幼儿园说课的基本要求

幼儿园说课的基本要求 幼儿教师说课的基本要求一、说课的内涵 说课,就是教师口头述具体课题的教学设想及其理论根据。说课就是全面阐述和完善教学的过程。再简单的讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么教。教师在说的过程中不仅要将教学说出 来，更要将隐含于教学方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来。由显说隐、由隐论显。 说课的基本格式,说课的基本框架 : (一)说教材:教材。题目、来源，即从何而来、为何而选(主要渗透设计意图) 说教材:说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次 活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。 (二)说目标:如何确定目标——情感、认知、能力。目标贵在挖掘。挖掘的前提是对教材的分析。目标的评价重点在是否明确、 是否具体、 是否可检。与此同时，要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突 破的方法。 (三)说准备:说活动准备，包括活动前的准备(家长工作、环境创 设、资料收集、幼儿园活动等) ，活动中的准备(即有关玩具、教具 等材料，包括幼儿用书、教学挂图等) 。活动准备是为让幼儿通过与 环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的 能力、兴趣、需要等相适应。 (四)说流程:这一环节往往是拉大说课距离的环节。要点是什么, 怎么说才是流畅的,受听的, 一般要说清“总共有几大环节”“各环节的主要目标”。分环节 讲清“教什么”、“怎样教”——如何保证教学目标的达成、如何保 证重点难点的突破、如何保证所有孩子最大限度地达成目标。这要从“选 择什么教学方法来突破教学的重难点”、“如何引导幼儿学 习”、“如何训练帮助幼儿在情感、认知、能力等方面获得提高”以 及“为什么这样教”这几方面说。 (五)说特色与亮点:说课的核心在于说理，重点要说清为什么要这样 教，教学重点和教学难点如何突破。因此在对自己设计课程中的思维 活动进行审视后， 要突出说明自身的教学风格与特色。最与众不同的， 要多角度挖掘。 三、说课的原则: 1、反思性原则 2、生成性原则 3、关注幼儿发展原则 4、创新性原则 四、说课的技巧 说课整个是动态生成的过程，有听众，你能否调动听众的情绪和 思想在很大程度上决定着说课的成败。 所以在说课准备、说课过程中 要注意几个问题: 1、课前说课是课前的预案，想像空间圈较大，所以说课设计要根据对内容的理解，给自己的说课赋于一些基本思想。 2、因说课准备时间较紧，在课前可先准备好各领域课程的框架,使目标心中有数。 重点去考虑教学设计的框架， 以提纲的形式写下来， 特别要记下幼儿的特点，问题和需要以及教育对策，遇到不熟悉的教 材要仔佃分析教材的价值与内涵，教材与幼儿发展的关系，然后再确 定目标。 3、说课整体要流畅，不作式，流水式的介绍，流程中许多 分环节的介绍过度要自然。 4、说课要有层次感，不要面面俱到将说课说得很细，因为说课 只是教学预案。要多谈谈幼儿在学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。