悉尼歌剧院

悉尼歌剧院 ： 1、认识生字4个。结合课文理解“巧夺天工”的意思。 2、正确朗读课文，理解课文。 3、能用“美丽”、“漂亮”选词填空；熟读描写悉尼歌剧院外形的句子。 4、知道悉尼歌剧院是这座城市的标志，它不仅外形独特、美丽，而且内部 结构科学。 5、能收集自己喜欢的建筑物的图片，并配上合适的文字，向同学作介绍。 ： 能根据课文内容理解人们称悉尼歌剧院“巧夺天工”的原因。 ： 知道悉尼歌剧院是这座城市的标志，它不仅外形独特、美丽，而且内部结构 科学。 以悉尼歌剧院为渗透点，对学生进行热爱家乡的教育，从而丰富学生人文景 观的知识。 多媒体课件 1、师：前几天，小朋友坐上国际列车去过世界闻名 的水上城市威尼斯，也去过享誉世界、令人神往的通过师生互动，既日内瓦。今天，老师要带领大家去澳大利亚游览，复习了这一单元所学知看一看澳大利亚的标志性建筑物悉尼歌剧院。 识，又开门见山地引出2、出示图片和课题，指名读，齐读。 了今天所要学习的内 容。 1、作者是怎样描写这座歌剧院的呢？听课文录音。 2、老师也请你来轻声读读课文，注意读准字音。 听课文录音，让学3、出示词语：澳大利亚、咖啡、伊丽莎白、监控、生整体感知内容，激发 巧夺天工、造型别致。 学生的情感体验。 师：把这些词语放入课文中读起来要特别注意，让 我们按小组接龙读课文。 1、出示：四幅各种角度的悉尼歌剧院的图片。 这就是从不同角度看到的悉尼歌剧院，你能用自己 的话来说说它的外形吗？ 2、师：这座造型别致，巧夺天工的歌剧院。书上又 学生以自己的语是如何来介绍它的外形的呢？请大家默读课文第三言、情感、视角全面感小节，用“——”划出有关句子。 知课文，展现灵感，释3、指名一个学生交流。 放活力。在情景交融的4、让我们一起来看看歌剧院的外形。 境界中体会语言文字的5、电脑演示：从这个角度看歌剧院像一瓣一瓣盛开 妙处，学会了运用语言。 的白莲、换一个角度看歌剧院像几叶张开的扇贝、 从半空中看更像一组要出海远航而扬起的白帆。 6、出示：澳大利亚的悉尼歌剧院有着独特、美丽的 外形：整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲， 又像几叶张开的扇贝，再仔细一看，像一组要出海 远航而扬起的白帆。 师：老师请小朋友来读一读，注意加点字的读 音。指导朗读，指名读，齐读。 7、作者还用了“巧夺天工”一词来形容悉尼歌剧院， “巧夺天工”是什么意思？指名回答。 8、从哪里可以看出悉尼歌剧院的“巧夺天工”？（出 示两幅图：1、三边临海的悉尼歌剧院。2、悉尼歌 剧院和悉尼大桥。）可以看看图用自己的话讲，也可 以读读书上的句子。 9、出示：这座造型别致的歌剧院，三面临海，与远 处雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直是巧夺天工。 指名读、齐读。 10、师：悉尼歌剧院造型别致、巧夺天工，在我们 上海浦东也有一座标志性建筑物，这就是金茂大厦， 相信小朋友都亲眼看到过。（出示金茂大厦图片）你这个练习是根据学能来介绍一下吗？你能不能用“什么像什么”的句生自己的理解去感悟式来说一说呢？ 的，培养了学生善学、 （出示：——像——。）你能不能把刚才小朋友善思的习惯。 说的内容连起来说一说。 11、师：悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结 构科学，设备讲究。让我们一起到悉尼歌剧院里走 一走，看一看。默读课文第四小节。 学生在这样的语言12、师：老师这儿有一道填空，请你在书上圈出所实践活动中不仅积累了要填写的内容。 语言，还感受到自己家 出示：悉尼歌剧院共有（ ）个大厅，音乐厅有乡上海的美，自豪感油（ ）个座位音响效果好。还有（ ）个座位的歌然而生。 剧厅，（ ）个座位的戏剧厅和电影厅。（出示：音 乐厅、歌剧厅） 13、师补充说明： 音乐厅的装饰，音响和灯光效果均属一流，在 这里听音乐是一种真正的享受。 歌剧厅内部陈设新颖、华丽、考究，为了避免 在演出时墙壁反光，墙壁一律用暗光的夹板镶成， 演出时可以有圆润的音响效果。 14、指名学生交流，齐读。 1、师生：刚才我们一起观赏了这座像一瓣一瓣盛开 学生充分参与到教 的白莲，又像几叶张开的扇贝，更像一组要出海而学活动之中，锻炼了分扬起的白帆的歌剧院，它的内部结构科学，设备讲析、概括和达能力，究，它共有四个大厅，他们分别是音乐厅、歌剧厅、激发了他们学习的积极戏剧厅和电影厅，它三面临海，与远处雄伟的悉尼性，发掘出他们学习的大桥互相衬托，真是巧夺天工。 潜能。 2、你还知道哪些国家和城市的标志性建筑物，请你 来介绍一下吗？ 今天，老师带领大家游览了澳大利亚，领略了澳大 利亚的标志性建筑物——悉尼歌剧院，也了解了许 多国家和城市的标志的标志性建筑物。