧。 学生的识字需要一个反复记忆的过程，在课前帮助学生复习字 词可以起到巩固的作用，也能尽快的唤起学生对课文的兴趣，从而更好地去理 解课文。 二、创设情境，探究学习。 （一）指导学习第一段。 1、出示“茫茫的大海上，有只小海鸥”的画面，边看老师边叙述：在茫茫的大 海上，有一只小海鸥，来，让我们张开双臂，做一只小海鸥，跟它去大海探索 吧！ 2、突然，它发现了一条奇怪的大船，这条船奇怪在什么地方呢？谁来读读句子？ 3、来看看这艘船吧。出示图片：普通的船是怎样的？而这艘船的船体两边却长 了——两个大翅膀。真是与众不同。 4、小海鸥，看到这样的船，你心里会怎样？你会想些什么呢？ 5、是呀，小海鸥心里充满了好奇，你能用好奇的语气读好这句话吗？出示第二 句，指导读好句子。 6、遇到不清楚的地方，应该怎么办呢？是的，于是，小海鸥飞过去，想问个究 竟。 7、这里的“究竟”是什么意思？你能换个词，意思不变？（清楚、明白） 8、你能用“究竟”说句话吗？指导“究竟”练习说话。 9、真是一只聪明、好学的小海鸥，一起来读好这一小节。 小学生对小动物都是十分喜爱的，我创设情境，让学生成为一 只飞翔的海鸥，跟随课文中的小海鸥一起去发现，探索，激发了学生的兴趣， 加深了情感，以情促读，更好地训练了朗读。从中也学到了小海鸥不懂就问的 学习方法。 （二）指导学习二至六段。 过渡：小海鸥是怎么问的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？请你自由读读课文 的二至六小节。 1、这艘奇怪的大船是谁呀？（水上飞机） 2、下面请你和同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。 3、谁愿意来做小海鸥，水上飞机，读读它们的对话，再请一位同学读好提示语。 指导分角色朗读对话，指名学生评价。（提示：对话时注意要有礼貌，读时引导 学生从提示语中了解小海鸥的惊讶，和水上飞机的和善。指导学生边读边加上 动作、表情） 4、“我”是谁呀？（板书：海上救护机）船只在海上遇难了，为什么不用船去 救，而让水上飞机前往救援呢？谁能通过你的朗读告诉大家？（突出“迅 速”） 5、谁愿意来做做海上救护机，向大家介绍一下自己的样子和作用？（板书：救 援船只） 6、小海鸥们，听了海上救护机的自我介绍，你有什么感受，你想说什么？ 7、是呀，海上救护机的本领真大呀， 小海鸥挺佩服他的本领的。 8、男女生分角色练读对话。 通过分角色朗读对话，从对话中了解海上救护机的作用，以小 海鸥的视角去对海上救护机的敬佩，加深了体验，也促进了学生的朗读。 让读有了情感的奠基，让情感有了抒发的平台。 （三）指导学习第七段。 过渡： 还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢？请大家用自己喜欢的方式读一读第 七自然段。 1、水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟。请你为他的兄弟取个名字，再向大家 介绍一下他们各有什么本领？ 2、分小组交流、介绍。 3、谁愿意来做救护机的兄弟，说说自己有什么本领？ 板书：海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火 4、水上飞机的兄弟真多呀，除了这些，还有吗？你从哪里知道的？（省略号： 还有许多各有作用的水上飞机）板书：„„ 5、真是了不起，用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。指导朗读。 三年级学生已经有了一定的自学能力，所以这一段我放手让学 生自主学习，通过小组合作，通过自我介绍，来了解水上飞机的其他家庭成员， 增强了学生之间的合作意识，锻炼了学生的表达能力。学习上得到了互补、借 鉴。 （四）指导学习第八段。 引读：正当他们谈得高兴的时候，海上的风浪——突然大了起来。水上飞机的 机舱里响起了求救警报。„„ 1、出示句子：“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”谁 能读好这句话？指导朗读：他说这句话的时候，是什么心情，我们应该用什么 语气来读？ 2、出示句子：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了 雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。” （1）“渐渐地”是什么意思？（结合：“迅速、随即”等词，引导理解：表示海 上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。） （2）你能用“渐渐地”说句话吗？ （3）想象：海上救护机可能怎样救护遇险的船只呢？ （4）指导朗读句子。 3、一起有感情地读好这一段。指导朗读。 所谓“读书百遍，其义自见。”在多种形式的朗读中帮助理解课 文中重点字词的意思，感受课文的语言美，在理解字词的基础上进一步加深朗 读，真正做到“以读为本”。 三、拓展延伸，情感升华。 1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，其实水上飞机还有许 多种，（出示组图）一起去看看。 2、如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用呢？现在让我们 设想一下，二十年以后，你成为了一名科学家，你造了什么功能的水上飞机？ 课后选择自己喜欢的方式，或画图或写作文来设计一种水上飞机。 3、课后举行成果展示，交流。 4、：同学们，要想实现你的这些理想，就必须从小好好学习，掌握科学本 领，用科学造福人类，你说是不是！ 每个学生都富有奇思妙想，给孩子一个展现的空间，充分发挥 他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发学生 爱科学、学科学。 板书设计： 水上飞机 海上救护机 救援船只 海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火 „„ 板书是一篇课文的精华，这样设计，简洁明了，对水上飞机的 种类、作用，学生一看就很清楚，而且下面的这些水上飞机名称是学生自己给 取的名字，学生看后会有一种亲切感，也充分体现了学生的主题性，让学生体 验到成功的喜悦。