常见传染病及其预防
松江四中:李红玉 教学目标:
知识与技能:
1、举例说明疾病可分成传染病和非传染病。
2、了解几种传染病的病原体及传播途径。
3、举例说明传染病流行的三个基本环节。
4、通过实例理解预防传染病的一般措施。
过程与方法:
通过对不同疾病的分析,学会将疾病归纳成传染病和非传染病两类。
了解传染病的三个环节,更好地进行传染病的预防。 情感态度与价值观:
具有预防传染病的意识,初步建立预防传染病的正确观点。
通过小组学习,养成积极参与交流、讨论的习惯。 重点:1、传染病的发病原因
2、传染病流行的三个基本环节
3、预防传染病的措施
难点:传染病流行的三个基本环节及预防传染病的措施
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
导入 播放有关甲型H1N1用社会热点激发学生观看视频:甲流疫情。
流感的新闻 学习传染病知识的热感受疾病侵袭的危问
:哪位同学能谈情。 害。 谈“甲流”期间,我 学生回答 们都听到、看到些什 么,做了些什么,
这次甲流的流行使我
们对传染病有了较为
深刻的认识。那么,
究竟什么是传染病,
为什么传染病就能造
成流行呢,本节课我
们将一起学习与探究
常见传染病的知识
疾病的类型 1、提问:你知道在我联系生活实际,使学头脑风暴:说说你知
们平时生活中有些什生很容易进入学习本道的疾病名称。学生么常见病吗, 节课的状态 根据生活经验回答。 2、提问:在我们刚才 举的这么多疾病中,
它们会传染吗,
3、展示
格:疾病名利用两个比较明显的讨论回答 称、发病原因、是否例子进行比较,学生学生比较分析 是传染病 很容易判断 近视眼——患者自身4、问题:传染病和非眼部结构发生变化引传染病有什么区别, 起的,不可以传染。 举例:比较近视眼和结膜炎——由外来的结膜炎发病的原因: 致病细菌引起的,具
传染性。
什么是传染病 1、引导学生看书 学生回答
找出传染病的概念:2、问题:病原体是什 是由各种病原体所引么,包括哪些种类, 起的一组
教学生快速浏览教 具有传染性的疾病。
材,找到重点内容
3、
展示一些病原看书回答:是能引起体的图片并加以介绍 人和动植物传染病的
微生物和寄生虫的统
称。其中有细菌、病
毒、真菌等。
仔细观察图片,认真
听讲
举例:流感 短片和漫画能让学生
1、播放短片:《病毒观察、思考 很容易很直接地理解
传染病流行的三个基——无声的战斗》 其中的含义
本环节 问题:从短片中可以讨论分析流行性感冒 看出流感是怎样传播的传播过程 的, 2、展示漫画: 学生讨论 提出问题:以流感为 例,传染病的流行需 要哪些环节, 分别解释传染源、传 播途径、易感人群 ? 传染源:师生共
同
学生课外已经查找过
? 传播途径:举例,学生查找自己所查阅资料,而且根据生活
流感的传播途径的资料,找出几种传中一些常见传染病比
事飞沫和空气 染病的传播途径,并较容易总结出结论
问题:其他你知道的在组内分享讨论 传染病都是靠什么传
播的呢,
教师最后在,,,上
总结传播途径
? 易感人群:师生学生思考回答
共同总结
3、问题:为什么咳嗽
或打喷嚏时要用手帕
捂住口鼻,
为什么将甲肝患者用
的碗筷和家人分开?
为什么打针用的都是
一次性的针头,
1、问题:传染病对人学生思考回答
如何预防传染病 类有什么危害, 通过分析学生比较熟
既然传染病对人类危悉的例子来广泛应用
害很大,那么我们最在其他传染病上,学
好的方法就是预防。 生比较易于接受
2、问题:怎样预防流讨论,总结 感,
3、再想想其他传染病
怎样预防,比如:甲?控制传染源: 流、乙肝、艾滋病等 ?切断传播途径: 师生共同总结: ?保护易感人群: 4、应用:如果你或你
的家人得了流感该怎
么做,
把
写在黑板上 学生回答 问题:每个做法属于
刚刚总结的三个方面
的那一面 学生归纳