小学六年级科学教学质量分析

六科学教学质量 本学期我任教六年级科学课，感受颇多。经过一学期的教学，在期末老师中取得了比较 优异的成绩，基础期的优秀率达到了90%，能力提高提也有80%的同学打的很好，只有少数 同 学成绩被忽视很理想，这些学生都是平时上课不认真听讲的，实验工具也不带。98%的同学对 科学还是有浓厚的兴趣的，也能够上课认真听讲做实验。回顾一学期的教学生涯，在教学过 程中，我与学生共同学习，联系生活实际，让学生思考，提高科学课的实效性。平时认真和 同学科教师探讨教学新思路，努力改进教学方法，发挥科学课优势，激发学生热爱科学。我 在我课堂中努力 去实现以下几个转变： 首先，在理念上的转变。科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学 学习要以探究为核心；科学课程的要满足社会和学生双方面得需求；科学课程应具有开 放性。这些理念，强调培养学生的科学探究精神，培养学生科学素养。在教学活动中，我努 力让学生通过观察、实验、调查等获得大量的直接认识经验，也将通过阅读、收集资料获得 丰富的间接认识经验，还将通过分析综合整理信息、假设、寻找解释和推理获得由直接认识 转化为间接认识的经验，通过合作、发表、讨论、辩论获得的与他人交往的经验。学生在经 历这种认识与实践相互交错的过程中，从自己的经验走向科学。学习科学，就是去参加、去 经历一个个的观察、研究、认识等科学探究活动。 其次，在使用教材、教学形式等方面有了很大的转变。 1、由于文本提供的学习内容的开放性很强，在备课时，我充分想到可能发生的情况， 合理安排教学环节和教学时间。所以，在备课时，我不仅要考虑到文本的内容，还要考虑到 文本延伸到的内容，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时出现过多的学生质疑，而自 己却不知怎样回答的情况。 2、既然科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体。那么在上课时，教学方 法要根据课堂上出现的情况，灵活多变的运用；重视学生观察思考、探究性学习教学环节也 要随时根据具体情况进行调整。 3、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。有的学习内容，实践性非常强，需要的 时间也比较长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材 料、合作探究、从中获取知识。而在课堂上，只是汇报交流结果。 4、及时帮助学生写出探究。在写探究记录时，指导学生把探究的过程写条理、清楚， 把结论写明白，并提出自己还没有弄清的问题。这样，就有利于培养学生探究科学的兴趣， 1 养成良好的科学探究的习惯。 当然，在教学过程中，我也遇到了许多困惑，需要在今后的教学中逐步想方设法解 决。如：科学需要实验操作，而咱们学校现有条件却不尽人意，没有实验器材，学生不能“做 中学”，老师机械的去讲解，教学效果严重受到影响。如何大面积地提高学生学习、探究的积 极性，更好地搞好小组合作的效果等等。在科学教学上，我还需要不断总结经验，进行教学 反思，始终让学生成为课堂教学中的主人，有利于学生的发散思维，有利于学生进步成长， 促使学生学好科学课的积极性。 2