水的表面张力教学设计

水的面张力 《水的表面张力》教学设计 —— 三年级 科学 马春英 教学目标 1(通过观察水的表面的变化～培养学生探究科学的兴趣;培养学生认真细致、实事求是的科学态度。 2(通过观察、实验～教会学生进行研究性的学习～从而培养学生的观察能力、实验能力和记录实验报告的能力。 3(通过观察、实验～使学生体会并了解水的表面张力。 教学重点 1(培养学生认真细致、实事求是的科学态度。 2(教会学生进行研究性的学习。 3(体会水的表面张力。 教学难点 1(理解水的表面张力。 2(学会记录实验报告。 教学准备 课件、 托盘、杯子、水、曲别针、抹布、硬币、乒乓球、记录表、 教学过程 一、引入 1(看录像。 2(提出问:小虫为什么能在水上行走呢, [设疑激趣] 3(谈话:到底因为哪些原因呢,这节课就让我们通过实验去寻找其中的秘密吧: 二、 通过实验体会表面张力的存在 (一) 实验一:观察放曲别针前水面的情况 1(请你们先观察桌面上的水。,板书:观察, 2(你们发现了什么, [培养学生的观察能力] 3(你看到的水面是什么样的呢,水面也叫水的表面。,板书:水的表面, 4(你们能把看到的水面情况画在记录表上吗, [培养学生实验的能力和记录实验报告的能力] 5(请大家看是这样的吗,,出示一组的实验报告, 6(讲解记录表第一栏的预测数量和实际数量的记录方法。 ,二,实验二:第一次放曲别针后观察水面是否有变化 1(提出问题:如果往这样的一杯水放曲别针～会发生什么现 象, [让学生领会到预测也是研究科学的一种方法] 下面我们就来试一试。 2(预测放曲别针的数量。 首先请大家预测一下～放多少个曲别针水会流出来。,板书:预测, 你们能大胆的预测吗, [激发学生大胆的预测] 请你们把预测的数量写在记录表上。 3(我们在实验时边观察边记录～哪个组实验结束后～就举起你们的手。 4(学生实验。 5(汇报实验结果:哪个小组愿意先汇报你们的实验结果,还有哪个组愿意来, ,三,实验三:第二次放曲别针观察水面的变化,自己预测～自由实验, 1(水面都已经鼓起来了～还能不能往水里放曲别针,请你们再预想一下～还能放多少个,如果在这次实验过程中～与你们预想的结果不一样～还可以继续放曲别针～甚至可以把曲别针放完。实验时一定要特别注意边放曲别针边认真观察水面的变化～实验开始。 2(学生实验。 3(汇报实验结果。 哪个组愿意把你们的实验情况与大家分享,还有哪个组, ,四,什么是水的表面张力 1(水为什么还没有流出来,与我们观察到的水面的变化有什么关系呢,[学生发表自己的见解] 2(解释什么是水的表面张力。,出示课件,[激发学科学的兴趣和解决难点] 水是有许许多多的水分子组成的。水表面的水分子紧紧的靠拢在一起～有一种相互吸引的力～这种力就叫做水的表面张力。当放入曲别针后～液面鼓起～表面张力使水分子紧紧地拉在一起～既使水面上升了～水还是没有流出来。 3(现在你们知道水面鼓起来～但水没流出来的原因了吗,,板 书:张力, 4(别小看水的表面张力～它足以支撑一些重量较轻的物体～比如小虫。这时候你知道小虫为什么能在水面上行走了吗,(板书:结果) 三、体会表面张力的大小 1(表面张力有多大呢,她能不能支撑助硬币呢, 2(请你们每个人都试一试。谁做成功了谁举手。 3(有的同学成功了～有的没成功～我请成功的同学介绍他们的经验。 4. 请每一位同学再试一试。 5. 这么多同学都做成功了～你觉得水的表面张力怎么样呢, 6(这么多的硬币都能浮在水面上～一只小虫也足以能在水面上行走了。 四、拓展延伸 1. 请你们看刚才同学们是表面张力支撑住的硬币～我往里面滴一滴洗涤灵～硬币怎么了,[沉入水底] 2. 还滴入什么物体可以是硬币沉入水底呢,请你们回去后按照我们今天学习的科学的研究方法去寻找吧: