滥用赏识教育　小心孩子过分自我欣赏

滥用赏识教育　小心孩子过分自我欣赏 滥用赏识教育 小心孩子过分自我欣赏 满耳“你最棒” 孩子过分自我欣赏 专家:赏识教育不能“廉价” “你最棒～太棒了～”为鼓励孩子自信，不少家长将赏识教育的话语天天挂在嘴边;结果，让孩子陷入过分的自我欣赏中，对批评和建议反倒不以为然。昨日(15日)，德育专家、北京师范大学(微博)教育学院教授檀传宝与武汉市第十一中学教师面对面，为同行们的德育困惑支招。 对话中，市十一中教师道出自己的困惑:现在的学生存在两种情况，一种是在成长中受到来自老师或家长的批评比较多，自信心受到打击，需要重建。另一类学生让老师头疼的是，一些家 长过分依赖赏识教育，“不管干什么，使劲地夸，说‘你真棒’、‘你是最好的，真是个男子汉’。只要使劲夸，他就会使劲地学”。 有的家长在孩子每做好一件事情后，都要“真乖”、“真聪明”赞扬个不停。其实，这种“廉价”的表扬会使孩子滋生虚荣、自负、骄傲心理。一些教师也渐渐摒弃了“惩罚”手段，开始想方设法去发现、寻找学生的优点给予表扬，而在提到学生缺点时却总是一副很小心的样子。 檀传宝说，正确的赏识是，要细心观察和了解，把孩子的用心和努力都看在眼里，及时给予夸奖和鼓励，让其产生成就感和自豪感，促使其不断进步，而不能泛滥无节制。对于进入误区的孩子，檀传宝建议，要打破他们封闭的“系统”，让他们知道“山外有山，人外有人”，走出停滞不前的状态。 相关阅读: 赏识、关爱教育都不要过分 ? 罗晓娟 曾几何时，“赏识教育”“关爱教育”已成为教育新理念的亮点，而与此同时，“批评教育”“惩戒教育”似乎成了教师不敢触及的“高压线”。很多媒体对因批评学生而引发的学生厌学、弃学、离家出走、轻生等事件一再披露，不时地向教师传达这样一种信息:教育不能有批评、更不能有惩戒。在这样的大背景下，孩子犯了错误，教师连一句批评的话也不敢说。面对不专心听课、没礼貌、扰乱课堂纪律、旷课打架且屡教不改的学生，老师感到很无耐，只能装聋作哑、视若无睹、大事化小、小事化了。常此以往，孩子的坏毛病和不良习惯因得不到及时的纠正而逐渐地巩固 和发展了。对孩子的缺点毛病这种视若无睹的做法，实际上造成了对孩子的纵容，“爱”变成了害。 曾有这样一篇文章让人深思:一名士兵因经常盗窃被军队开除了。军队负责政审的人员很纳闷，去访问他的小学班主任:“这个士兵从小学到高中，老师给他写的操行评语都很好，为什么现在变成这样子了,”班主任说:“不是呀～我在操行评语中不是写着‘该生手脚比较灵活’嘛～是你们没有注意他的毛病。”可以想象这位班主任当时在给学生写鉴定时思想斗争是多么激烈，最后还是以文字游戏的方式应付过去了。虽然这可能是个别的，有些过于夸张，但它足以引起我们的思考:教育中到底应不应该有批评,一味地夸奖、表扬是否是对孩子的真正关心和爱护,近年来的“赏识教育”“关爱教育”是不是有些过分了, 今年“春晚”的儿童节目《玩具店之夜》所宣扬的就是这种“自我中心”“过度关爱”的教育思想。节目中的台词就有“你喜不喜欢我”这一句话，反复重复。“你喜不喜欢我,”“我帮你把毛毛梳好了，你喜不喜欢我,”“我勇敢我不哭，你喜不喜欢 我,”„„听到人家说喜欢就高兴，否则就不高兴、就哭个没完，直到逼人改说“喜欢你”这才不哭。 试想，如果一旦给孩子养成这种“表扬依赖”的毛病，他们将来怎么在社会中立足,社会是复杂的，人与人之间的关系更是多种多样的。一个人应该学着怎样适应社会，不能企图让社会适应自己。如果处处要求社会、别人顺应自己，那他将来怎样在社会中生活泥,社会生活中，不顺心的事时常会发生的，如果没有一点心理准备、没有一点耐挫折的锻炼，就不会快乐。 过度的使用赏识教育也是有害的。这会让孩子在不知不觉中滋长骄傲情绪，变得盲目自信，容易在一片虚幻的赞美声中沾沾自喜，一叶障目，不明“山外有山人外有人”的道理，从而缺乏竞争意识，丧失继续向前的内驱力。 不能过分的使用赏识、关爱教育我国早有古训。南北朝时期 著名的教育家颜之推在其著作《颜氏家训》一书中就指出:要走出“过度关爱”、“过多保护”、“过高期望”的“三过误区”。有一段很有哲理的话:“吾见世间无教而有爱，每不能然，饮食运动，恣其所欲，宜诫翻奖，应呵反笑，至有识知，谓法当尔。骄慢已习，方复制之，捶打至死而无成，忿怒日隆而增怨，逮于成长，终为败德。”深刻地揭示了对孩子只讲慈爱，不加管教的危害，强调了爱护与约束相辅相成的内在关系。 其实道理很简单，育人如同植树，不能只顾浇水、施肥;小树在自然环境下生长一定会遇到风吹雨打乃至病虫害，这就需要园丁扶正、打杈、锄草、去病，精心伺候，否则小树很难成长为材。 在儿童教育中，关注现代教育的先进理念这是对的。但在学习引进的时候，不要妄自菲薄，丢了我国儿童教育的优良传统;要注意消化理解，使现代先进教育理念本土化，切不可在认识上走极端，在做法上搞形式，重犯由一个极端走向另一个极端的错误。