高中语文学科教学规范 - 长汀县教师进修学校

长汀县中学语文学科教学规范 为了规范教学全程各个环节的教学行为,引导并帮助每位教师在提高专业素养,促进专业发展的同时,有效实施课程,全面完成学科教学任务,全面提高学生的学科素养,从而提高教学质量,制订本规范。 一、基本要求 必须具有良好的师德风尚,忠诚人民的教育事业,热爱祖国的语言文字,立志为提高全民族汉语言文字水平而努力工作。掌握语文课程标准,明确语文学科的性质和任务。 要熟知课标对任教年级的具体要求,把握教材的知识结构和体系,要通读语文教材,通盘了解和熟悉课程标准与教学内容,有利于各个阶段的教学衔接。 二、教学准备 1、制定教学计划 开学前应完成本期学科教学计划。计划必须目标明确、任务落实、具体、过程清晰、可操作性强。计划应包括:①每学期教学总体目标;②教材内容与学生情况简要分析;③每学期教学总体构想、具体措施和课内外学习训练活动安排;④教学进度安排;⑤学生阅读计划。 2、开学前,要认真钻研教材 明确各单元(模块)和每篇课文的教学内容,把握各个单元(模块)之间的联系,掌握课文的基础知识,确定课文的重点难点。 3、搞好调查研究 起始年级,要认真分析学生的学习状况,为新生教学作好准备。二、三年级要作好阶段学情分析,有利于不断修正和改进教学工作。 三、备课环节 备课是教学过程起始环节,是上好课的基础。教师不能上无准备的课。要求如下: 1、确定目标、指导学法、改革手段、设计训练是备课中重点解决的问题。备课时就要树立教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想,确立为学习而设计的策略。要确定每个单元(模块)、每篇课文、每个课时的教学目标。要以有利于激发学生学习兴趣和动机,指导学生掌握学习方法,提高自主学习能力为出发点和归宿来设计教法,精心设置问题情境。要根据教学需要,设计好现代化教学手段使用的内容、时机。要设计好教学过程中的训练题、当堂巩固性练习题和课外作业题。 1 2、写好教案。要超前备课,写好分课时教案。教案应包括课题、教学目标、教学重点、难点、教学方法、导语设计、教学步骤、板书设计、课内练习和课外作业等。教案要重点突出、书写清楚、繁简适宜。需要预习的教学内容要有具体的预习要求。提倡写教学后记。 3、作文教学要备课。作文备课要求有全学期作文教学计划,每篇作文指导、批改记录和评讲方案。 4、集体备课。同年级教师在个人备课的基础上,每个单元(模块)教学前开展有效的集体备课活动,集体备课以备课组进行,要做到:①定时间、定地点、定内容、定中心发言人; ②每次集体备课活动要有详细记录;③中心发言人的教案和活动记录要交学校存档备查;④集体备课确定的统一内容应在个人的教案中有所反映;⑤个人备课同时要体现个人的思考,有个人特色。 四、课堂教学 上课是学科教学的中心环节,是实施素质教育,提高教学质量的关键。各备课组要严格按照教研组制定的教学模式进行。具体要求如下: 1、规范教学过程。要确立三维目标意识,防止以单一的知识要求代替全部教学目标。要让学生明了学习目标,要紧扣目标组织教学,要有目标达成的检测和反馈,对没有达标的学生要有后续辅导措施。 2、保证基础知识教学的科学性。要把教材规定的知识正确无误地传授给学生,教师讲错要及时改正,学生答错要及时纠正,答得不完善要及时补充。要科学地组织教学内容,重点突出,难易适度。要善于把课堂教学内容与课外的经济、生活、文化信息联系起来,拓宽学生的视野。 3、加强基本能力培养的实效性。语文的基本素养主要依靠读写听说的语文训练来培养。要严格要求学生做到:字要规规矩矩地写,话要清清楚楚地说,课文要仔仔细细地读,练习要踏踏实实地做,作文要认认真真地完成。加强语言的积累和训练,防止架空分析,防止以讲代练。要研究认知基础、智力发展不同的学生的学习情况,实施不同层次的训练内容和不同的训练方式。 4、以指导学法为核心改进教法。上课过程中要严格培养学生学习语文的良好习惯,要指导学生读书的方法、积累知识的方法、观察生活收集写作素材的方法、思考和解决问题的方法、发展思维能力和创造能力的方法。在培养良好习惯和学习方法的过程中研究和改进教法,发挥教师的主导作用,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,使学生乐学会学善学。 5、研究性学习活动,是语文课改实施后增加的重要的学习内容,要按照教材的专题,联 系实际,认真组织学生积极参与。教师要在与学生共同参与的过程中发挥组织和指导作用。 6、教态自然大方、亲切、热情、稳重。用普通话教学,语言规范、简洁、生动形象,有感染力。板书工整,有条理。 7、教学每篇课文(或指导一篇习作)后,要对教学进行反思,提倡勤写教学札记。 五、作业布置及批阅 布置和批阅作业是教学目标达成的测定、巩固和反馈的重要环节,是进一步改进课堂教学的依据和实施分层辅导的途径。要求如下: 1、设计多种形式的作业 应根据需要设计课内作业和课外作业。除书面作业外,还应加强朗读、背诵、复述、听说等口头作业。 2、精选作业题,分量适度,难易适中,体现巩固知识、培养能力的要求。 作业量要遵循减轻学生过重负担的原则,对不同基础的学生应有不同层次的作业要求。加强写作训练,大作文次数依据教材编排来确定,尽量当堂完成,提倡写日记。 3、严格要求作业习惯,指导作业方法 要求学生作业书写规范,格式正确,卷面整洁。 4、及时批阅,认真讲评 在授新课或布置新作业前批阅完上一次作业。批阅符号规范,有批阅日期,有订正要求和复批。要重批轻改,指导学生自己订正或修改。作文批阅可采用老师精批、略批、面批和教师指导下学生自批互批相结合的方法。要写好眉批或总批,眉批重在批出语言毛病和文章局部缺陷,评点精采处;总批重在总体评价,指出优点,提出修改建议,力戒泛泛而谈。作文批改记录要详细,为作文评讲提供依据。作文评讲要围绕每次作文的训练目标进行,既有文章作法指导,又有学生作文缺点的分析。 六、活动及辅导 课外活动及辅导是课堂教学的必要补充,是因材施教,使不同基础的学生都学有所获,大面积提高教学质量的有效措施。要求如下: 1、摸清学生学习的情况,确定活动内容及辅导对象 通过课堂教学情况反馈,作业作文操练、考试情况,了解学生学习底子和薄弱环节。 2、开展丰富多彩的语文活动 各备课组要根据本年级学生的实际情况开展丰富多彩的课外活动,可以有组织有计划定期开展社团活动,激发学生文学兴趣,培养学生审美情趣,提高学生文学鉴赏能力,也可以组织相关的学科竞赛,演讲比赛等。 3、加强早读指导和课后辅导,早晚辅导要有内容,有安排。每次早辅导可以辅导朗读,检查背诵。晚自习可以安排小练,巩固所学知识。 七、评价与测试 突出语文课程评价的整体性和综合性,要以知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。形成性评价和终结性评价都是必要的,但更应加强形成性评价。 1、平时考查包括课堂检查性提问、板演、作业、阶段综合测试等,每次检测、考试后,要及时批阅,做好质量分析。试卷在两天内反馈给学生,并针对问题进行集体评讲或个别辅导,帮助学生掌握知识和技能,使学生有信心,学有长进。 2、各备课组要认真组织期中、期末考试。期中、期末各年级考试包括基础知识及运用(含识字写字、诗文积累等)、阅读理解(体现教材内容的拓展、课外阅读积累)、口语交际、语文综合性学习(含名著推荐阅读、专题探究)、作文等几个方面内容。命题以《语文课程标准》为准绳,教材为依据,注意考查思维和知识迁移能力,题量与难度适当,面向大多数学生,全面考查学生的语文综合素养。 3、认真做好阅卷分析工作。试卷评析,不仅要有数据统计(包括平均分、及格率、优秀率、低分率、典型题目得分率),更要分析存在问题,并提出改进教学的意见和措施。 2013.9