《亚洲封建国家的建立》说课稿

《亚洲封建国家的建立》说课稿 说教材 本课时人教版九年级历史第二单元第4课的，是在学习完古代世界文明开端后安排的。是让学生了解世界封建社会而安排的亚洲的封建国家，对于把握早期封建社会的特点，把握本章的总体阶段特征具有十分重要的意义，而且对培养学生运用辩证唯物主义观点、生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辨证观点评价历史人物、解析历史现象的能力也是十分重要的。 说教学目标 根据初中学生的年龄特征，实际情况，社会形势的发展及推行素质教育的要求，教学目标也应进行科学分析，弹性操作。 通过本课学习，使学生了解亚洲的主要封建国家如东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。 通过本课的学习，使学生认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。 说重点: 本课教学重点:日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。通过对本课的学习，让学生了解大化改新是一场古代日本以学习和模仿古代中国的政治为主要内容的改革。它标志着日本从奴隶社会向封建社会的过渡。而在阿拉伯地区，在严重的社会危机中，阿拉伯的各阶层，特别是广大中下层人民，渴望摆脱困境，但由于社会发展水平低下，因而幻想借助神的权威。穆罕默德创立伊斯兰教，正是反映了阿 拉伯人的这种需要。伊斯兰教的形成过程，同时也是阿拉伯统一国家形成的历史过程。 说难点: 本课的难点一是教材对日本大化改新作了重点介绍，而为什么大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志可能是学生较难理解的。二是正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。教师可以让学生通过归纳穆罕默德的活动，认识伊斯兰教的形成过程，同时也是阿拉伯统一国家形成的历史过程。 说教法: 为了突出学生主体地位，培养学生自主学习、分析问题、综合概括问题的能力，本节课我主要采用问题探究式教学方法、导读法等教学方法，符合素质教育让学生“学会学习”的宗旨。 说学法: “授人以鱼，不如授人以渔”，教他们知识不如让他们学会学习。为了让学生真正成为学习的主人，本节主要采用引导学生阅读、讨论、比较归纳、概括分析等学法相结合，加深学生对教材的理解、拓宽学生的思维能力。 三、说教学过程 根据教学目标及重点、难点，我设计了以下的教学程序: (一)创设问题、导入新课 观察“亚洲封建时代”的地图，结合地理知识，谈谈日本的地城特点等。 由学生熟悉的地理知识引入世界历史，这样的设问可以充分调动学生积极思维，同时为以后的学习埋下伏笔。 (二)设疑导思、新课讲授: .“大化改新”是教材的重点和难点。教师可用问题“统一后的日本，还是奴隶制国家，日本是什么时候、怎样过渡到封建社会的呢,”导入这一内容。教学时可按下列四个步骤: (1)教师首先向学生简单介绍“大化改新”的背景:国内，各种矛盾尖锐，政局混乱;国际上，中国隋唐的制度非常先进。 “大化改新”的开始，教师可事先指导部分学生阅读导入框“宫廷政变”的小故事，自编一个历史短剧在课上表演，增强学生的历史学习兴趣。 (2)学生看了解“大化改新”的内容。 (3)教师总结“大化改新”的作用。 (4)学生谈谈自己对“大化改新”的看法。进行小组讨论:日本效仿中国改革取得了成功，对此你得到什么启示, 教师可以把学生分成若干个小组，让每一位学生都发表自己的看法，每个小组再推选代表在班级发言。开展学生讨论重在让他们学习与他人合作，共同探讨问题，交流学习心得，教师应鼓励学生发表自己的见解并进行小组合作。 最后由教师:日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。在古代日本向中国学习，在近代日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛。 4.“大化改新”后，大和正式改名日本国，意为“日出之处的国家”。教师引导学生思考教材“动脑筋”问题:回顾中国古代史有关内容，想一想中日交往是从何时开始的。在什么朝代双方使节往来相当密切,那时交往密切的原因是什么,还可以增加一个问题:现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗, 教师还可以结合自由阅读卡，简单介绍日本武士与武士道精神。 5.学习“阿拉伯国家的建立”这一部分内容时，教师首先向学生指出:阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中一个重要的部分。了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的源起和由来，对理解当代国际政治具有十分重大的现实意义。采用下列步骤: (1)展示课件或地图，引导学生读图，了解阿拉伯地区的地理位置、自然条件、重要城市及阿拉伯人的社会情况。 (2)请学生思考:为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教,(即伊斯兰教产生的背景) 六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家，为了争夺水源和牧场，部落间相互仇杀。在内部矛盾丛生、商业连遭破坏、生产停滞和外部势力入侵的形势下，阿拉伯人民渴望建立统一国家。多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展的严重障碍，因而伴随着国家统一的潮流，伊斯兰教便应运而生了。 (3)关于伊斯兰教创立的过程及阿拉伯统一的过程，建议教师首先指导学生阅读教材，整理穆罕默德的主要活动: (4)伊斯兰教的作用 伊斯兰教的传播，加速了阿拉伯半岛的统一，到穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。他的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张，将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国。 (5)教师还可以进一步引导学生思考:为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用, (三)归纳总结、全面提高: 结合板书提纲，概述本课的主要内容，引导学生分析伊斯兰教在统一国家中的作用，培养学生的概括能力。 (四)布置练习:深化理解 板书设计 第四课 亚洲封建国家的建立 一、大化改新 1、大和统一日本 2、大化改新 ?背景?内容?意义 二、阿拉伯国家的建立 1、伊斯兰教创立的背景 2、伊斯兰教的创立和阿拉伯的统一