一年级数学上册 大于号、等于号和小于号 1教案 冀教版

一年级数学 大于号、等于号和小于号 1教案 冀教版 大于号、等于号和小于号 教学: 教材第20-21页 教学目标: 知识与技能: 使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。培养学生初步的观察能力。 过程与方法: 让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“> = <”表示的过程,体验一些比较的方法。 情感、态度和价值观: 使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。培养学生主动参与学习的精神。 教学准备: 熊猫请客动画片或主题图挂图或图片，各种动物图片和水果图片。 教学过程: 教 学 教师活动 学生活动 意图 环 节 你们过过生日吗,都是谁 情 和你们一起过的,怎么过 过生日是学生们所熟悉的，从过 的, 学生汇报自己过生日的情景。 生日入手，引出小熊猫请客。使 今天是小熊猫的生日，他的 境 学生在生动有趣的情境中，体会 一些好朋友都来祝贺了。小 到学习的乐趣，从而激发学生学 熊猫准备了一些丰盛的午 习数学的兴趣和积极性以及自创 餐来招待大家，小熊猫是怎 主参与学习的欲望。 样过生日的,是怎样招待 大家的,请大家看动画片，学生看动画片或主题图，看后设 然后把你了解的编成故事在小组内说一说自己编的故 1 讲给大家听。 事。 教师放动画片或出示主题 图片。 在小熊猫请客的故事中，你学生根据自己的观察发现后 发现了哪些与数有关的知汇报:(多找一些学生说) 识, 有3只小熊猫，3只小猴，4 只小兔，小熊猫准备了4个香探 蕉，4个桃子，4个萝卜，4 棵竹子。还发现了有1座房 让学生在情境中，通过观察，让 究 子，1个窗户，1个灯，4块学生体验比多少的一些方法，加 教师随着学生的汇报，有选玻璃„„ 深学生对同样多、多、少的概念 择的贴出准备好的各种图 的认识，同时引导学生经历把生与 片，(把个数相同的贴在一 活语言转化成数学语言，再抽象 起，为下一步学习做准备。) 出用数学符号(模型)表示的过 体 4只小兔图片 可以用数字 程。 4表示 4个萝卜图片 可以用数字 4表示 验 3只小猴图片 可以用数字 3表示 4个桃子图片 可以用数字学生根据自己的理解来分: 4表示 如:把萝卜分给小兔，把桃子 3只小熊猫图片可以用数字分给小猴，把竹子或香蕉分给 3表示 小熊猫自己„„ 4棵竹子图片 可以用数字 4表示 引导学生根据自己的理解说 4个香蕉图片 可以用数字出: 2 4表示 有4个萝卜分给4只兔子每只 „„ 分1个正好分完，说明兔子和 教师引导:同学们发现了这萝卜同样多。 么多数学方面的信息，如果4个桃子分给3只小猴每只分 让你帮小熊猫分食物，你准1个，还剩1个桃子，说明桃 备怎样分, 子比猴子多，或猴子比桃子 少。 4棵竹子分给3只小熊猫每只 1棵还剩1棵竹子，说明竹子 比小熊猫多或小熊猫少。 „„ 及时反馈，强调从学生已有的生通过刚才分食物，我们大家学生读、写 4=4 活经验出发，让学生亲身经历将都知道了兔子有4只，萝卜 实际问题抽象成数学模型并进有4个，兔子就和萝卜同样行解释与应用的过程，进而使学引导学生得出 多。在数学上还可以用“=”生获得对数学知识的理解。 萝卜的个数和桃子的个数可这样的符号来表示，叫等 以写成“4=4” 号。可以写成4=4读作4等 于4。也就是说把表示同样小熊猫的只数和小猴的只数 多的两个数都可以用“=” 可以写成“3=3” 连接起来，叫相等。 „„ 指导学生写等号。 引导学生用发现的数学信息 根据刚才发现的数学信息， 多说多练。 还有哪些可以用“=” 连接 起来, 指导学生书写大于号和小于 我们知道了同样多的可以号，读、写4>3 3<4 用“=”连接起来，如果不 是同样多的又怎样呢, 3 4个桃子分给3只小猴每只 分1个，还剩1个桃子，说引导学生说出可以用 明桃子比猴子多，桃子的个 4>3 3<4表示 数是4，猴子的个数是3， 桃子比猴子多，也就是说4 比3多，在数学上可以用“>”引导学生说出 大于号来表示。就是4>3，竹子比小熊猫多可以用4>3 反过来猴子比桃子少。也就表示，反过来小熊猫比竹子少 是3比4小，可以用“<”可以用 3<4表示 小于号来表示，即3<4。 „„(引导学生利用发现的信 教师指导认识，书写大于息多说多练) 号> 和小于号< 4棵竹子分给3只小熊猫每 只1棵还剩1棵竹子，说明 学生自己举实例 竹子比小熊猫多或小熊猫 少。可以怎样表示, 根据刚才发现的数学信息， 还有哪些可以用“> ” “ <” 连接起来, 根据图片中发现的其他信 息和生活中的信息，举出 用> = < 表示的实例。 实 完成练一练第1题写一写， 教师巡视指导。 学生在书中先描写，再独立 践 写。 与 完成练一练第2题，先填数， 应 再填上> = 或< 加强学生对所学数学知识的理 教师引导学生先看清题意学生独立完成。 解。 用 4 再独立完成。 完成练一练第3题。 学生可以集体进行游戏，也可 可以设计一些有趣的形式以小组完成。最后在书上填 让学生练习。如游戏、猜符好。 号等。 5