孙权劝学

孙权劝学 孙权劝学教案 西安市第四十八中学 姚喜凤 教学目标 知识与技能: 1、能正确断句和停顿，熟练朗读课文。 2、积累文言词语，翻译课文，理解课文的内容。 3、体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。 过程与:引导学生逐步深入品味人物语言，分析人物性格; 情感态度与价值观:通过学习明白学习对成长的重大作用，获得启发。 教学重点 在理解文意的基础上品味人物语言。 教学难点 如何从人物语言中分析人物性格。 教学策略 学生自读、合作讨论为主，教师点拨指导。 教学过程 一、激趣导入 (出示图片:曹操、刘备、孙权) 三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病;不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用,这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢,让我们来看《孙权劝学》一文。 (板书课:孙权劝学) 二、朗读品味 一读:读准字音 1、教师背诵课文，学生看书听读，注意听清字音，明确停顿。 2、学生自由地朗读课文，结合手中的资料书和课文下的注释，读准字音，读出停顿。 (学生自由朗读时，教师巡回作个别指导) 3、学生朗读全文，其他同学注意听，然后在读音、停顿方面给予评价。 (教师提示:在学习一篇文言文时，生僻字、多音字、通假字的读音要特别注意。) 4、学生齐读课文，要求读准字音、读出停顿。 二读:读懂文意 1、学生结合资料书和课下注释，梳理文意，即把课文试着口头翻译一下，独立 完成。 (学生自主进行，教师巡回指导) 2、学生以四人小组为单位，把自己刚才不能翻译出来的地方提交小组讨论解决。如果小组内不能解决的，请做好，一会儿提交全班讨论解决。 (学生合作解疑，教师巡回指导) 3、师生共同释疑。 (屏示:翻译五字法 ———留、删、替、调、补) 4、集体朗读全文，在朗读中加深对文意的理解。 三读:读出语气 1、欣赏孙权的语言，体会语气，分析人物形象。 (提示:结合人物的身份、句中的标点符号、句中的语气词揣摩语气) 2、欣赏吕蒙鲁肃的语言，体会语气，分析人物形象。 (学生自由发言，教师引导点拨) 四读:熟读成诵 1、学生看屏幕，上面的四幅画面，就是本文的四个重要的情节 ———劝学、就学、论议、结友。大家对照四幅画面，找出课文中相应的。 (学生书上勾画) 2、请小组内按照四幅画的顺序，背诵课文，可以个别背、集体背。 (学生进行组内不同形式的背诵) 3、集体背诵全文。 三、体验感悟 本文选自《资治通鉴》。司马光主持编纂这套书的目的，就是为了让后人通过历史上的一些得失总结经验教训，从而更好地治理国家。其实里面的很多故事对于我们也是很有启迪的，比如说今天学的《孙权劝学》。想想孙权的善劝，想想鲁 肃的爱才敬才，想想吕蒙读书前后的变化，你觉得对你有什么启迪呢,请同学们就此作一个课外练笔。 (屏示:学习了本文，你觉得给你了什么启迪,请写一个小片段，把你的感受写下来。) 赠言:冰心奶奶的一句话送给同学们:读书好、好读书、读好书。希望我们每个同学都能在知识的海洋里乘风破浪，扬帆远航～ (屏示:读书好好读书读好书) 板书: 劝 赞 孙权----------- 吕蒙------------鲁肃 关爱部下 自信 爱才 好学 积极听取 敬才 善劝