我们手拉手

我们手拉手 蒙阴二中小学部课时备课课时备课稿 2011年 3 月 21 日 姓名 公秀玲 学科 品生 年级 二 课题 我们手拉手 1(让学生学会在选择生活和学习用品时有自己的判断，不盲从; 教学目标 2(培养学生独立解决问题的能力和创造性地解决问题的能力。 让学生学会在选择生活和学习用品时有自己的判断，不盲从 教学重点、难 点 教师活动 学生活动 一、谈话引入 学生自由回答 观察“爸爸妈妈”的情，并讨论为什么 爸爸妈妈的日光中透出赞许?你也和图上的孩 子一样，自己挑选过生活和学习用品吗?遇到 难题时，也能山已独立思考吗?也按自己的想 法安排过自己的生活吗? 板课题:自己拿主意 二、学文明理 1、教科书出示—组情景: A、天大在鞋柜前选购鞋子时，售货员劝他头 买一双很多小朋友都有的名牌球鞋; B、在商店罩选购文具盒时，同伴劝他买一个 漂亮的汽车造利但不实用的文具盒; C、在蛋糕店里选购蛋糕时，也有人劝他买一 个又气派又漂亮的双层蛋糕，但他 经过思考后，满面笑容地问答:“我只买我需 要的„„” 学生进行模拟表演，在表演小体会自己做主购教师:生活中我们可以自主挑选的东西。远物的滋味。 远不止教科书巾的这些，教材特意从我们穿 的、刚的和吃的三个方面各挑选一件物 品 图下，是天天父母写的一封信。信中，他们交流:新学期开始了，你是不是新买了作业本、充满激情地夸奖天天，表扬了天天自己拿主意铅笔等学习用品呢?你自己满意吗? 买东四时的正确做法。 2(快餐店里，小朋友笑笑想买广告中的“买学生:其实，玩具还是自己花钱买回来的，所一送一”的“超值套餐”，因为她觉得，买 这谓“羊毛出在于身上”! 种套餐可以送玩具，很划算。但爸爸却说要和交流:根据自己的生活经验，谈谈自己在挑选他一起做个加法，图中的笑笑满脸疑惑，不 知东西的时候，还有什么经 验? 道究竟是怎么回事。 小朋友，你能说说吗, 拓展学生的思维，你的爸爸妈妈有什么爱好3(实地练兵 呢?你最想送他们什么东西?你现在有能力购 学了这么多购物的技巧，现在可以“练练兵”买吗?你需要听听别人的意见吗?你能自己打了。如果你攒了5元钱，准备为爸爸妈妈买一定主意吗?还可以模拟真实场景做一些简单购份什么生日礼物，你会选什么呢? 物的表演等。 4(玩游戏、交朋友、布置自己的房间等其他 方面你也有自己的注意吗, 组图和人物的旁白展现一个丰富多彩的生活 空间，画上的小杰拒绝了问伴玩弹子 球的建大家尽情表达自己的喜好。你最喜欢什么?你议，在树林，拣起了几片树叶，对着太阳照，常去哪里?你最大的兴趣是什么? 找到了大自然带来的许多有趣的东西，找到了 属于白己的快乐。这样的事迹有很多，去书店 看书(和小伙伴打乒乓球„„这可是孩子们最 感兴趣的话题， 三、全文 现在，大家都愿意按自己的想法交朋友，选择 自己的生活。我们都有白己的理由， 板书 教后反思 我们手拉手 新教材与旧教材相比，其显著变化是以儿童 的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联 系儿童生活的丰题活动为载体，引导学生在生 活中发展，在发展紧扣生活。