校本培训草根秀 - 益阳教育信息网

校本培训草根秀 - 益阳教育信息网 校本培训草根秀 桃花江 黄丽君 校本培训是培训老师的最佳捷径～是老师成长的最佳途径。如何创新校本培训方式～走出一条具有桃花江小学特色的校本培训之路呢,我们通过长时间的思考与实践～我们终于摸索出了具有桃花江小学原滋原味、土生土长的、充满了校本气息的校本培训之路。‚草根?一词现在挺流行的～我看本土、本色、本真的东西都可以成为草根～所以～我想把桃花江小学的校本培训称为‚校本培训草根秀?。 一、目标导航——专业成长的‚针? 人在成长的过程中都是为了实现一个又一个的目标～有了目标～就不会迷失方向。为了让目标引路～我们出台了桃花江小学师资培训十年～向全体教师提出把桃花江小学打造成特级教师成长的摇篮的师训目标～制订了具体的、可量化的桃花江小学教师专业成长‚三格?培养层次达标要求,见附页,。接着～由教师自己申报、学校领导议定把教师们分为入格、升格、风格三个不同的培养层次～也就是三个不同的专业成长层次。其中1至7项达标要求是申报的基本条件～8至22项是努力方向～也是上升一个层次的达标要求。81位专任教师入格、升格、风格分别占21%、75%、4%。自从把教师的专业成长分成‚三格?后～还组织大家建立了教师专业成长业务档案袋。自此～老师们普遍反映自己有了明确的奋斗目标～还自拟了一年、三年、五年的努力计划。 二、政治学习——专业成长的‚舵? 作为教师～要想有良好的专业素养～首先必须有良好的师德师风。为此～我们定期组织老师开展政治学习～如本期我们学习了《改革开放是发展中国特色社会主义的必由之路》、《中共湖南省人民政府关于建设教育强省的决定》,学习了《益阳市教育局关于推进行风建设的若干规定》、《桃江县中小学从教行为‚十不准?》等内容。这些政治学习的活动净化了教师的心灵～使教师们认识到作为一名教师应该做到:我的岗位我负责～我为发展尽职责～不为个人争名利～要为教育树形象～不比待遇比业绩～奋发有为促发展。 三、综合研训——专业成长的‚帆? 综合研训主要是学校层面组织的学习～主要包括每周经典、每月讲座、校长引读、专家引领四项内容。‚每周经典?是每周由一名骨干教师推荐一篇经典教育理论、教育故事。如《尊重教育意味着什么》、《感悟儿童教育》、《自主学习的特征》等经典～一方面提升了学习者的理念～另一方面也促进了推荐者的自主学习。我校一位临近离岗的女教师～坚持阅读教育杂志～一学期记下了厚厚一本学习笔记～有人问她为什么,她说:教师不能做到活到老～学到老～何以教学生热爱学习、终身学习,这是学了《终身学习》后的真切体验与行动。‚每月讲座?是每一个月在多媒体教室～由一位外出学习回来的教师边用多媒体展示学习成果～边讲叙学习收获。学习归来的教师把新理念、新气象、新方法、新感悟带回来～让大家分享～这样个人的收获变成了大家的经验。 ‚校长引读?是由学校校长每半个月推荐一篇引领教育教学潮流的文章让大家传阅～并凭自己的感受记下一句自认为最美的,最感动,文字。‚专家引领?是每期聘请专家与老师进行面对面的交流。每周经典、每月讲座、校长引读、专家引领四项学习内容～均不分科目～有时跨科～有时通用～打破了学科间的封闭状态～能产生相互借鉴、共生智慧的效果。 四、学科研训——专业成长的‚船?。 学科教研组的工作是校本培训的一个重要环节～是校本教研的主阵地～其工作开展的好坏直接影响到教师专业成长的效果。我校学科教研组开展的是定时定点定要求的周周研训。在排课表的时候～我们就注意语文组、数学组、综合组三大教研组的教师分别空出同一个连续的两课时～定为各组的研训活动时间～并且这两个课时进入教师课表～计入教师的工作量。学校开辟专用的研训活动室供教研组开展活动。学校还明确规定教研组活动内容是每周七个‚一?～即前一课时全体组员参加的‚每周一句?、‚每周一篇?、‚每周一记?、‚每周一问?‚每周一评?～后一课时备课组组员参与的‚每周一拟?、‚每周一备?。具体做法如下:一是推荐‚每周一句? ‚每周一篇?～即由一位教师推荐一句中外教育家的教育名言～一篇本学科的教学经验文章～结合自己的实践谈谈自己的看法～我们称之为‚个性 式解读?。二是交流‚每周一记?～即由一名教师就本期一个教学案例及教育实践进行反思而成的教学后记～在教研组内交流～老师的教育困惑、经验、教训、教育智慧、教学感悟等被小组成员关注分享～我们称之为‚分享式交流?。三是‚每周一问?～即全期每位教者在教研活动时提出一个教学中的问题～并就该教学问题的解决提出建设性的意见～这些意见既可以是从报刊杂志或网络～或道听途说来的,注明参考文献,～也可以是自己的实践经历。并要求写成文章交流～大家各抒己见。还可以指名要求某教师解答。简而言之是‚我问我答?或‚我问你答?我们称之为‚自主式问答?。四是‚每周一评?～即针对本周本教研组的教研课或所看录像课～教者与听课者分别发表上课体会、评课观点或听课感受～我们称之为‚互动式评课?。五是‚每周一拟?～即要求备课组就一周的教学安排、教学建议、教学设想～同年级四、五位教者,综合组以同一学科几位教者为备课组,聊一聊、拟一拟～确定一个大致的教学方案～我们称之为‚聊天式拟教?。六是‚每周一备?～即备课组同研一堂课～大家各出奇招～或是一人为主说课～其他的人出谋划策～用集体的智慧推出一堂代表本备课组水平的课～我们称之为‚集慧式备课?。教研组七个‚一?的活动～其中真正每周都有的是五个‚一?。,‚每周一备?与‚每周一评?不是每周都有,期初在教研组计划中就有了明确安排～责任到了人～而且这些活动要教师人人参与～循环负责。另外～每学期教研组还组织一次教学沙龙活动～共同探究教育教学的问题～这一活动开展还在摸索阶段。 五、课题研究——专业成长的‚加油站? 课题研究是一项既融于教学教研活动～又高于一般教学教研活动的科研活动。它需要教师能应用归纳分析、经验总结、实验法等方式～懂得依靠调查、对组比较、理论概括或是借用现代信息技术提供的录像技术等研究手段～掌握数量统计、相关要素分析及概率判断等方法来进行研究。因此～它最能磨炼教师、提升教师。我校目前正在推广应用的是合探教学、发展性教育评价、现代教育技术等‚十五?课题研究成果～并形成了我校探究、合作、创新的教学特色～激励、温馨、发展的评价特色～自主、互动、现代的学习特色。 参与课题研究的教师要自觉学习理论、收集材料、分析问题、撰写报告等～通过这些磨炼～他们逐步形成了自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解～使自己真正成为教学和教研的主人。我校的四位数学特级教师均是在积极投入小学数学合探教学课题研究中成长起来的。而去年通过的两位特级教师的成长则得益于现代教育技术课题的实验研究。 修反思——专业成长的‚土壤? 六、自 学校要求教师的自我学习达到每年‚六个一?的学习要求:即研读一本教育专著～作好一本学习笔记～写好一次教学,或研究,反思录～搞好一次学习,或研究,经验发言～作好一次课例展示,含制作,～完成一篇教改经验论文或课题研究报告。如每年阅读一本教育名著～使老师们常与教育大师对话～去洞悉教育的真谛～去感悟教育的力量。 美国学者波斯纳对教师成长的研究得出一个公式:‚教师成长二经验+反思。?反思是教师以自己的职业活动为思考对象～对自已的教育教学行为及由此产生的结果进行审视、检查和分析的过程。教学实践反思可分为教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思。教学前的反思建立在对经验与教训的清醒认识基础上～课中反思使教师及时解决课中的问题～课后反思使教师对自己的教学效果、教学成败进行理性分析。合理的、精彩的瞬间、学习的精妙之处、解题的奇妙之点、以及欠妥的准备、遗憾的片断或学生学习中出现的错误等等现象均被我校教师记入"学习预案"的"实践反思"一栏。学校明文规定教师每周至少写一个实践反思～字数不得少于150字。为了让教师乐于写实践反思～也为了改变抄的现象～学校利用教育技术等研究手段～掌握数量统计、相关要素分析及概率判断等方法来进行研究。因此～它最能磨炼教师、提升教师。将书写教案改为书写表格式的学习预案～大大减少了老师们的书写任务～但要求学习预案预设学习环节、学习准备、学习活动、学习方式～需要老师作出科学的、灵活的安排～增强了思考的份量。为书写‚实践反思?打下了基础。经常的行为能形成习惯～我们的目的也是希望通过写实践反思～逐渐培养教师自我反思的习惯。另外～我校每周的教研活动要求交流‚每周一记?(交流教学后记～即实践反思)～这一活动为展示教师的劳动价值搭建了平台。近五年～我校教师整理‚实践反思? 成文的论文有五十余篇获县级以上奖励～有二十余篇在省级以上教育杂志上公开发表。 七、课程开发——专业成长的‚试金石? 根据新课程的要求～我校确立了 ‚走向‘悦’读～拓展思维?的校本课程。该课程的实施是要求教师一方面引导和组织学生阅读自己订阅或向学校借阅的少儿读物～养成喜欢阅读的好习惯,另一方面～教师整合多种少儿刊物的相关内容～根据本年段学生的知识水平、学科特点～进行思维的拓展训练～让学生养成边阅读边思考的习惯～为终身学习奠定基础。为此～我们将学校的文学社刊改版为发表学生语文习作、数学作文、科技论文、书法绘画、歌曲创作等多方面习作的综合性校刊～给更多的学生提供了展示才华、张扬个性的平台。而我们的老师则在开发校本课程的过程中～创造性不断增强～专业素养不断提高～同时也是检验教师专业素养的最佳办法。 总之～教师工作:不仅是职业～也不仅是事业～更是生命的历程,不仅是付出～不仅是奉献～同时也是在获取:获取自身的成长～获取成功的愉悦～获取生命的价值～获取人生的快乐。同时我们也向老师提出了‚不优不特不是桃小人、不爱不乐不是桃小人?。那么校本研训能让我们的老师得到了成长～为我们打造特级教师提供了优质的土壤～我相信只要我们常此下去～我们桃花江小学这朵花将会常开不败。