去年的树教案

去年的树 精品文档 去年的树教案 标签:生活2012-11-114:20 星期三 一、直接导入，简单明确 《去年的树》是一篇童话，它的开头是这样写的—— 二、抓住“天天”，想象写话 1、指名读第一段，齐读 2、想象:鸟儿给树唱歌，可能会在什么时候, 追问:那么多的可能，你是根据这句话中的哪个词看出的, 3、自由读 4、师创设情境，播放课件，深情讲述: 两个“天天”，带给我们许许多多的猜想， 当春天来临，泉水叮咚，鲜花盛开的时候，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 当黄昏降临，万物偃旗息鼓的时候，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 当白雪皑皑，世界变得粉妆玉砌的时候，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 当叶子在秋风中飘过的时候，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌?? 迎着风，迎着雨，走过冬，走过夏，鸟儿都站在树枝上，天天给树唱歌，这是一段多么快乐的时光啊～ 1 / 20 精品文档 5、引读:当鸟儿在树枝上唱着快乐的歌，树呢,——生:天天听着鸟儿唱。 当鸟儿在树枝上唱着优美的歌，树呢,——生:天天听着鸟儿唱。 当鸟儿在树枝上唱着夏日小情歌，树呢,——生:天天听着鸟儿唱。 当鸟儿在树枝上唱着晚安小夜曲，树呢,——生:天天听着鸟儿唱。 6、有感情地朗读第一段 7、师:从这两个“天天”中，你体会到了什么, 8、写话:读着读着，你眼前仿佛出现了一只怎样的鸟,一棵怎样的树,发挥想象写下来。 一棵树和一只鸟是好朋友，树长得 --------------------------------------------------- -------，鸟儿呢，长得 ----------------------------------------------。 9、指名交流 10、师深情引述:在千万棵树中，我们终于找到了这棵树，它是那么健壮，那么茂盛;在千万只鸟中，我们终于认出了这只鸟，它是那么灵活，那么漂亮，千万棵树遇见这只鸟，千万只鸟遇见这棵树，这是一种怎样的缘分啊～为着 2 / 20 精品文档 这份情，再次有感情地朗读第一段。 11、思考:但在这个开头，作者写了树的茂盛吗,鸟的灵活吗,像这样，既不生动，也不具体，这样的语言，我们给它一个称呼—— 三、感知全文，训练对话 课文继续前进，又发生了怎么样的故事呢, 1、自由读课文 2、指名交流，你能不看书，报出五个会说话的人物吗, 按顺序再说一次 3、练读对话 他们之间都发生了什么,指名读各人物之间的对话。 树和鸟 ——4 树根和鸟7——8 门和鸟 10——11 小女孩和鸟 13——14 4、师生配合分角色朗读四次对话，师故意把鸟的话读得没什么感情。 5、学习想象提示语 师评价:都读得不错，就有一个人读得不好,是谁, 怎样读好, 出示:复习《巨人的花园》—— 巨人见到孩子在花园里玩耍，很生气:“谁允许你们 3 / 20 精品文档 到这儿来玩的，都滚出去～” 巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去～” “喂～你赶快滚出去～”巨人大声叱责。 有哪些提示语, 回归文本，添加提示语 出示:树地对鸟儿说:“再见了，小鸟～明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿 地说:“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧～” “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀,”鸟儿地问树根。 她问大门:“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗,” 鸟儿地问女孩:“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗,” 6、师生交流: 师:一棵树和一只鸟是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。他们朝夕相处，他们形影不离。日子一天天跟过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。就这样，他们必须要分开，此时，树的心情怎样,鸟的心情又怎样, 指名说，第一处对话 树地对鸟儿说:“再见了，小鸟～明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 4 / 20 精品文档 鸟儿 地说:“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧～” 感情朗读对话。 师:他们之间有这样一场约定，树对鸟说——，鸟儿——这是春天的约定，这是好朋友之间的约定，这是心与心之间的约定。 师:冬天到了，风来了，雪来了，森林变得冰天雪地，然而，树的心中是温暖的，因为他心中有这样一个约定——生读 师:小鸟开始了跋山涉水，飞过高山，飞过平原，但是他心中却是温暖的，因为——生读 指名说，第二处对话 师:当春天来临的时候，当泉水叮咚的时候，鸟儿回来了，可是他却傻眼了。因为—— 生:“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀,”鸟儿地问树根。 师:鸟儿焦急，鸟儿伤心，因为他的好朋友不见了，因为伐木工人用斧子把他砍倒，拉到书谷里去了。那一刻，他突然平静了，他怎么也不肯相信，他千辛万苦地回来，他们分别的约定，他已经忘了吗,不～我必须履行我的约定。 指名说，第三处对话 生:她问大门:“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗,” 师:大门告诉他，树么，在厂子里给切成细条 5 / 20 精品文档 条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。又一次回到冬天，又一次回到那个寒冷、冰冷的冬天，鸟儿的世界仿佛没有了春天，耳边又 一次响起了约定—— 指名说，第四处对话 师:他飞呀飞，不顾旅途的劳累，不顾飞翔的艰辛，那一刻，他的心情又是怎样, 生:鸟儿地问女孩:“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗,” 齐读这次对话 师:现在我终于知道，鸟儿不是没有感情，没有心情，，那是一份怎样的感情啊～ 7、再次师生分角色朗读课文 8、小结:这样的提示语作者写了吗,写伤心了吗,写绝望了吗,这样的提示语就叫——浅近。 四、学习结尾，情感升华 1、指名读15——17段。 2、找细节:你们当中一定注意到鸟儿的一个细节—— 睁大眼睛读——看 轻轻地读——看 意味深长地读——看 3、师:鸟儿内心涌动，他仿佛看到、想到了他们之间的约定:当森林里的雪开始融化的时候——当叶子飘落的 6 / 20 精品文档 时候——迎着风，迎着雨——走过冬，走过夏——可是，这一切再也回不来了。他仿佛又想起他在树旁唱歌快乐的歌，树呢,——他在树旁唱着优美的歌——他在树旁唱着夏日小情歌——他在树旁唱着晚安小夜曲——可是，这一切再也回不来了。就这样，他的眼前，只有——他看啊，看，看到了灯光，还看到了什么,他看到了他的好朋友，他看到了去年的树，他看到了过去的时光，鸟儿的心里有多少话要说啊～ 4、写话练习: 鸟儿在心里说: “------------------------------------------------- ----------------------------------------” 5、全班交流。师根据学生的回答，总结出:承诺、缅怀、欣慰、坚强??并板书 6、师:可是，他什么都没有说，那是一份怎样的感情啊～——但是作者什么都没有说，语言是那么地—— 7、配乐朗读课 播放音乐，你听音乐响起来了。此时，树的心情是怎样呢, 带着我们温暖的树就叫做—— 带着我们伤感的树就叫做—— 带着我们忧伤的树就叫做—— 五、总结写法，读懂童话 7 / 20 精品文档 1、师:作者没有写外貌、情、心理，是因为不会写吗,那他会写为什么不写呢,空白都写出来了，还有你的想象吗, 2、师:所以读懂童话故事的最好秘诀，就是—— 板书设计: 去年的树 茂盛 浅近:不写外貌深厚 健壮、机灵 浅近:不写表情深厚 浅近:不写心理深厚 评课:把王老师的课从听课本上打到电脑里，那是一个反绉的过程，虽然已经星移日转，可是品匝得依旧有滋有味，回味得又如身临其境。王老师低沉、深情的声音萦绕在耳边挥舞不去。如果说作者是用最浅近的文字来抒发那么深厚的感情，那么王老师就是用最动人的语言来展示那么诗意的语文。他选择三次“浅近”的空白 处，通过想象、写话、说话，来表达出三次“深厚”的情感，通过三次板书的擦拭来显示厚实的语文课堂。什么叫深入浅出，什么叫空白之美，什么是童话的魅力，这就是了。《去年的树》是童话，王老师的课是，美得无以伦比的散文。 11 去 年 的 树 第一课时 8 / 20 精品文档 一:导入新课 同学们，你们喜欢听童话故事吗,你们都听过哪些童话故事呢,,今天老师再带大家欣赏一篇非常好听的童话故事，你们愿意听吗?那好，今天我们来学习第十一课去年的树。 板书课题，齐读课题:去年的树 二 教学目标 1( 能正确，流利的朗读课文。 2( 认识一个生字，会写四个生字。能分角色朗读课文。 3( 大致了解课文讲了一件什么故事, 三 自学指导 1 自由朗读课文，把不认识的字词画出来，利用工具书自己解决生字词。 同桌可结合起来试着分角色朗读课文，做到不读错，不漏读，不重复读。 四 自学检测 1 出示生字词检测:融化 剩下 伐木 煤油灯 鸟儿 立在这儿细条条儿 在哪儿 请同学朗读课文，纠正读音。 请同学分角色朗读课文。 五、通读全文，整体感知 9 / 20 精品文档 1 这些同学刚才都读得不错，下面我希望大家自己把这篇课文好好地朗读一遍，边读边想课文讲了怎样一个动人的故事呢, 2(学生交流主要内容。 小结板书:故事讲了一棵树和一只鸟他们是一对好朋友。 第二课时 一 导入新课 同学们，上节课我们知道了一棵树和一只鸟成为了好朋友，他们约定 第二年春天小鸟为大树继续唱歌，它唱了吗,今天我们继续学习课文去年的树。 板书课题:去年的树 二 教学目标 1 有感情地朗读课文，在课文中找到鸟儿都到哪里去寻找大树,分别得到了哪些答案, 通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。 三 自学指导 1 你从课本的什么地方感受到鸟儿和大树是很好的朋友,他们离别时说了什么, 10 / 20 精品文档 课文中画出鸟儿都到哪里去寻找大树，分别得到了什么答案, 从这篇童话故事中，你体会到什么?你想对鸟儿说点什么, 三、精讲课文，感悟真情 感受树与鸟的真情。 鸟儿和树是好朋友，你是从哪读出来的, 出示第一自然段: 1(抓住“天天”体会感情深。 你是怎么理解“天天”这个词的, 透过词语天天我们感受到了小鸟和大树相依相伴，形影不离，多么幸福的一对朋友啊～谁能通过朗读把他们的幸福感读出来, 鸟儿和树在一起多么的快乐啊!可是冬天来了，他们必须分别了 是啊～好朋友不得不离开了，它们有了一个美丽的约定。谁来读读, 出示: 指导朗读: 大家都来看着两段话，他们的心情是什么样的呢, 让我们读一读它们约定吧，谁愿意读大树，谁愿意读小鸟～让我们都来听一听你们的约定吧。 体会鸟儿寻找树的心情。 11 / 20 精品文档 1(过渡:这是有关春天的约定，这是明年再见的诺言。冬去春来，鸟儿迫不及待地飞回这里，可是，树不见了，鸟是怎么做的呢, 刚才的自学指导你都画出来了吗, 3.全班交流: ?鸟儿都询问了谁, ?谁来读读你们画的那部分内容?鸟儿在寻找树的过程中都有哪些问话。都得到了哪些回答呢, 出示三组对话: ?鸟儿在寻找树的过程中是怎样的心情,谁来说一说 那就让我们读出鸟儿的焦急吧～ 如果此时你就是小鸟，面对着一次又一次的寻找，你的心情是什么样子的,可是鸟儿有没有放弃寻找，此时，鸟儿只有一个念头一定要找到好朋友大树。结果发现他的好朋友已经变成了什么, 深入研读，体会小鸟对大树深深地眷恋。 村子里，煤油灯旁，出现了这样的一幕。谁愿意读读课文的最后 三自然段，其他同学一遍听一边想你们有什么问题, 鸟儿两次盯着灯火看，他都在想什么呢,两次看有什么不同呢, 为什么又唱起了去年唱的歌, 2小组讨论。 12 / 20 精品文档 3全班交流。 ?第一次瞪着眼睛盯着灯火看。鸟儿在想什么呢,他仿佛看到了什么呢, 沉浸在幸福里 可能他在回忆 伤感 我找到你了我来给你唱歌) ?第二次看是怎样看，鸟儿又在想什么呢, 。 小结:同样是看文字背后的含义是不同的，这两个“看”之中，包含了小鸟多少的深情和留恋呀～ ?小结:小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，给我们留下了无尽的回味。 四、拓展练习，升华情感 1此时此刻你一定想到了很多，一定有很多话想说，你想对谁说呢, 我想对说:“ 。 2指名说 小结:同学们想到了很多，回到上课时的那个问题:这篇课文到底是什么打动了我们呢,正是是鸟儿对于大树的追寻，鸟儿对友情的执着，对诺言的信守。 五、课堂小结、回顾全文 板书设计: 11去年的树 好朋友 13 / 20 精品文档 鸟儿 ———————— 树 执着 信守 《去年的树》教案 教学目标 1( 学会1个生字，会写4个字。能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2( 能有感情地朗读课文，能读懂本文。 3( 感受童话的语言美、思想美、意境美。 4. 体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的;体会人、 动物、植物之间的和谐发展。 教学重难点 重点:读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。 难点:能有感情地朗读课文，懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.出示课件2.围绕着这美丽感人的画面，到底发生了怎样一个故事呢,今天 我们来学习一篇童话《去年的树》 二、初读课文，整体感知 14 / 20 精品文档 1.用自己喜欢的方式读课文，边读边想，这篇课文讲了一件什么事呢, 2.通过读你们还能读出些什么, 三、朗读感悟，理解课文 1.请学生自读课文1—4自然段，思考:树和鸟儿是好朋友你从什么地方看出来的, 2. “天天??”一句。你觉得小鸟和大树之间的这种友谊幸福吗,请带着这种感情再读读。 3. 这么幸福的好朋友朝夕相处，真是令人羡慕啊～让我们再读一读。 4. 师过渡:多么欢乐的时光啊～可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方 去。于是大树对鸟儿说—— 5.好朋友就要分别了，想象一下他们当时的心情怎样，请你加上表示心情的词语，然后和同 桌演一演鸟儿和大树的道别，行吗, 6.全班男女生合作朗读这部分，把刚才体会到的通过朗读表现出来，好吗, 7.过渡:一对好朋友就这样依依惜别了，它们约定了明年春天再相见，不知不觉寒冷的冬天 过去了，满怀期待的春天悄悄来临了， 鸟儿穿越万水千山遵守约定又回到这里找寻她的好 15 / 20 精品文档 朋友树来了。她找到树了吗,到底发生了 什么事情呢,树去哪了呢,大树离开时的心情会怎么样,它可能想对伐 木人说____ 8.那小鸟发现大树不见了，都向谁打听大树的消息去了呢,请默读课文的5—14自然段， 画出小鸟打听消息时的对话，鸟儿问了一次又一次，得到的是一个又一个关于大树的令人心 寒的消息。如果你是小鸟，这一路上的心情如何呀,请同学们试着补充提示语后再读读小鸟 的问话学生每说出一种心情立刻让他们把这种心情读出来。 9模仿朗读:与同桌一起选择喜欢的角色，想象自己就是小鸟、树根、大门、小女孩，你会 有什么心情,加上他们当时的心情，练习读一读对话。 10. 汇报师:他们读得怎么样,谁有不 同的感受也想读一读,评价:你着急了?? 你在为大树担心?? 你体会得真好?? 你 是那么迫切地要找到你的好朋友大树? 11.现在老师和你们一起合作，来读一读这段对话，第一组读小鸟，第二组读树根，第三组 16 / 20 精品文档 读大门，第四组读小姑娘，老师读其他。 三、升华感情，点题练习 1.升华感情:同学们，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是??;小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是??。无论多么辛苦，小鸟都要 找到树，它是多么守信多情啊～ 2.最终它找到大树了，请你帮小鸟写一张《友情卡》给大树，把小鸟的思念，把你想说的都 写上去。 3.到底这对好朋友见面后会发生什么事情，我们留待下节课学习。 四、拓展延伸，布置作业 1. 《树儿的日记》:从去年惜别小鸟，到今年化为灯火再次听到小鸟的歌声，这中间，大 树经历了什么,它会怎么想,会想对小鸟说什么,请你替大树写一篇日记。 第二课时 1.上节课，我们学习了《去年的树》，知道了小鸟和大树是好朋友。谁来给我们讲讲我们已 经学习的部分故事。 2.对呀～小鸟四处寻找终于找到了他的好朋友大树，他们见面后发生了什么事情呢,我们一 17 / 20 精品文档 起去看看。请大家翻开课本第52页，自由朗读最问的最后三个自然段。 3.老师发现文中有这样两个句子，请看，请你想想这两句中的“看”是不是一 样的, 4. 世事多变迁啊，去年的树不见了，只剩下树跟留在那里，山谷里锯木头的沙沙声还在响 着，村子里的油灯还在亮着，鸟儿却永远失去了去年的家，也失去了很好的朋友。她的内心 会怎样,好多话作者想说却没说出来，给我们很大的想像空间。现在请你想象一下，当鸟儿睁大眼睛看着灯火的时候，她想说些什么,当他唱完了歌对着灯火看的时候她 想说些什么, 5. 灯火幽幽，情思绵绵，灯火中浮现出朋友那矫健的身躯,亲切的笑脸，往日的一切似乎就 在昨天。只要火柴点燃的火烧完了,就证明大树的生命结束了。他想对他最好的朋友离别之 前,再看一眼。两个“看”当中包含了小鸟多少深情和留恋呀!让我们帮小鸟表达出它的心意 吧! 6.现在我们再一次欣赏这个美丽而感人的故事吧。请看大屏幕 18 / 20 精品文档 7. 总结:这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是??;小 鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是??;如今，面对已化为灯火的 大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是??。学了课文， 你认为这是一只怎样的鸟儿呢, 8.小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最 最宝贵的诚信。 9. 我们从文中更多的感受到的是小鸟对大树的关心，小鸟为了实现自己的诺言，飞越千山 万水，找寻着大树，但大树这时已永远无法看到小鸟了。那么大树在他被伐木人无情地砍倒 之前是否也在思念着大树呢,请同学们拿出你帮大树写的日记，让我们来感受感受大树的心 情。 10.但是，大树的这个心愿最后还是被人类锋利的斧子无情地击碎了。在生命的最后关头， 大树最想对谁说话呢,请同学们为大树 写下最后的遗言。 五、回归课题，升华理解 19 / 20 精品文档 1、去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读??。 去年的树，为什么会不复存在,留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读??。 2、自然界中总有一些是我们无法把控的东西，我们不能保证友情永远都能够存在，因此把握好现在，珍惜我们的友情。 板书:去年的树 好朋友 鸟儿————大树 珍视友情 20 / 20