说话算数教学设计

说话算数教学 课 24*说话算数 计划课时 1课时 教 这篇略读课文是一篇儿童故事。写的是表兄妹两个小朋友之间不违约，认真兑学 现相互的承诺，互送好吃的水果的事。说明他们从小就具有说话算数、诚实守信的内 优良品质。故事富有儿童情趣，充满童稚纯真的情感。课文在叙述上采用的顺叙和容 插叙相结合的方法。课文在叙事过程中运用了人物对话，注意了对主要人物——圆分 圆的神态描写，使得人物形象鲜明，读起来感到真实亲切。 析 教 1、 认识10个字，并摘录自己喜欢的词句。 学 2、 结合课后思考题，引导边读边想，提出问题，促进学生读思考、质疑问难的目 学习习惯的形成。 标 3、通过理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。 教学 运用“边读边想，提出问题”的学习方法，理解课文内容，懂得从小要有说话重难 算话、诚实守信的好品质。 点 教具 学具 写有自学提示的小黑板 准备 教学 设计 读题，质疑——出示学习目标——出示自学提示——交流反馈——当堂练习 思路 教学 教学内容安排、教师及学生活动设计 二次设计 环节 (第一课时) (一)板书课题 一、 (二)出示学习目标 辅 1、认会,个生字，理解新词。 助 2、默读课文，边读边想，提出自己不懂的问题。 环 3、理解课文内容，懂得从小要养成说话算数的良好品质。 节 4、运用本文中描写人物神态、动作、语言的写法写话。 第一次先学后教 出示自学指导(一) (,)读一读:读准字音，读通句子。 (,)划一划:划出不理解的词语，联系上下文理解忸怩不安、一本正经的意思。 (,)想一想:课文主要讲了一件什么事, (5分钟后比比谁读得好，说得准。) 学生学习。 检测: 1. 我会认:剥开 存钱罐 尝鲜 羞得通红 寄信 又酸又甜 二 2. 我会解:忸怩不安 一本正经 先 3. 我会读:指名读课文。 学 2、第二次先学后教 后 出示自学指导(二) 教 默读课文，找一找“说话算数”在文中出现了几次，用“——”划出相关的语句，并围绕这几句话试着提出问题。 (3分钟后，比比谁最会思考，最会提问。) 学生学习 检测: 1. 指名读读找出来的四句话，交流对这四句话的 理解体会。 2. 提出不懂的问题，大家讨论解决。 3. 归纳出一些提问题的方法。 可以从课题入手提出问题。 可以从关键词入手提出问题。 可以从重点语句入手提出问题 可从从重点段落入手提出问题。 我会写: 三 一个星期后，林林收到了圆圆捎来的山里红，当 ______________________________________________ 堂 ____________________________________。( 提示:想当训 时的情景，你可以从林林的神态、动作、语言等方面去练 写.) 一、把下面搭配不当的词语改正过来 热爱公物( ) 改进错误( ) 讨论强烈( ) 街道繁荣( ) 习 开发宝贝( ) 胜赢( ) 题 二。、造句 设 1、虽然„„可„„ —————————————————————— 计 2、既„„也„„———————————————————————— 板 说话算数 书 现在 忸怩不安 不算数 设 那是一年前的夏天 “说话算数” 计 一年过去了 “哗啦哗啦”(倒钱实践诺言) 算数 教 学 反 思