The Great Wall教学设计

The Great Wall教学设计 The Great Wall 柏树 张莙林 一、概述 ?本册教材供小学六年级上学期使用，全书共分11个Module，内含一个复习Module，每个Module分为两个Unit，第一Unit呈现本模块所要学习的语言内容，第二Unit提供若干Task-based练习，包括一首歌谣或者小诗。本Module讲解了我国伟大的建筑长城(The )这一内容，联系学生们掌握的词汇，学习新的知识，训练学生们的听读技能。 Great wall 二、教学目标分析 1.知识技能: (1)掌握词汇:postcard(明信片)、more(更多)、thousand(一千)、lilometre(公 里)、Canada(加拿大)、look at(看)、how long(多长)、how big(多大)、a picture of(一张„„.的图片)、from to(从„..到„..) (2)运用句式或句型:These postcards are great !(这些明信片太棒了) It’s a picture of the Great Wall. (这是一张长 城的图片) —— How long is it ,(它有多长) —— It’s about six thousand seven hundred kilometre.(它大约有6700公里长) 2.过程与方法: ,1, 通过本Module的学习能够用所学句型、句式谈论某个地方或某件事物的情况，以及某地的地理位置和相关的基本信息，并会用运到实际生活中去。 (2)能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法。 (3)能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法。 3.情感态度与价值观: (1) 通过本Module的学习了解世界多个国家和城市以及当地的风土人情。热爱我们 生活的地球。 (2)激发和保持学生英语学习的兴趣 (3)在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。 三、学习者特征分析 1.六年级的已经有了一定的自主学习的能力，学生思维活跃，善于和同学交流，对英语 学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待于加强。 2(学生已经学习了big、long等关长短，大小的单词和句型; 3(学生对one、two、… ten的英语数字已经非常熟悉; 4(学生对How big……..,How long……..,等句型非常熟悉; 四、教学策略选择与设计 1(师生示范策略:教师通过和1,2个学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练作示范，让学生清楚两两说话的内容和方式; 2(自主听读策略:学生通过自主听读课本，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式; 五、教学资源与工具设计 1(本课教材; 2(教学环境:多媒体、卡片、录音机。 3. 拓展资料:Module2 Unit2《there’s a Great Wall in China》歌曲 六、教学过程 Step1:Warm up 1(Greetings(师生问候); 2(Revision老师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以使用句型“It’s a picture of(__It's very„”等。 3.活动一: 学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。 4(导入: 老师从自制的卡片中选取几张比较典型的并提问:“Do you know this place?"引导全班学生自由回答，例如: T:Do you know this place? Ss:Yes(It′s„ T:Can you tell me something about it? Ss:Yes, It's„ T: Can you tell me more about it? Ss: ((. 问答完毕后，老师可以总结说:“These pictures are great!”老师点开来自纽约的明信片 ，复习单词“postcard"。老师问:“Do you know this place?”学生应该能够回答:“Yesit’s New York(”老师引导学生说出:“It’s a picture of New York.” 告诉学生，在这个暑假里，Daming去了美国旅游，并在那里经历了很多有趣的事情。刚到哥Simon家，行李还没有收拾好，Daming和Simon就迫不及待地聊开了。请学生们注意他们使用的语言。勾出学过的新词。 Step2:Presentation 将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现SB活动1。请学生听听Daming和Simon的对话。听完以后，请学生说一说:Simon是谁? Daming在哪里?两人在做什么?请学生翻开书，老师放录音，学生边听边看书，可以全班齐读，或分男生、女生或小组读。再听录音，要求学生勾画出文中的重要信息，然后引导他们回答如下问题:明信片上画的是哪里?关于长城、纽约和北京他们都谈了些什么? 可以向全班提问，也可以请单个学生回答。再播放一遍录音，帮助学生通过刚才的问答进一步理解课文和句子。老师可以在每句话后停顿，请学生模仿跟读，并注意人物所使用的语言。把全班分成两组，分角色读。试着根据图画上的内容设计对话。引导他们注意活动l题目要求中提及的 ‘is’和“are'’的使用。可以请学生两人一组起立说一说他们的想法，然后再放录音，让学生仔细听并重复。最后请几组同学根据录音中的内容向全班展示对话。鼓励学生用同一句型说出更多与图片相关的内容。 1活动二: 出示几幅相同物品的单复数对比图片，让学生学会使用并区分is 和are的用法。知道“单数 is 复数 are 的基本规则。以苹果为例， 2. 活动三: 学生四人小组内开展调查活动，调查学校的一位任课教师或某位自己喜爱的明星。上课时组织开一个新闻发布会。让发言的学生说说调查的结果，并由其他组的学生向该组的同学发问，如:Tell me more about Miss Long’s yang? 等等。因为是学生熟悉和喜爱的人，所以学生发问的积极性很高，有效地运用了“Tell me about„” 的句型。 3.学生理解和掌握对话后，全班一起完成AB练习1。先请学生读懂各个问题，然后放录音，请学生们认真听，然后口头回答并书写问题。最后全班一起核对。 4.请学生合上书，全班听录音一起完成AB练习2。向学生，他们将在录音中听到很多不同的声音效果，他们要试着判断发出这些声音的是什么人,动物,事物? Step 3:学唱《There’a Great Wall in China》 There’a Great Wall in China. t’s very very long. I There are many many people and they like to sing this song . There’a Great Wall in China. It’s very very long. Step 4课后作业: 利用本节课所学句型造句;搜集世界美景，收集世界地图或中国地图，拼图也可以。 教学内容与媒体学生教师进行 教师的活动的运用逻辑选择的活动 开始 引入新知 出示图片 学习新词汇 教师提问 解决问题，分组汇报 分组讨论 听录音 师归纳，总结 帮助学生了听录音 多媒体 师带领学生唱歌 解长城 结束 七、帮助和总结 本课英语教学通过师生之间的互动体现了学生对英语学习的兴趣，通过小组合作锻炼学生的听、说、读》俗话说兴趣是学习的最好老师，小学生由于逻辑思维能力相对来说比较弱，所以老师要通过具体的图片来让学生认识所学的内容，从而更好的掌握。