浅谈初级对外汉语综合课课堂教学设计——以《吉利的数字》为例

浅谈初级对外汉语综合课课堂教学设计——以《吉利的数字》为例 浅谈初级对外汉语综合课课堂教学设计——以《吉利的 数字》为例 誓?毋矽黪零 硕士学位 煎送塑丝煎盐垦堕箜垒堡堡童垫至三盟 ??以《吉利的数字》为例 学位申请人姓名:塞煎茎 申请学位学生类别:汉语国际教宣硕士 申请学位学科专业: 汉语国际教宣 指导教师姓名: 苏俊波副教授? 硕士学位论文 浅谈初级对外汉语综合课课堂教学设计 ??以《吉利的数字》为例 论文作者:赵婉君 指导教师:苏俊波副教授 学科专业:汉语国际教育 研究方向:汉语国际教育 华中师范大学语言研究所 年月 : : ,硕士学位论文 ’ ? 华中师范大学学位论文原创性声明和使用粼明 原创性声明 , 本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师指导下,独立进行研究工作 所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或 集体已经发或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体,均已在 文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 作者签名:赵虫溯 日期:如江年中月日 学位论文版权使用授权书 学位论文作者完全了解华中师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:研 究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华中师范大学。学校有权保留并 向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许学位论文被查阅和 借阅; 学校可以公布学位论文的全部或部分内容,可以允许采用影印、缩印或其它 复制手 段保存:汇编学位论文。保密的学位论文在解密后遵守此规定 保密论文注释:本学位论文属于保密,在?.二一年解密后适用本授权书。 非保密论文注释:本学位论文不属于保密范围,适用本授权书。 、 孑彳乍‘陀 拶。 导师签名:、痧‘占 作者签名:走数溉 日期:二吖?年月,日 日期:如止年午月日 本人已经认真阅读“高校学位论文全文数据库发布章程”,同意将本人的 学位论文提交“高校学位论文全文数据库”中全文发布,并可按“章程中的 规定享受相关权益。回童途塞握交质进卮;旦圭生;旦生旦三生筮查: 作者签名:触魔履 导师戳荔使乡良 导师签名:、勿,殳强\ 日期:?陋年月日 日期:弦,年印月,口目硕士学位论文 ‘ ? 摘要 经济全球化和世界经济一体化促使各国之间的交流与合作日趋频繁,而交流的 第一工具就是语言。随着中国经济的发展和国际地位的提高,汉语作为语言交际的 工具在国际交往中发挥着越来越重要的作用,越来越多的外国留学生来中国学习汉 语,汉语国际推广工作进展迅速,孔子学院也在许多国家和地区涌现出来。近几年 来,全世界范围内掀起了一场汉语热。这是对外汉语教学发展的一大契机,但也是 对我国对外汉语教学学科发展的一大挑战。 本文主要探讨对外汉语教学中的初级汉语综合课的教学设计问题。本文的创新 之处在于:、本文为解决初级对外汉语综合课课堂教学常存在的问题,提出了一 些有效的教学技巧,并从教学手段和教学内容两个方面进行分析,在教学内容中又 分为词汇教学、语法教学、语篇教学三个方面进行论述,层次十分清晰;、把教 学设计的一些技巧在教学过程中与教学实践相结合,在教学技巧方面,从传统的以 老师“教为主的教学转向以学生“学”为主的教学模式,并将这种教学模式广泛 的运用于教案中;、灵活性与针对性相结合,教师在课堂上给学生提供的语言材 料是相同的,但是通过活动内容和形式的多样性设计,可以使活动具有灵活性和可 选择性,每个学生可根据自己的个性、学习策略和做事方法来选择学习方式。 本文通过查阅分析了大量关于教学设计方面的资料文献,提出了对外汉语教学 设计的定义,了对外汉语课堂教学设计的研究理论和方法。在前人研究的基础 上,运用比较分析法和观察法等研究方法对目前我国对外汉语课堂教学需要解决的 问题进行研究和探索,并根据这些问题提出了相应的对策。而针对对外汉语课堂教 学存在的一些问题,笔者认为教师可以通过运用多种有效的教学技巧来避免,并将 其运用于课堂教学案例中。最后为了更好地探讨初级对外汉语综合课课堂教学设 计,笔者选取了北京语言大学出版社出版的教材《汉语教程》第二册下第二十 课《吉利的数字》为例进行分析,以期更好地诠释初级对外汉语综合课课堂 教学设 计。 关键词:对外汉语教学;初级对外汉语综合课:教学设计硕士学位论文 ‘ ? .. ,, ,. . . , . . . :, , 一 . :. , ., . , ,, . .,, . ,, ,. . , ? ,. ., ., ?’~ ‘‘ “, . : ; ; 硕士学位论文 ‘ ? 目 录 摘 要??”?”??”一?””“??”” 第一章引言 .选题意义与研究价值 ..选题意义 ..研究价值 .对外汉语课堂教学设计的研究内容 .对外汉语课堂教学设计的研究方法??” ..对比分析法 ..文献分析法..实验法..实践体验法..释义法?” 第二章初级汉语综合课课堂教学需要解决的问题及对策 .对外汉语教学需要解决的问题..教材方面 ..学生方面 ..教师方面? ..课堂教学方面.对策..教材方面? ..学生方面 ..教师方面? ..课堂教学方面第三章初级汉语综合课课堂教学技巧 .教学手段方面 ..多媒体教学手段与常规教学手段相结合?” ..互动式教学..言语技能训练和文化知识传授相结合 .教学内容方面硕士学位论文 ‘ ? ..词汇教学方面” ..语法教学方面” ..语篇教学方面? 第四章教学案例一吉利的数字》 .课型.使用教材.教学对象 .教学内容..生词..重点词语和结构 ..语法 ..课文.教学目标..认知领域? ..技能领域 ..情感领域??” .教学重点和难点..词汇..语法 ..课文 .教学方法?“ .教学时间?” ..第一、二课时? ..第三、四课时? ..第五、六课时“ .教具.教学步骤.教学总结? 第五章结论与展望 参考文献 致谢硕士学位论文 ‘ ? 第一章引言 .选题意义与研究价值 ..选题意义 改革开放以来,随着我国经济的发展,综合国力的增强,国际地位的不断提高, 越来越多的人希望了解中国这个著名的东方文明古国。随之而来的是学习汉语的人 数越来越多。下面我们看看来自国家留学基金委的一组数字:年来华留学人数 为,人,年升至,人,而到了年,这个数字达到了, 人。据不完全统计,至年,我国来华留学生人数达到近万。 由此可见,越来越多的外国人开始意识到汉语学习的重要性,汉语正逐渐走向 世界,成为一种新的国际化语言,这在很大的程度上促进了我国对外汉语教学事业 的发展。但同时我们要注意到我国目前的对外汉语教学在诸多方面存在问题, 如教 材、师资力量、学生水平、课堂教学质量等,这些在很大程度上阻碍了我国对外汉 语教学事业的健康发展,必须想办法予以解决。 对外汉语教学的几个环节中最重要的是对外汉语课堂教学,这是老师传授语言 知识、培养学生浓厚的语言学习兴趣以及帮助学生打下扎实的语言基础知识的过 程,因此这一环节至关重要,我们一定要予以足够的重视。 笔者在实习期间听了很多节初级对外汉语综合课,在课堂上认真听课,认真做 笔记,关注留学生的课题反应及表现,课后辅导留学生学习。通过这段时间的实习 经验,在初级对外汉语综合课课堂教学理论方法及存在的问题等各方面形成了自己 的想法。笔者发现在初级对外汉语综合课课堂上,学生的汉语水平差异较大,学生 的汉字基础薄弱,教师与学生间的互动合作不足,教师对教材过度依赖,词汇与语 法教学比重过大,学生的基础语言技能训练不够。这些问题都会对课堂教学产生不 好的影响,需要予以妥善的解决。要想达到理想的效果,教师要提前做好准备, 采 用有效的教学技巧,激发学生的学习积极性以实现教学目标。 ..研究价值 对外汉语教学包括很多环节,涉及到教师、学生、语言文化等诸多方面。因此 我们不仅要重视语言学习规律,还要重视很多其它方面的影响语言学习的因素。进 行总体设计的目的就是要为教学的实施提供最优的教学,这样才能够有效的规 范和指导所有的教学活动,使各个环节有机统一,成为科学、有序的整体,二个好’硕士学位论文 ‘ ? 的教学设计能否成为教学实施的核心纲领,对丰富和推动对外汉语教学的理论研究 以及促进对外汉语教学事业的发展具有深远的意义。 与此同时,我们要认识到我国的对外汉语教学还存在着很多突出的问题,如: 课堂教学理论基础不完善,教材内容陈旧,汉语教师队伍水平能力不一,课堂教学 过程中师生互动不足等等。这些都必须予以解决,不然会在很大的程度上影响对外 汉语教学的发展。本文的理论意义就在于要通过对对外汉语教学学科的分析, 发现 其存在的问题,并提出解决问题的有效途径,然后通过归纳一些有效的教学技巧来 用于指导教学实践,再以这些教学技巧为基础进行教学设计来发现教学理论的不 足,从而对对外汉语教学的发展和学科理论的完善起到一定的推动作用,对汉语在 国际上影响力的提高有所帮助。 另外,由于笔者进行的是关于教学实践方面的研究,而教学过程本身具有的独 特性要求我们要对每一个教学环节和整个教学过程进行研究,从而灵活处理对外汉 语综合课课堂教学。这就是本文的实践意义所在。 .对外汉语课堂教学设计的研究内容 本文主要探讨对外汉语教学中的初级汉语综合课的教学设计问题。教学设计是 以优化教学效果为目的,分析教学系统中各个要素之间的联系,据此确定教学目标, 建立不同层次的教学方案。本文首先论述了本文的选题意义与研究价值,总结了对 外汉语课堂教学设计的研究内容和研究方法。并在前人研究的基础上,运用比较分 析法和观察法等研究方法对目前我国的对外汉语课堂教学进行研究和探索。而针对 对外汉语课堂教学中存在的一些问题,笔者认为教师可以通过运用多种有效的教学 技巧来避免,并将其运用于课堂教学案例中。由于本文选用的是初级对外汉语综合 课来设计教学案例,因此特别注意了以下这些方面的问题:、要重视复习的环节, 通过复习旧课很自然地引入新课。、生词的讲解要详略得当。本课的生词如果每 个都面面俱到,费尽心思去讲解其词性、意义、用法,可能无法取得很好的效果。 、初级汉语综合课的语法点不多,但每一个都很重要,是最基础的,需要熟练掌 握。因此学习完语法点,老师要让学生进行大量的练习,做到举一反三。、初级 汉语综合课的段落训练采用了比较普遍的复述形式。首先是了解段落大意,然后掌 握重要词汇短语或语法点在段落中的运用,最后能够根据学生自己的理解记忆来复 述课文。这种方法能取得很好的效果,因为复述不仅可以训练记忆力,也是一种很 好的语音训练的方法。、课文教学首先要让学生理解整篇课文的内容,然后在这 个基础上让学生理解掌握教学内容,最终通过课堂教学来提高学生的语言水平及语 硕士学位论文 ‘ ? 言学习能力。为了加强学生说和写方面的能力,让学生能够较流利的进行语言表达, 课堂上要有效的利用时间进行语言方面的训练,可以进行与课文相关话题的表达训 练,培养学生的语言表达能力。、在课堂上,要加强师生互动、生生互动,强调 组织教学的环节,创设宽松、和谐、欢乐的课堂气氛,注重教师的亲和力,调动学 生的学习积极性。、语言和文化紧密相连,学习中文的同时也接触到了很多中国 的民俗文化,通过学习这些民俗文化也能增加学生学习中文的积极性。因此在课堂 上最好是讲解一些与课文相关的文化。、要鼓励学生不仅在课堂上认真听讲、好 好学习,课后也不能有丝毫的懈怠。要认真复习学过的课文,认真完成课后习题。 遇到疑难问题要勤于思考,想不明白的地方可以向老师询问。对于所学过的词汇、 语法点及句型结构,要牢固记忆与掌握,并能加以灵活运用。、运用多媒体进行 辅助教学。教学的最终目的是为了让学生能够在实际生活中灵活的运用各种词语、 句子,自如地与人交流。但是课堂里时间和道具有限,无法反映到真实生活的各个 方面。这样,运用多媒体进行辅助教学就达到很好的教学效果。注意到了这些在汉 语课堂教学中容易出现的问题而进行的教学设计并运用到了本文提出的教学技巧, 规避了常出现的教学问题,更加能够体现本文的选题意义与研究价值。 .对外汉语课堂教学设计的研究方法 ..对比分析法 本文运用到了对比分析法,对国内外各个专家提出的意见及研究进行对比分 析,最终总结出自己的意见及认识。 ..文献分析法 本文在完成过程中,通过各种渠道搜集并阅读了有关对外汉语课堂教学设计以 及初级对外汉语综合课课堂教学方面的文献资料。通过阅读进行归纳总结并加入自 己的思考,使笔者对对外汉语教学有了新的认识和提高,为本文提供了一系列有价 值的参考。 ..实验法 我们在教学中经常遇到怎样做到更好的问题,而要证明某种方法好不好,最有 效的就是放到实际教学中去检验。因此在本文中笔者提到了一些课堂教学技巧,并 将其运用到初级对外汉语综合课课堂教学实践中进行检验,以证明这种教学技巧的 . 效果。 ..实践体验法 在课堂教学过程中,我们常用到一种实践体验法,例如让学生上台表演,两两 对话等等。让学生上台表演某种情景或是让学生两两对话,在表演或对话中让学生 在模拟的场景中进行语言技能的训练及运用,通常能够起到很好的学习效果。 ..释义法 运用直观的手段,如实物、图片或肢体动作对某一词语进行释义。这种方法也 常用于初级汉语综合课课堂中。在初级对外汉语综合课课堂中,学生需要学 习大量 的基础生词,但在这个阶段,学生掌握的词汇量太少,而一些基础生词用释义法进 行解释能让学生很快掌握并且印象深刻,不失为一个好方法。例如要解释“苹果 一词时,老师运用实物释义,拿出一个苹果即可。解释“左、右等方位词时,老 师可以用肢体动作进行释义。因此,直观的释义法在初级阶段是常用的一种方法。 硕士学位论文 ‘ ? 第二章初级汉语综合课课堂教学需要解决的问题及对策 .对外汉语教学需要解决的问题 ..教材方面 随着中国经济的发展和国际地位的提高,来中国学习汉语的外国留学生越来越 多,这样就亟需一些编写的好的汉语教材。尽管我国目前的对外汉语教材种类很多, 其中也不乏富有特色和创新的汉语教材,但总的来说,我国在对外汉语教材方面存 在很大的问题,不能很好的满足汉语学习者的需要。在这里,我们主要从以下 两个 方面进行阐述。 ...教材的内容陈旧 就内容而言,对外汉语教材的内容还比较陈旧,许多对外汉语教材还保留了数 十年前甚至更久之前的一些内容,这样容易对学生产生误导。比如有的对外汉语教 材中还有这样的对话,“苹果多少钱一斤两毛五。看到这样的对话,中国学生很 清楚的知道这一定是数十年前的情况,现在的苹果至少也要两块五一斤。但外国学 生并不了解,或许会认为在我们国家苹果大概两毛五一斤,因此发出“中国的水果 也太便宜了”这样的感慨。是否了解生活中的一些小物品的价钱还是小事,有时候 甚至是很久前的一些社会体制、国家管理体制及社会价值取向方面的内容还存在于 现阶段的对外汉语教材中,对学生在一定程度上产生误导,对学生了解中国现阶段 的具体情况和中国文化产生不良影响,让学生疑惑不解。 ...教材的品种单一 就品种而言,对外汉语教材的品种仍十分单一,不能很好的满足汉语学习者 的 需要。我国的对外汉语教材主要针对的是没有汉语基础的学习者,而为有一定汉语 基础的学习者编写的汉语教材很少;世界通用的汉语教材很多,但针对某个国家的 汉语学习者编撰的汉语教材很少;用英语进行注解的汉语教材很多,但用其它语言 进行注解的汉语教材很少;为成人编写的汉语教材很多,但针对小孩的汉语教材很 少。这些都在很大程度上影响了我国对外汉语教学事业的发展。 ..学生方面 ...学生的汉语水平差异大硕士学位论文 ‘ ? 的汉语教学中,留学生来自不同的国家,在来华前,有些学生已经掌握了一定量的 汉语词汇,有了一定的汉语基础,而有的学生完全没有接触过汉语。这种情况让学 校感到头疼,在根据留学生的汉语水平进行分班的时候会出现不少麻烦。在课堂教 学过程中,这种矛盾通常愈演愈烈,由于学生的个体水平差异大,老师不好把握学 习进度,有的学生掌握很快,有的学生学起生词来都觉得很吃力。学习进度差异过 大,会使课堂教学效果在很大程度上受到影响。国外的汉语教学也不外乎如此。 ...学生的汉字基础较薄弱 就学生汉语水平而言,在汉语教学过程中,尤其是在初级汉语教学阶段,老师 发现学生最大的问题就是汉字基础薄弱。通常情况下,生词、语法、句型学生都能 够比较快的熟练掌握,但在汉字方面,学生却感到十分棘手。很多学生感叹汉字太 难了,他们写了很多遍都记不住。的确,汉字的笔画、结构这些是各国学生尤其是 来自美欧等表音文字体系国家的学生的一大难题。学生的汉字基础薄弱导致他们在 读、写方面进度缓慢,对他们的汉语水平的提高十分不利,甚至影响他们学习汉语 的兴趣,打击他们学习汉语的信心。 ..教师方面 对外汉语教师的数量与水平对汉语国际推广事业的发展起着重要的作用。随着 我国经济的发展、国际地位的提高,越来越多的人来华学习汉语,但汉语教师数量 不足、整体教学水平十分有限在很大程度上影响了我国对外汉语教学事业的开展与 汉语国际化事业的推广。尽管我国教育部尽了最大努力,仍无法在短时间内扭转这 一局面。对合格的汉语教师的需求成为我国对外汉语教育发展的重大障碍,我们必 须想办法予以解决。 ..课堂教学方面 ...教师与学生及学生之间互动合作不足 学生是学习的主体,要想取得良好的教学效果,学生的“学’’至关重要。而在 对外汉语教学中通常以教师“教为主,课堂上学生学习缺乏积极性和主动性,教 师教授知识仿若硬塞入学生的脑中,学生很难真正理解,更不谈消化吸收,教师与 学生之间以及学生之间的互动合作不足。 ...教师对教材过度依赖 教师教学通常以教材为基础,通过对教材的讲解,让学生学习掌握生词句型语 法课文,进而运用到实践生活中去,提高学生的汉语水平。但很多时候,教师对教 材的过度依赖也不利于学生的汉语学习。很多时候教师在讲解一篇课文的时 候完全 硕士学位论文 ‘ ? 依赖课本,抛开遣词造句以及语法内容等陈旧过时不说,教师在课堂中仅仅讲解课 文中出现的知识,而不做必要的补充说明、知识扩充以及课堂练习,很难达到理想 的教学效果。 ...词汇和语法教学比重过大 在对外汉语教学中尤其是在初级阶段,一个常见的问题就是词汇与语法教学比 重过大,而句型以及课文学习不足。老师和学生通常把重点放在词汇和语法上,认 为只要掌握了词汇和语法就能学好汉语。诚然,词汇和语法是学习汉语的基础,没 有一定的词汇以及语法积累,学生能否组织正确完整的语句都成问题。因此,词汇 与语法教学的确意义重大。但是课堂时间有限,老师要在有限的时间里教授知识就 要合理的分配好课堂时间,如果词汇和语法教学比重过大,会大大缩短教授其它部 分的时间,而句型课文的讲解也很重要,相应课题的练习在某些情况下也必不可少, 这些都不能省略。所以,词汇和语法教学比重过大在某种程度上也不利于教师的 “教”和学生的“学”。 ...学生的基础语言技能训练不够 外国学生学习汉语的主要目的是为了能熟练将汉语运用于实践中,因此在课堂 上教师应该重视对学生语言技能的培养,训练他们熟练的使用汉语。但是由于课堂 时间有限,若老师把所有的时间用来教授课本内容,没有合理的安排好教学时间, 学生在业余时间也未进行自我语言技能的训练,学生在基础语言技能方面就会比较 薄弱,即使在平时的笔试中能取得较好的成绩,但一旦要开口说汉语,或是将所学 的汉语知识运用到实践中去的时候就会产生种种问题,对学生的汉语学习产生诸多 不良的影响。 .对策 针对上述影响对外汉语教学的种种问题,笔者通过调查分析,提出了以下对策。 ..教材方面 我国对外汉语教学事业的发展对汉语教材也相应的提出了新的要求。由于为数 众多的对外汉语教材不能满足学习者的需要,我们必须把对外汉语教材的编写放在 整个对外汉语教学事业的重中之重进行考虑,努力避免对外汉语教材内容陈旧、品 种单一的局面。 笔者认为,为了使对外汉语教材满足汉语学习者的需要,我们必须从以下几个 方面出发:选择合适的教材内容。对外汉语教材的内容不能过时,要与时俱进, 硕士学位论文 ‘ ? 并科学规范,同时要针对学习者的学习要求和学习目的选择合适的教材内容。 要编写有一定特色、针对性强的教材。要根据需求编写针对有汉语基础的学习者的 教材、适合小孩学习的汉语教材以及针对不同国家的汉语学习者的教材。 ..学生方面 针对对外汉语课堂教学中学生方面存在的问题,我们可以从以下两个方面采 取 相应措施: 根据学生的汉语基础进行分班,分班要合理,避免一个班级当中由于学生水 平差异过大而对课堂教学效果产生不利的影响。 由于普遍情况下学生的汉字基础比较薄弱,因此在课堂教学中应加大汉字的 教学力度。要帮助学生纠正汉字的错误比划顺序,督促学生反复练习,再三认读, 并完成写汉字练习,课堂上报生词进行检验,这些措施都将有效的提升学生的汉字 水平。 ..教师方面 教师在传授语言文化知识,帮助学生学习等方面起着重要的作用。因此提高教 师的个人水平与教学能力对促进我国汉语教学事业的发展起着重要作用。而目前我 国合格的对外汉语教师数量不多,整体水平有限,远不能适应日下对汉语教师的需 求以及我国汉语教学发展的需要,为了解决这一问题,我们可以从以下几个方面出 啦 及: 加强对外汉语教师的培养,增加对外汉语教师的数量。从而满足国内外对对 外汉语教师的需求。为了实现这一目标,我们可以做好宣传工作,加大对对外汉语 教学的宣传力度,让更多的人了解这一学科,并对大学中对外汉语以及其相关专业 扩大招生规模,以培养更多合格的汉语教师。 加强对对外汉语教师的岗前培训工作。在选拔出合格的汉语教师后,必须对 其进行岗前培训工作,以保证汉语教师的整体教学水平和教学质量。 努力提高对外汉语教师的学历层次,通过某些证书考试筛选合格的汉语教 师,以保证他们的教学质量。 ..课堂教学方面 笔者认为对外汉语课堂要想取得进展,就必须采取以下几个方面的措施: 加强师生之间、生生之间的互动合作。汉语课堂不是教师一个人的课堂,而 硕士学位论文 ‘ ? 是以学生“学为主的课堂,为了激发学生的学习积极性,营造良好的学习气氛, 必须加强师生之间、生生之间的互动合作。教师要想了解学生的学习进展,可以采 取提问的方式,发掘学生存在的问题,在讲解课文的同时解决学生的疑惑,达到更 好的学习效果。而学生之间也可以组成互助小组,一起学习,共同进步。课堂 上老 师可以请同学分角色朗读课文或者设置场景,让学生扮演角色,在运用汉语的过程 中巩固所学知识,提高汉语运用能力。 教师在课堂教学过程中可以对教学内容进行适当的扩展,增加学生的知识储 备。在课堂教学中,要想让学生熟练记忆并掌握所教内容,教师应采取多种教学技 巧,做到举一反三,对重点词汇及语法点做相应的延伸,让学生印象深刻,才能达 到其教学目的。 合理的分配好教学时间。为了达到理想的教学效果,可以将教学内容分成几 个部分,每一个部分在有限的时间里达到教学目标。生词、语法、句型、课文几个 方面要各有偏重,不能忽视任一部分。这四个部分的内容讲解对于学好汉语来说都 是至关重要的,且环环相扣,缺一不可,因此,都要予以足够的重视。在课堂教学 时间分配不够合理的情况下,教师常常讲解完生词和语法后,让学生在课后自己学 习课文。笔者认为,课文的讲解与熟练掌握也是必不可少的,学生通过课文的学习, 能掌握更多的句型句式。 创造良好的课堂学习氛围。良好的课堂学习氛围能够激发学生的学习兴趣, 增强汉语学习的吸引力,达到良好的教学效果。因此教师的教学必须考虑学生学习 的兴趣,努力的营造良好的课堂学习气氛。要做到这一点,教师需要制定合适的教 学计划、运用富有特色的教学技巧激发学生学习汉语的兴趣,从而达到理想的教学 目的。 硕士学位论文 ‘ ? 第三章初级汉语综合课课堂教学技巧 教学技巧是指教师在课堂上用以达到教学目的的具体行为和手段,是教学法的 一个重要组成部分,也叫做课堂教学技巧。对教师而言,掌握正确的教学技巧,能 够有效的利用课堂时间,提高教学效率。因此,在初级汉语综合课课堂教学中,我 们必须重视教师课堂教学技巧的运用。我们从以下两个方面探讨一些初级汉语综合 课课堂的教学技巧。 .教学手段方面 ..多媒体教学手段与常规教学手段相结合 随着现代科技的发展,教学媒体越来越丰富。在课堂教学中,我们常根据教学 目标、教学内容等因素选择合适的媒体,充分加以利用,以达到最优的教学效果。 在汉语综合课课堂教学中,多媒体教学手段的运用越来越广泛,受到教师和学生的 一致青睐。这些教学手段在创造真实语境,加强学生理解记忆,调节课堂气氛,增 加学习趣味性以及增进师生之间的互动方面起着重要的作用。例如老师给学生讲解 “苹果”一词,比起词语解析中解释的是一种水果,有?的特性,生长在?的环境中, 老师可以直接给学生放一个图片,这样学生就能清楚的理解这个词的意思,可以节 省时间,起到更好的效果。现在在汉语课堂中,老师还时常把书本上的内容制作成 形式,比起板书而言,学生能看得更清楚明了,还能有效的利用课堂时间。再 比如,教师常用视频,一方面可以吸引学生的注意力,缓解学生听课时的紧张情绪, 另一方面能够通过教学媒体不断重复单词或语言点,加深学生对单词和语言点的印 象,让学生更好的掌握汉语语言知识。 ..互动式教学 互动式教学是指以教师为主导、学生为主体的教学形式。在教学过程中,以加 强师生间的互动为主,激发其积极性,以提高教学效率,达到教学目的。 初级汉语综合课的教学对象是来自全世界各地的学生,他们在来华之前,对中 国不甚了解,汉语基础薄弱。在这种情况下,能否增加学生自信心,调动其学习积 极性,对是否能取得良好的教学效果至关重要。因此,课堂教学不能只有老师一人 在唱独角戏,而必须有学生的配合。教师积极引导学生,创造良好的学习氛围,从 而提高学生的汉语水平与语言运用能力。除了师生闻的互动外,学生间的互动也不. 硕士学位论文 ‘ ? 可或缺。学生两两合作,分小组合作也同样能激发学生学习兴趣,活跃课堂学习氛 围,提高学生的语言运用水平。下面,我们从以下几个方面探讨怎样提高初级汉语 综合课课堂教学互动性: ...课前准备中要增强师生互动 在我们看来,互动式教学是在课堂教学过程中完成的,课前的准备工作似乎不 重要,实则不然。如果学生对课文内容不熟悉,上课的时候就只能被动的听课而不 能很好的理解吸收所学的知识,即使要记住老师所讲的部分内容也很是问题,更别 提参与课堂互动,和老师进行交流了。因此,教师必须提前安排教学内容,敦促学 生做好预习准备。在上新课前,可以用提问的方式,提出一些问题,检查学生的预 习情况,让学生养成提前预习的好习惯,提高他们的自学能力,也为课堂教学的开 展打下基础。 ...课堂教学过程中要增强师生互动和生生互动 互动式教学主要运用于课堂教学过程中。比如教师在课堂教学过程中常采用提 问或分组讨论的方式,根据课文涉及的内容,让学生谈谈自己的某次相关经历或提 出某项解决问题的方法。比如如果新课的内容涉及到去餐厅就餐,教师可以让学生 谈谈自己喜欢的食物,如何点菜,服务员的礼貌用语等等。如果新课的内容涉 及到 举办生日聚会,就可以让学生谈谈自己举办生日聚会的经历及自己的感受。这样学 生就能够运用所学过的一些简单的词语句型,配合老师建造良好的课堂学习氛围。 在进入新课的讲解过程中,教师也要调动课堂气氛,引导学生积极参与到课堂互动 中来。教师可以根据课堂教学内容,设计问答对话,还可以让学生分组,两两合作, 根据老师的要求,自主的进行对话训练。这样,学生能克服初学汉语的胆怯心理, 由不愿意开口说话到很乐意开口说话,增加学生学好汉语的自信心。 ...课堂练习和课后作业布置要增强师生互动 在做课堂练习的时候,老师也要考虑到学生的参与,可以组织一些游戏活动, 从而激发学生的学习兴趣。比如在讲述方位词“前后左右的时候,老师可以发指 令,让学生做动作,来加强他们对这几个方位词的记忆。在这样的互动中,学生的 心理障碍会不知不觉地消除,交流的欲望得到激发。 .言语技能训练和文化知识传授相结合 语言和文化密不可分。对外汉语教学不仅是一种语言教学,而且是一种特殊形 态的文化教学。在汉语课堂教学中,教师既要传授语言知识,也要传授一些必备的 . 。 文化知识。首先,因为文化影响着语言。有时候即使知道词语的意思,外国学生也硕士学位论文 ‘ ? 不能理解它的用法,从而对理解整个句子乃至整片文章产生一定的阻碍。这就是因 为对中国文化的不了解。其次,外国学生来华学习汉语,如果单纯地从课本上学习 语言知识,而不知道中国的某些习俗,可能会在日常生活中闹出笑话。此外,外国 学生也希望在学习汉语的同时,了解我国的一些基本的风俗习惯与礼仪,这样才能 更便于他们和中国学生老师进行交流。因此老师在课堂上适当的教授一些我们国家 的文化,能够激发外国学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,增加他们对汉语的热爱。 因此在对外汉语教学中,教师不仅要重视语言的教学,也要重视文化的教学。 .教学内容方面 ..词汇教学方面 词汇教学是对外汉语教学的一个重要环节,是对外汉语教学一个必不可少的 组 成部分。词汇是语言的基础,可以说,在一定程度上,词汇量的多少决定了一个人 的语言水平。因此,词汇教学意义十分重大。这样一来,教师能否掌握有效的词汇 教学技巧在整个教学环节中就摆在了突出的位置。下面,我们从以下几个方面探讨 词汇教学。 ...实物、图片及动作展示法 这是初级汉语综合课课堂经常使用的词汇教学技巧,十分的简单直观,易于学 生理解与掌握。由于这个阶段的学生刚刚入门的,所以他们的词汇量非常小。因此, 对于一些简单又比较容易用实物、图片或动作展示的实义词如名词、动词、形容词, 可以采用这种方法。例如“苹果、“香蕉”、“树叶、“黑板’’、“钢笔’’、 “橡皮擦’’等,就可以用实物来展示;像“雨、雪、太阳、月亮、星星等常见的 东西都可以采用图片展示的方法;而对于“踢“打、“骂、“唱,“笑、 “摔、“跑这一类的动词就可以采用动作展示的方法。展示完后,老师可以让 学生进行辨认,从而巩固他们对这些单词的记忆。 ...以旧词释新词 以旧释新也是解释词汇常用的一种教学技巧。这种教学技巧是指通过运用已掌 握的知识去学习新的知识。具体而言,是指教师通常采用启发式的方法,利用学生 已学过的知识去巧妙的设计问答,一步一步地将其引到新的知识点上。比如学生已 经学过了“父亲’’一词,要学习“爷爷一词,老师可以这样解释“爷爷就是父亲 的父亲”。这种以旧词释新词的教学技巧不仅可以让学习者更好的理解与掌握新词 的意思和用法,而且还能够巩固已学过的旧词,提高他们的语言表达运用能力。硕士学位论文 ‘ ? ...例句释义法 例句释义法顾名思义就是用例句去解释某一词汇的意思,把词汇带到特定的句 子中进行讲解,这也是初级汉语综合课课堂老师常用来讲解词汇的一种方法,如果 只单独的解释某词的意思,不带到例句中去,学生印象不深,容易忘记,而且对于 生词的用法也不了解。而带到例句中去进行讲解,学生就能很清楚的理解并 掌握该 词的意义和用法。比如讲解“伟大”这个词,我们可以带到例句中进行讲解,清楚 明了, 毛泽东是中国伟大的领袖。拿破仑是一名伟大的军事家。通过这 两个例句,学生就能理解这个词并牢记它的意义和用法。 老师还可以针对学生常 犯的错误准备一些例句,这些例句最好是生活中的场景、事情,让学生通过例句来 纠正错误。因此在初级阶段用较多的例句增加词语信息来帮助学习者理解和记忆词 语是一种很好的教学技巧。 ...语素释义法 语素释义主要是讲清楚某个语素的形、音、义和用它构成词的方式。比如:“科 学家的“家,告诉学生在这个词当中“家的意思以及它常常跟别的语素或词 搭配表示什么意思。以后学生遇到“理论家、“作家’’、“思想家”等等,只要 讲清楚另一个语素的意思,学生就能猜出整个词的意思。再比如作者的“者字, 告诉学生在这个词中“者的意思以及它的常见搭配及用法,学生就能知道“读者、 老者、强者等词的词义及用法。用这种教学技巧进行教学可以帮助学生更好 的理 解记忆,训练学生的汉语思维能力,取得理想的教学效果。 ...按词性分层处理 按词性分层处理是指把要学的生词按照词性分类,名词和名词一起,动词和动 词一起,形容词和形容词一起,这样让学生清楚的了解每个词的词性,就能知道它 们在句子所起的作用以及用法,能够更好的理解和记忆生词,还能避免犯错误,如 以下的单词 打、桌子、开心、苹果、捉、梨子、笑、踢、吉祥 我们按照它们的词性进行分类处理 名词:桌子、苹果、梨子 动词:打、捉、笑、题 形容词:开心、吉祥 这样分类列出来,一目了然。 ...比较分析法 .比较分析法是指把两个语义相同、相近或相反的词进行比较,如果学生知道其硕士学位论文 。 ? 中一个词的词义及用法,教师就可以把该词与目标词进行比较,去解释目标 词的意 义及用法。这对于学生理解词义,掌握记忆生词起到很大的帮助。如“大一小多一 少新一旧哭一笑胖一瘦高一低开心一高兴去世一辞世明白一了解等等,学 过了“大”,教师就可以说“小’’是指和大相反,这样学生就能很快的理解记忆该 词。 ..语法教学方面 ...选择浅显易懂的词语进行讲解 对初级汉语班的学生进行语法教学的时候,学生的语言水平要求教师不能采用 复杂的词语句子,教师的语言要言简意赅、通俗易懂。比如二次否定句,“我不得 不那样做,教师可以告诉学生,在汉语中,常用两个否定词来表示肯定,“不得不” 就是“必须”的意思,这样学生就能很清楚的理解这句话的意思“我不得不那样做 就是指“我必须那样做。 ...例句释义法 同样的,在语法教学中,教师也常用到例句释义法。例句释义法比起定义法更 直观,易于理解。比如教师要讲解“越?越?这个句型,如果单纯地用定义法,老 师告诉学生“越?越?’’指程度随条件或时间的变化而变化,学生可能仍是一头雾水。 在这种情况下,用例句释义法就能起到良好的效果。老师可以直接举出几个例子, 如“随着经济的发展,人民的生活越来越好。“他吃东西没有一点节制,所以越吃 越胖。”这样,学生就能够了解掌握这个句型的用法。 ...结合语境进行讲解 有效的语法教学,应该体现在老师讲解语法内容的时候,能够充分利用已有的 语境,让学生发挥主观能动性,理解、掌握所学的语法知识要点,并能加以灵活运 用。汉语中的一些特殊的比较难以把握的重要语法点,如“把’’字句、“被字句、 存在句型等,教师可以通过给出学生一些特殊的语境进行解释。比如“被’’字句的 教学,老师可以创设并利用语境,易于学生掌握并加以熟练运用。如“他被雨淋了 可以创设这样的语境,“昨天他出去郊游,突然遇到暴雨,他却没带伞,结果被雨 淋了。将“被’’字句放在这个语境当中就很便于学生理解掌握。又如解释“把 字句,“他把杯子摔碎了”可以给出这样的语境,“他想喝茶,伸手去拿桌子上的 一个杯子,结果手一晃,杯子就掉在地上摔碎了。”在这样的语境中,我们就很好 理解“把字句的用法了。 硕士学位论文 ‘ ? ..语篇教学方面 ...情景教学法 对外汉语教学最终是为了培养学生的语言运用能力,帮助学生运用所学的语言 技能在日常生活中与人进行交流。然而,学生的交际能力不是简单就能获得的,而 必须通过不断的语言知识积累,在实践中训练出来。这样,运用语言进行交流就成 了课堂教学一个重要的组成部分。而语言交流又是有其特殊的语言环境的。因此, 教师常采用情景教学法,顾名思义,情景教学法是指创造一个具体的情景来训练学 生的语言运用能力。当然,教师设计的情景,还必须是和学生的生活、学习息息相 关的。只有这样,学生才能学习到能运用于日常交际中的词汇语句。例如老师在训 练学生商场买衣服、旅游、餐厅就餐、问路、打电话、去医院、生日聚会等话题的 时候,创造各种不同的情景,让学生扮演不同的角色,运用所学过或刚学过的语言 知识去组织语言,表达自己的思想感情。这种训练能激励学生开口说汉语,提高他 们的口语表达能力,达到汉语教学的目标。用情景教学法进行汉语教学能有效的促 进课堂教学的交际化,活跃课堂教学气氛,激发学生的学习兴趣。 ...创设课内外互补的学习情境 组织学生参观访问、为学生提供语言实践的机会是训练学生语言表达能力的一 个很有效的途径。课堂教学时间有限,而且学生在真实的社会环境中,更能大量运 用汉语在真实的场景中与人进行交流,培养学生的语感,从而更有效地促进学生语 言交际能力的提高。所以,教师应该创造条件,组织一些课外教学活动。如组织学 生去一些名胜古迹参观访问,去一些风光优美地方旅游观光,带领学生去商店、市 场、银行、书店、邮局、饭馆等地方,让他们到真实的交际环境中去大胆运用语言, 与身边的人进行交流。有时候也可以组织一些课外竞赛活动,如唱中文歌、写汉字、 朗诵文章等等,寓教于乐,增强学习的趣味性,从而大大提高了他们学习的兴趣和 积极性,使学生在轻松愉快的气氛中,既学习了语言,又理解了中国文化的丰富内 涵。 硕士学位论文 ‘ ? 第四章教学案例一《吉利的数字》 .课型 初级汉语综合课 .使用教材 《汉语教程》第二册下第课杨寄洲主编,北京语言大学出版社出版 .教学对象 掌握词左右的汉语本科生。 .教学内容 ..生词 ..重点词语和结构 连?也?、中国通、申请、认为、笨、长久、首先、如果、代替、感情、吹 ..语法 反问句 强调意义的表达连?也都? 强调肯定:二次否定 ..课文 吉利的数字 .教学目标 ..认知领域 通过词汇的学习,能够准确的掌握生词中的名词、动词、形容词等词的意 义和用法,能够恰当的运用本课生词进行表达和交流。 通过重点词语和结构的学习,能够掌握其准确用法和语义特征,并利用所 硕士学位论文 ‘ ? 学知识,自主完成课后练习。 通过语法的学习,能够掌握反问句、强调句式及二次否定句的句式特征和 准确用法,能在语境中恰当使用,并完成课后相关练习,正确率达%以上。 通过汉字的学习,能够正确认读并书写本课词语。 通过课文的学习,能够理解并记忆课文的内容,并借助提示词或相关情境, 对本课课文大意进行复述,表达连贯,有逻辑性;语法正确;语音、语调比较自 然。 ..技能领域 听 能够听懂每分钟个音节以上的语速的对话体课文。 说 能够基本复述课文,以对话方式表演课文内容,话语自然流畅。 读 听课结束后,能够流利地朗读课文,语音、语调清晰、准确。 写 能够以每分钟.字的速度书写本课生词。 ..情感领域 听课结束后,学生有了解中国传统习俗的强烈愿望。 学生能够根据所学词句描述自己国家的某种习俗。 .教学重点和难点 ..词汇 准确掌握并运用重点词语和结构 ..语法 掌握反问句、强调句式及二次否定句式的句式特征和准确用法。 ..课文 熟练掌握课文。 .教学方法 课堂教学按照“语法一生词一课文一拓展练习的顺序,循序渐进。 运用直观手段,使用多媒体辅助教学。 搜查与课文内容有关的各种图片素材,增加学生的兴趣,提高学生的积极 性。 提供一些关于中国传统习俗的课后资料,增加学生对学习中国语言文化的 硕士学位论文 ‘ ? 兴趣。 鼓励学生间互动合作,活跃课堂学习气氛。 .教学时间 本课由两篇内容不同的课文组成,全课内容分六课时完成,分为三部分。每部 分分两课时,约分钟完成。 ..第一、二课时 复习第课 学习生词,突出学习重要生词的意义和用法 学习本课的语法点 学习第一部分课文 ..第三、四课时 复习上次课所学的生词、语法和课文 学习第二部分课文 ..第五、六课时 复习本课生词、重要语法点和课文 熟读并复述课文 完成课后习题 .教具 图片、动画、多媒体课件 .教学步骤 第一讲 第一、二课时,分钟 三组织教学约分钟 师生问候,老师点名,为引出新课做准备。 复习旧课约分钟 、复习生词集体认读、轮流认读、个别认读 硕士学位论文 ‘ ? 、复习重要语法点 、学生分角色复述课文 圆进入新课约分钟 、引入新课互动环节,约分钟 【师生互动】你喜欢什么数字为什么 让学生选择自己喜欢的数字,并说明原因 例如学生回答:我喜欢“”这个数字,因为我出生于年月日,我 的生日中有三个“,所以我喜欢这个数字。 【师生互动】你们国家的人喜欢什么数字为什么 引导学生谈谈自己国家的习俗,让学生了解本课的一些句型,为引入课文内 容做铺垫。 【生生互动】学生与学生之间互问互答。 、生词约分钟 出示 连?也? 中国通 别人 数字 简单 一半 少 伟大 立 笨 可 申请 专利 认为 吉利 日 谐音 长久 巧克力 土豆 胡说 友谊 爱情 活 顺 读生词目标及要求:要求学生能够熟练发音并正确朗读生词,最后达到 见字知音知义。要求:教师领读一遍一学生跟读一学生个别朗读,同时教师纠 正错 误发音 生词讲练目标及要求:主要通过老师讲解,引导学生举例句,师生互动 及生生互动的方式让学生能够正确使用目标词语,教师带领学生熟悉、掌握 这些词 语的搭配及使用环境。并引入课文中的句子,为课文学习做好铺垫。 数字:名词,数字是一种用来表示数的书写符号。 老师在黑板上任意写几个数字,然后告诉学生是一个数字,是数字,也 是数字。 连?也?放在后面的语法点进行讲解 简单:形容词。近义词:容易。反义词复杂,困难。 【扩展】这道题很。。这道题不难。 ~ ?。一 这件事很“。这件事不难。 硕士学位论文 ‘ ? 老师给出两张图片,第一张图片上是一个人在做题,眉头紧锁。第二张图片也 是一个人在做题,但是喜笑颜开。 【老师示范】老师指着第一张图片说,这道题很难。接着老师指着第二张图 片 说,这道题很”。 生互动】看图组织对话 :考试难吗 :考试不难,考试很简单。 一半:数词,一物分作两等份中的一份。 【出示图片】展示一个圆 这个圆分为两半,一半是黑色的,一半是白色的。 展示半个苹果这是一个苹果的一半。 展示一瓶水和半瓶水这里面的装的水是那一整瓶水的一半。 【知识补充】师生互动 老师拿出一块饼干,分成两半,对一名学生说:给你一半。然后老师又把剩下 的一半饼干分成大小两块,指着较大的一块说:给你一大半,指着较小的一块 说: 给你一小半。 中国通:名词,指研究中国及其政府的专门学者或观察家,称“中国问题专 家”。 本文中指对中国很了解很熟悉的人。 生互动】 : 你了解中国吗 : 很了解。 : 那我可以称你为“中国通。 老师:他很了解中国。 学生:我们可以叫他“中国通。 少:形容词。 【知识补充】 少读作 时,是“多的反义词,表示不多,只有一点点。如:数量。, 种类?。 【出示图片】师生互动 两张图片其中一个教室里人很多,另一个教室里人很少。 老师指着图片引导学生说:这个教室里人很多,那个教室里人很“。 少读作时,表示很年轻,年龄小。 解释目标句型:笑一笑,十年少一多笑笑,就可以年轻十岁。别人:代词。【两 个或多个中的】另一个人或另一些人,其他的人。 例旬:家里除了我和妈妈外,没有。。 不要一出事就想着找“帮忙。 管好自己的事就行了,不要管“的事。 伟大:形容词。十分崇高卓越,超出寻常,令人钦佩敬仰的,对人类有突 出贡献的。 “的人 “的事业 “的领袖 给出一些伟人的图片,引导学生组句: 毛泽东是一位。的领袖。 爱因斯坦是一位”的科学家。 拿破仑是一位“的将领。 可:副词,无论如何、不管怎样千万不要? 可这个词有很多意义及用法,在这里我们只解释它在本文中的意义及用法。 目标旬:你“别告诉别人。此旬的意思是你无论如何,不管在何种条件下 都不要告诉别人。 老师让学生造句: 你“别做坏事。 你“别说别人的坏话。 申请:动词,向上级或有关部门说明理由,提出请求。 一调动工作 一专利 一读博 老师展示动画: :时间过得真快,我们马上就毕业了。 :是啊,听说你要去国外读书。你打算申请哪所学校 :我打算