绘画基础与幼儿绘画课程标准

《绘画基础与幼儿绘画》课程 一、标题 绘画基础与幼儿绘画课程标准 二、适用对象 适用于中等职业学校学前教育专业。 三、课程性质 本课程是学前教育专业学生必修的一门专业技能课程。课程的目的在于使学生初学掌握幼儿园美术教育的理论知识，正确的教育观点和多样化的教学方法，具备一定的幼儿园美术教学技能的实际操作能力。重在培养学生的美术欣赏能力与美术基础知识认识，基础素描学习和色彩基础知识认识与学习；特别注意学习简单色彩绘画能力、幼儿简笔画、装饰画的学习与掌握等等；力求能在实践教学中运用和更好的教育幼儿。 四、参考课时 《绘画基础与幼儿绘画》课程共计66学时，安排在一年级两个学期内完成，以每周2学时，第一学期17周，第二学期16周，共计66学时。 五、总学分 4学分 六、课程目标 通过美术教学，使学生初步了解优秀美术作品，逐步形成正确的审美观。具有比较系统和比较扎实的绘画与工艺的造型能力。学会学习，培养学生创新精神与实践能力，从而加强职业美术教育以适应幼儿美术教育工作的需要。为将来成为一名专业化的幼儿教师和从事学前教育科学研究打下专业基础。 七、设计思路    在《绘画基础与幼儿绘画》的教学过程中，教师能遵循“学以致用”的能力培养为主线，将理论知识学习与下幼儿园“工作”紧密结合起来，设置仿真实践操作任务，将理论知识的学习与任务、项目结合起来，将抽象的知识转化为学生可感知的对象，使学生容易理解接受，让学生在实践活动中获知幼儿的绘画的特点，掌握绘画的方法，并以此来解决实际问题。 这种课程体系的设计把工作实践作为课程体系展开的起点，让学生进入工作实践，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换。由于鲜活工作场景的刺激，中等职业学生对幼儿教师职业的责任感和价值感有了更深的认识和体会。 1、校园合作，共同建设 本课程建设的合作企业是天津市蓟县大地幼儿园、天津市蓟县童话之城双语幼儿园、天津市蓟县金贝星光幼儿园。合作企业在课程建设中提供了幼儿园教学的数据和资料，参加多次课程设计论证,幼儿园专家作为课程组主讲教师，担任相关教学做一体课程的教学工作，接受专任教师到幼儿园调研、实践，校园双方合作开发研究项目。 2、多元化教学方法设计 教学团队设计以学生为主体教学的开放性教学项目，应用角色扮演、案例分析、仿真模拟操作、现场教学、实战对抗、启发引导等多元化教学法。培养学生自主学习、分析、判断和解决实际问题的能力。 课程以项目为载体，共设计了十个项目，各学习项目的学时和课程内容选取依据如下： 1  学习项目设定 序号 内容 学习项目 名称 学时 合计 1 绘画基础 项目一 简笔画概述 4学时 第一学期 34学时 2 项目二 器物简笔画 6学时 3 项目三 植物简笔画 6学时 4 项目四 景物简笔画 6学时 5 项目五 动物简笔画 6学时 6 项目六 人物简笔画 6学时 7 幼儿绘画 项目七 简笔画一般使用工具 6学时 第二学期 32学时 8 项目八 简笔画色彩实用知识 4学时 9 项目九 简笔画插图创编 8学时 10 项目十 综合应用 10学时 8、内容纲要     1、《绘画基础》项目能力训练表 表2能力训练项目介绍 序号 学习项目 能力训练项目名称 能力训练子项目 学时 1 简笔画概述 1、简笔画概述 1.1简笔画概述 4学时 2、简笔画的表现形式 1.2简笔画三种表现形式 3、简笔画的基本原理 1.3点的组合变化 1.4线的组合变化 1.5形的组合变化 4、绘画的基本要素 1.6形体结构 1.7比例与结构 1.8透视 1.9构图 1.10色彩 5、简笔画的表现方法 1.11概括 1.12省略 1.13夸张 1.14拟人 2 器物简笔画 1、器物及器物简笔画 2.1认识器物及器物简笔画 6课时 2、器物构造的掌握 2.2掌握器物构造 3、器物简笔画的设计 2.3选择恰当的表现角度 2.4确定重要的个性特征 2.5提炼基本的符号语言 2.6安排最简的运笔程序 4、器物简笔画的一般构图方法 2.7适中、均衡的构图原则 5、器物简笔画的表现方法 2.8器物简笔画的表现方法--概括 2.9器物简笔画的表现方法--省略 2.10器物简笔画的表现方法--夸张 2.11器物简笔画的表现方法--拟人 3 植物简笔画 1、认识植物简笔画 3.1认识植物简笔画 6课时 2、植物的特征 3.2花卉的特征 3.3树木的特征 3、植物的绘画原则 3.4植物的绘画原则 4、植物简笔画的绘画技法 3.5线的穿插与组合 3.6成组物的画法 5、植物简笔画的表现方法 3.7植物简笔画的表现方法--概括 3.8植物简笔画的表现方法--省略 3.9植物简笔画的表现方法--夸张 3.10植物简笔画的表现方法--拟人 4 景物简笔画 1、认识景物简笔画 4.1景物简笔画的概念 6课时 2、景物画的表现内容 4.2景物画的表现内容 3、景物画的构图和立意 4.3景物画的构图 4.4景物画的立意 4、景物简笔画的造型 4.5景物简笔画上的透视问题 4.6简笔风景画元素构成 5. 景物简笔画的表现方法 4.7景物简笔画的表现方法--概括 4.8景物简笔画的表现方法--省略 4.9景物简笔画的表现方法--夸张 4.10景物简笔画的表现方法--拟人 5 动物简笔画 1、认识动物简笔画 5.1动物简笔画 6学时 2、形态与符号化处理 5.2走兽家畜类形态与符号化处理 5.3飞禽类形态与符号化处理 5.4鱼类形态与符号化处理 5.5昆虫类形态与符号化处理 3、夸张与变形 5.6拟人化的处理 4、动物简笔画表现步骤 5.7动物简笔画表现步骤 6学 时 5、常见动物画法举例 5.8兔子--动物画法 5.9猪--动物画法 5.10马--动物画法 6、动物简笔画的表现方法 5.11动物简笔画的表现方法--概括 5.12动物简笔画的表现方法--省略 5.13动物简笔画的表现方法--夸张 5.14动物简笔画的表现方法--拟人 6 人物简笔画 1、人物头像的画法 6.1人物头像的画法 6课时 6.2人物表情画法 6.3各种发型的画法 6.4人物五官的画法 2、人物直立的画法 6.5人体的结构与比例 6.6成年人比例 6.7小孩的比例和性别 3、着衣人物的画法 6.8要注意人体的体型特征  6.9职业与民族任务的画法     4、环境与人物的画法  6.10环境与人物的画法步骤 5、人物动态的画法  6.11运动的规律 6.12运动的类型    6、人物简笔画的表现方法 6.13人物简笔画的表现方法--概括 6.14人物简笔画的表现方法--省略 6.15人物简笔画的表现方法--夸张 6.16人物简笔画的表现方法--拟人   2、《幼儿绘画》项目能力训练表 表3能力训练项目介绍 序号 学习项目 能力训练项目名称 能力训练子项目 学时 1 简笔画一般使用工具 1、彩色铅笔 1.1平涂 6学时 1.2单色渐变 1.3混合画法 2、彩色水笔 1.4单色勾线法 1.5勾线平涂法 3、油画棒 1.6平涂法 1.7混色法 1.8刮除法 4、粉笔 1.9线描法 1.10色块画法 5、水粉 1.11湿画法 1.12平涂法 1.13厚涂法 2 简笔画色彩实用知识 1、色彩的混合与变化 2.1色光的混合－称之为加光混色法 8课时 2.2颜料色的混合－称之为减光混合法 2.3三原色 2.4三间色 2.5复色 2.6光谱色 2.7色环 2.8同类色 2.9邻近色 2.10冷色、暖色、中性色 2.11对比色、补色 2.12无彩色 2.13色阶 2、色彩的三要素 2.14色相 2.15明度 2.16纯度 3、色彩感觉的心理因素 2.17色彩感觉的心理因素 4、色彩搭配 2.18同类色搭配 2.19邻近色搭配 2.20对比色搭配 2.21互补色搭配 3 简笔画插图创编 1、插图创编的要点 3.1构图设计 10课时 3.2形象表现 3.3色彩运用 2、儿童儿歌简笔画插图创编 3.4整体分析 3.5形象设计 3.6构图设计 3.7确定线描稿 3.8涂颜色 3、儿童故事简笔画插图创编 3.9整体分析 3.10形象设计 3.11构图设计 3.12确定线描稿 3.13涂颜色 4 综合应用 1、根据制作教学教具、学具以及游戏道具 4.1根据教案制作教学教具、学具以及游戏道具 8课时 2、环境布置 4.2环境布置要求 九、实施建议 课程传统的教学中面临着名词术语多，教材内容概括性强，比较抽象，更由于中职学生没有深入接触过幼儿，幼儿绘画特点对于他们来说显得遥远而空洞。《绘画基础与幼儿绘画》是建立在职业分析和工作分析基础之上，重视能力培养的行动导向教学法引入教学，根据现实幼儿园管理设置教学项目，根据实际工作任务设计训练项目。 1、变“传统教学场所”为“企业生产一线、学校实训现场、专业教室”三位一体的教学场，引导学生进入未来的职业场。通过教、学、做形成职业能力，实现“知识传授、能力培养、素质提升”三位一体的教学目标。 2、采取项目课程、项目教材、项目教学、项目实训、项目研究的教学模式，教学内容与案例均来自于幼儿园，做到立体、形象和直观，做到教学与市场需求的无缝对接。 3、由来自企业有丰富工作经验的兼职教师担任部分教学任务。 4、培养学生的自学能力，推广网络平台教学资源的利用，充分利用网络资源建设了教学资源。                    5、实现学生开放式学习。使学生在任何时候都可以登录教学平台进行弹性学习。引导学生通过自学和知识的拓展去学习了绘画基础与幼儿绘画等较难的内容，并着重推广开放式学习。 十、教学条件 利用学前教育专业实训室进行教学，利用多媒体教学提供学生进行虚拟教学的环境，最大限度利用了教学资源，达到优化了教学资源配置的目的。                            十一、学习评价 首先，过程考核与期末考核相结合，以能否完项目目标为标准，以能力评价为重点，评价内容系统化（知识掌握情况、实践案例分析能力、学习态度和基本职业素质等方面），其中，平时成绩占30%，出勤占10%，期末考试占60%。 十二、说明     此课程标准由天津市蓟县大地幼儿园、天津市蓟县童话之城双语幼儿园、天津市蓟县金贝星光幼儿园与学前教育专业教师共同开发。                                                                                                                             执笔人：