人体泌尿系统的组成教学设计

人体泌尿系统的组成教学 《人体泌尿系统的组成》教学设计 岚角山中学 胡玲玲 一、设计依据与构想 人体泌尿系统的组成是本章的基础内容。因为涉及到学生自身的问，学生会比较感兴趣，但因为肾的结构比较复杂，学生缺少感性认识，学习起来会感到有一定困难。于是通过生活中录像片段倒入新课，激起学生在观看肾病患者为什么要这样的一种求知欲。通过对猪肾的实物观察、讨论和交流，完成对肾结构的学习。针对肾单位的结构这一教学难点设计了制作模型这一活动，让学生于动手实践过程中充分理解、记忆肾单位结构的相关知识，同时直观化地了解肾单位的功能，为下节课打好基础，铺好路。在动手实践中产生创新意识，实现学生的学习方式由“接受式学习向发现式学习的转变” ,由“独立学习向合作学习的转变”。 二、教学背景分析 1 、学习内容分析 《人体泌尿系统的组成》是江苏初中生物第二册第十一章“人体内的废物排入环境”第一节的内容。本节课主要内容有:( 1)泌尿系统的组成及其功能;( 2)泌尿系统的主要器官——肾脏。 教学重点: 1、说出泌尿系统的组成和各部分的功能。 2、描述肾的结构和功能。 教学难点:描述肾单位的结构和功能。 2 、学生情况分析 初一学生经过一个多学期对生物学的学习，已经有了关于消化系统、循环系统、呼吸系统等人体生理的基础知识，具有了一定的识图能力、观察能力，对“肾”、“膀胱”、“尿”等在生活中已获得了一些感性认识。但是，初一学生抽象思维能力、理解能力较弱，肾单位的各部分结构特点和彼此间的关系微观抽象，是学生学习本节课的难点。 三、教学目标设计 知识目标 1 、说出人体泌尿系统的组成和各部分的功能。 2 、描述肾脏的结构和特点。 3 、描述出肾单位的结构和功能。 能力目标 1 、通过对肾脏实物的观察，提高观察能力。 2 、通过肾单位模型的制作，形成相应的发合作能力和动手能力。 情感态度与价值观目标 1 、通过实验培养实事求是的科学态度。 2 、通过了解肾透析、肾移植等泌尿系统病人的社会现状，关注与生物有关的社会问 题，初步形成关心他人、关注健康、热心公益活动意识。 四、教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 了解学生关注的问题，肾学生上网查询让学生重视对肾脏等泌‎‎课前准备 脏移植。 或了解身边的人的尿系统的爱护 。 肾病。 展示课件 : 导入 从生活中的现象引入， 让学生听一听、看一看，激 发兴趣。 了解有关肾透析、 肾移植等社会现状，关注与边听边看。 1、全身浮肿的尿毒症病生物学有关的社会问题，初 人; 步形成关注社会、关注健康、观看。 2、母亲为患尿毒症的女热心公益的意识，树立可持 儿献出自己的‎‎肾脏。 续发展的思想。 新展示模型:泌尿系统的组成。 观察。 泌尿进行直观教学，加强学 课 系统的组生的感性认识。运用“以问 展示课件: 泌尿系统组成示看书思考。 成及其功题为中心”的课堂教学学习 意图。 能 模式，通过设计问题情境， 引导学生自主探究、思考， 提问:泌尿系统由哪几部分组‎‎发挥学生的主体作用。 成,各有什么功能,最重要 的器官是什么,为什么, 展示课件: flash 演示 依图回答: 泌及时反馈，检测自主学 泌尿系统组成示意图。 尿系统各器官名称习效果，查缺补漏。 与功能。 观察。 明确肾脏在身体的位 置。 讲述 :请指出自身肾脏 的大致位置。 依图和生活经 验指出自身肾脏的 大致位置。 探究活动一观察猪肾的:五人一组观察观察实物，增强感性认 猪肾脏外形并 回识，提高学习兴趣。 外形 提问: 答。 1 、肾脏什么颜色,外形 像什么, 2 、是否有管道与肾脏相 连,分别是什么, 训练观察能力 探究活动二:解剖猪肾。五人一组观察 提问: 猪肾脏纵剖。 训练概括能力。 回答、讨论。 肾脏 由几部分构成,各有 什么特征, 填出相应的结 , 输尿管与肾脏的哪一构名称。 部分相连, 展示课件: 肾脏纵剖面 模式图。 观看。 探究活动三:观察肾单将微观抽象的重点知识‎‎位 转变成宏观、形象的内容， 听 帮助学生理解难点。 展示课件:肾单位的显微 照片。 观看。 讲述:每个肾脏由 100 多万个肾单位组成。 肾单位 课件展示:肾单位的结依图回答 肾借助于多媒体，引导学构。 单位的结构，讨论生观察讨论，把微观抽象的 肾小球、肾小囊、知识传授转变成生动而形象 肾小体的特点。 的解决问题的过程。使学生 展示自制肾单位模型图 从感性认识上升到理性认 识。自制肾单位模型帮助学‎‎ 生理解难点。 课堂反馈 课件展示 拓展延伸 模型方法:请用红、黄两两人一组，合动脑设计、动口讨论、根毛线摆出肾单位中肾小球、作完成。先讨论设动手操作，提高学习兴趣，肾小囊及肾小管三者正确的计，再动手操作，充分发挥想象力与创造力， 位置关系。(即肾单位的平面最后用胶条粘在白产生创新意识。为下节课学‎‎示意图) 纸上。 习“尿液的形成”时，做拼 图游戏做准备。 鼓励、评价。 展示成果。 教师的鼓励评价，增加 学生的成功感和自信心。 课外思考 1 、血液流经肾脏时发生思考。 开放式结束，让学生带 了怎样的变化, 着问题出课堂。第一题为下‎‎ 节课的学习埋下伏笔，第二 2 、如何保护好我们的肾题与开始呼应。 脏, 教师自身教学效果评价分析: 本节课通过小组探究活动，充分体现小组合作、自主探究。同时 利用多媒体课件，直观展示相关知识，将微观抽象的内容变得宏观、具体，极大地调动和激发了学生的兴趣和主体参与性。通过分组观察猪的肾脏实验，增强了学生的感性认识，训练了观察能力与思维能力。用自制的肾单位模型，帮助学生理解了难点。展示肾衰患者的录像，使学生初步形成关注社会、关注健康、热心公益的意识， 收到了良好的教学效果。