大班游戏教案搭积木
精品文档
大班游戏教案搭积木
高阳中心小学 龚梅芳
教学目标:
1(借助熟悉的物体,使学生正确用数
示,,以内这些物体的个数(
,(使学生根据,,至,,个数的组成,掌握,,以内不进位加法和
不进位减法的计算方法(
,(培养学生动手操作、善于思考的能力。
教学重点:
理解加减法的含义。
教学难点:
动手操作,列出不同的算式。
教具准备:挂图,小棒,算式卡片
一、复习铺垫
1( 同学们,看今天老师给你们带来了什么玩具,想
玩吗,不过老师要先考考你们。
2(出示算式卡片。学生口答。
10+5=10+8=+3=+1=+2=1+7=
7-2=-3=-4=-4= -3=-1=
3(谁能用积木表示13,请小朋友们想一想,谁来试一试,其他
1 / 13
精品文档
人用小棒代替摆。
4(用算式怎样表示,10+3=133+10=1 说一说你是怎样算
的,
5(小朋友们可真聪明呀~
二、自主探究,获取新知
活动一:观察思考解决解决问题
1、你们看,笑笑和淘气也来搭积木了,他们在列算式时
遇到了困难,你们能帮帮他们吗,
2、根据图意谁能列出相应的算式,
请学生回答,教师板书:13+2=118-2=16
3、为什么这样列,说一说你的想法。
生:左边是十块,右边是三块,又放上了两块,一共是十五块,所以
就是13+2=15
生:先是搭18块,拿走了2块是十六块,所以就是18-2=16
4、谁还有不同算法的吗,
生:我是接着往下数的,13,14,15,所以13+2=15
生:我是用摆小棒数的。
5、小结
2 / 13
精品文档
我们通过观察,动脑思考帮助笑笑和淘气解决了他们搭积木情况,
列出了算式而且找到了搭积木的块数,你们真聪明。
二、活动二:动手操作学习新知
1(试一试 14+= 17-6=说说你是怎样摆的
生::先用小棒摆出1,一捆零4根,再摆5根,一共是一捆零9
根,所以14+5=19
生:先摆一捆零7根小棒,再拿走6根,还剩下一捆零1根,所以17-6=11
2(你们真是太棒了~笑笑还遇到了一个难题要请小朋友们帮帮忙
。
请你任意添加或拿走小棒的个数,组成一个算
式,看谁组的多。
3(小组内交流,并记录下来
4(小组汇报,上台展示。
5(任意举出一列说一说计算的方法
6(教师小结
通过动手操作,列出这么多的加减法算式,这充分体现出你们善于
动脑子思考的结果。
3 / 13
精品文档
这么多的算式的计算,只和哪个数位有关,
三、活动三:结合实际巩固练习
师:你们帮笑笑这么大的忙,要带你们到游乐场玩“碰碰车”。
(出示图片:说一说
1(请同学们仔细观察,你会得到什么结果,
2(根据相碰的情况列出加法算式和减法算式。
3(每小组选一组来做
4(小组汇报结果
摘苹果游戏
1 淘气小朋友要请你们吃苹果,但是有条件,谁算对了才能“摘苹
果吃”。
出示20以内的不进位加法和不退位减法算式卡片,师生游戏。
四、全课
,
这节课你们学到了什么,高兴吗,我和你们一样高兴,因为,我
们在玩中也学到了一些数学知识,可见数学就在我们身边。
高阳中心小学龚梅芳 010年12月8日
本课主要以“激趣、质疑、探究”为教学主线,以“自
4 / 13
精品文档
主、合作、探究”为
主要学习模式,以“动口、动手、操作”为具体教与学方法,使学生在参与数学课堂教学过程中自主学习,主动发展、体现主体;培养创新精神和实践能力,使数学系学习成为学生喜欢的学科,不同的学生学习不同的数学。据此,本节课教学设计时作了以与几个方面的思考。
1、 创设情境、激发兴趣、促进参与、引导探索
本节课在教学设计时为学生提供了丰富多彩的情境,营造合作交流的课堂气氛,既“新”又“动”,给学生留有探索与思考的时间和空间,启发学生的学习兴趣。贴近儿童的生活实际,使学生体会到数学就在身边,感受数学趣味和作用,对数学产生亲切感乐于参与并有强烈的探究究欲望。
2、“动”为主线,诱发兴趣
通过让学生自己观察动手操作,使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义,引导学生参与知识形成的全过程。采用多种表示数的方法,让学生任意选择,以达到理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的,打破了学生装的思维定势,发展了思维、培养了创新意识。教学中以联系生活实际入手,结合学过的知识,学以至用,把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现,使学生在问题情境中感受生活中数学的存在,以及发
展数学知识,培养各种能力,让学生对数学产生浓厚
5 / 13
精品文档
的兴趣。
3、 善于提问,学会交流,倾听,善于表达。
让学生在熟悉的生活情景中提出数学问题,自主探索学习,提出自己的想法,自己的问题,用自己的方法支探索思考问题,
高阳中心小学龚梅芳
《搭积木》这节课是上20以内的不进位加法和不退位减法。这节课学生学得积极主动,不仅能借助小棒正确用数来表示20以内的这些物体的个数,还使学生根据为的确组成掌握20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。学生的问题意识和观察、合作能力也得到培养。反思整个教学过程,我有如下的体会:
1、巧设练习
在练习设计时,注重培养学生的创新意识和实践能力。“碰碰车”的活动让学生在轻松、愉快的氛围中巩固新知。“摘苹果”游戏在一节课的最后5分钟完成得很成功,学生的激情再次掀起,并掌握了本节课的知识。
2、动手体验数学知识
新大纲,新教科书的一个突出特点是增加了数学的的实践活动,在知识的形成过程中让学生参与实践活动;在知识的应用过程中让学生参与实践活动,使数学与实践情境密切相联,提供条件使学生在学习活动中保持注意和向往的倾
6 / 13
精品文档
向。通过观察操作活动,寻求规律掌握知识。我在教学中花了大量的时间和空间让学生动手摆小棒来帮助理解加法和减法的意义,并列出了不同的算式,体会了数学的价值,获得成功的体验。
3、不足之处
在安排学生同桌小朋友合作摆小棒的时候,没有强调让他们边摆边说,使一部分学生对算理的理解有一定的困难。
时间的安排不是很合理。在自主探究获取新知这一环节花了比较多的时间,导致后面拖课。
学生的年龄特征是活泼好动,在组织教学上还有一定的欠缺,同桌之间的合作不是很好,这方面要加强训练,让他们积极主动参与学习,在体验中发现知识,掌握知识,应用知识。
《搭积木比赛》教学设计
王村小学
魏孝斌
《搭积木比赛》教学设计
教学内容: 本册教科书第2--3页“搭积木比赛”
教学目标:
知识与技能:1.能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状,并画出草图。
7 / 13
精品文档
2. 能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。
3. 能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的小立方块的数量范围。
过程与方法:通过观察、操作和想象等活动,观察立体图形的形状或根据平面图形还原
立体图形。
情感、态度与价值观:培养学生勤于动手、动脑的良好习惯和小组合作的能力。 教学重点: 能根据立体图形画出相应观察点的平面图形。
教学难点: 能根据平面图形还原立体图形或根据平面图形确定组成立体图 形的小正方
体的数量范围。
教具准备:
课件 比赛计分册
学具准备: 若干个小正方体、正方形格子纸
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
师:同学们,你们喜欢搭积木吗,在搭积木的过程中,你发现了什么, 预设:
生1:用同样数量的积木可以摆出很多种图案。
生2:从不同角度观察,形状不一样。
师:今天我们来进行一场搭积木比赛,我想同学们一
8 / 13
精品文档
定从中会学到很多知识。
二、探究新知
1(比赛一“画一画”
课件出示第一项比赛:根据搭出的立体图形,画出从三个方向看到的平面图形。
明确比赛规则。
观察搭出的立体图形,分别画出从上面、正面、左面看到的形状。
观察淘气搭出的立体图形,看一看有什么
特点。
?学生观察,小组内交流、讨论,教师对学习困难的同学进行适当指导。
?学生汇报观察到的结果。
从上面、正面、左面三个方向观察搭成的立体图形,并画出看到的形状。 ?学生动手画一画。
?每个小组展示画出的图形,并说一说是从哪个方向观察到的平面图形。
?引导学生将画出的从三个不同方向看到的平面图形与搭成的立体图形进行比较,看是否符合要求。
统计各组的得分情况。
2(比赛二“搭一搭”
9 / 13
精品文档
课件出示第二项比赛:根据从给定的两个方向观察到的平面图形,确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。
从正面和左面看到的形状如下图:
提问:搭这样的立体图形,最少需要几个小正方体,最多可以有几个小正方体,
学生小组合作:先交流,再动手操作。
各小组展示搭好的立体图形。
说一说你是怎样设计这个立体图形的,分别用了几个小正方体,
提问:你们搭出的立体图形各不相同,你从中发现了什么,
教师小结:根据从给定的两个方向观察到的平面图形不能确定这个立体图形的形状,但
能确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。
统计各组的得分情况。
3(比赛三“看谁搭的多”
课件出示第三项比赛:根据从上面观察到的形状,用6个小正方体搭一个立体图形。
从上面观察到的形状如下图:
提问:用6个小正方体搭成像上面这样的立体图形,
10 / 13
精品文档
你有多少种不同的搭法,
学生在小组内边交流,边操作。
各小组展示不同的搭法,看哪个小组搭的方法多。
说一说自己是怎样设计的,
师小结:根据从给定的一个方向观察到的平面图形搭立体图形,即使给出的小正方体
的数量是固定的,也有很多种不同的搭法。
统计各组的得分情况。
三、巩固练习,拓展延伸
课件出示教材33页“练一练”3题。
1(课件出示从正面和左面看到的形状。
2(课件出示搭好的几种立体图形,请学生观察
,选出符合要求的搭法。
3(动手操作,按题目的要求搭立体图形,看最多能用几个小正方体,最少需要几个小正
方体。
4(提问:通过上面的练习,你知道了什么,
四、全课总结
1(评出各组的得分情况。
2(说一说这节课你学会了什么。
五、布置作业
教材33页“练一练”1、2题。
11 / 13
精品文档
教学板书:
搭积木比赛
根据从给定的两个方向观察到的平面图形不能确定搭成这个立体图形的形状,能确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。
教学过程
一、欣赏古诗,激趣促学
二、动手操作,探究新知
?画一画,直观感知
1.课件出示三个立体图形,学生从中选出其中的一个先画出正视图和左视图。
2.交流汇报。
3.比较这3个立体图形,再画出从上面看到的形状。
小结:小立方块位置的变化了,从不同方面观察到的形状有相同也有不同。 ?想一想,操作确认
课件出示一组由5个小立方块搭出的立体图形,给出从正面、上面画下来的形状。
1.想象立体图形。
2.评判哪个队搭得对,并说明理由。
3.学生搭一搭验证。
4.尝试不同的搭法。
?猜一猜,思辨验证
12 / 13
精品文档
学生根据教师逐一提供的条件,猜一猜立体图形的形状。
1.师先给出从正面看到的平面图,学生想象、描述这个立体图形的形状。得出:根据从一个方向看到的平面图形,没办法确定立体图形的形状和小立方块的数量。
2.同时出示从两个方向看到的平面图:
从正面看:
?交流方法后动手操作。
?展示交流并把各种搭法进行分类整理,找到规律。
得出:根据2个方向观察到的平面图形,我们还无法确定立体图形,但是能确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。
3.老师再给一个提示:从上面看:
学生动手调整。
得出:根据3个方向观察到的平面图形,就可以确定立体图形的形状。
4.交流小结。
13 / 13