水结冰了教案

水结冰了教案 精品文档 水结冰了教案 科学概念: 1.当环境温度低于0?，水的温度下降到0?时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。 2.水在结冰过程中，要向周围放出热量。 过程与方法: 1.观察、冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。 2.观察水结冰过程中的温度及其他变化。 情感、态度、价值观: 1.乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。 2.初次感受、体现物质状态的变化。 观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化。 水为什么会结成冰, 小组:观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1个、冰块1杯、试管1支、8毫升纯净水、水温计1支。 一、冰的观察 1.师:同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗, 2.师:每个小组桌上放着冰，这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中，今天取出来的一些冰，今天我们就来观察一 1 / 8 精品文档 下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。 板书:水结冰了 3.师:接下来我们就来认真的观察冰，及时把冰的特点记录在P48的维恩图中，同时要注意手小心被冰冻坏。 4.学生观察后汇报交流。 5.水是我们上学期所探究过的，它的特点肯定还记得，我们把水和冰做一个比较，及时把结果记录在维恩图中。 6.学生比较后汇报。 7.师:大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相同点和不同点都展现在这里，水是液体，那么冰呢, 通过讨论得出结论:冰是固体，因为冰具有固体的特点。 水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体。 二、水在什么温度时结冰 1.师:我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水到底是在什么温度的时候会结冰呢,我们一起来探究一下。 2.指导学生阅读书P49，然后请学生讲讲这个实验应该怎么做, 在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。拿一只塑料杯，在杯内 2 / 8 精品文档 装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温的变化。在碎冰里加入很多食盐，保持几分钟持续观测试管里的水温。如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。) 3.师:清楚怎么做了吗,请组长来领器材，同时主意轻声交流，仔细观察。 学生实验，教师巡视。 4.汇报交流观察到的现象。师:现在你能回答水在什么温度时会结冰了吗,是什么使水的状态发生了变化, 5.师:能解释冰箱里的水为什么会结冰了吗, 三、拓展 1.师:通过这节课的学习，你有什么收获吗, 板书:水 2. 水结冰了教案 教学目的 1、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。 2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。 3. 乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度 3 / 8 精品文档 重点 观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化 难点 观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化 教具 观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1杯、试管1支、8毫升纯净水、水温计1支。 教学过程: 一、冰的观察 1、师:同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗, 2、师:每个小组桌上放着冰，这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中，今天取出来的一些冰，今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。 板书:水结冰了 3、师:接下来我们就来认真的观察冰，及时把冰的特点记录在维恩图中，同时要注意手小心被冰冻坏。 4、学生观察后汇报交流。 5、水是我们上学期所探究过的，它的特点肯定还记得，我们把水和冰做一个比较，及时把结果记录在维恩图中。 6、学生比较后汇报。 7、师:大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相 4 / 8 精品文档 同点和不同点都展现在这里，水是液体，那么冰呢, 通过争论得出结论:冰是固体，因为冰具有固体的特点。 水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体。 二、水在什么温度时结冰 1、师:我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水到底是在什么温度的时候会结冰呢,我们一起来探究一下吧。 2、指导学生阅读书P49，然后请学生讲讲这个实验应该怎么做, 3、师:清楚怎么做了吗,请组长来领器材，同时注意轻声交流，仔细观察。 学生实验，教师巡视。 4、汇报交流观察到的现象。师:现在你能回答水在什么温度时会结冰了吗,是什么使水的状态发生了变化, 5、师:能解释冰箱里的水为什么会结冰了吗 课后练习: 一、 精彩补白。 1、水和冰比较水是，冰是。 2、水在温度时可以结冰。 3、作“水在什么温度时结冰”实验时，在普通塑料 5 / 8 精品文档 杯外包裹一块毛巾，是为了起到作用;在碎冰里加入较多的食盐是为了制造。 二、明辨是非。 1、水一遇冷就会结冰。 2、水是无色透明的，冰是白色的。 3、冰块是由水变成的，所以是液体。 4、利用水和结成的冰可以保存食物、药品等。 三、拓展。 1、师:通过这节课的学习，你有什么收获吗, 2、师:现在知道为什么冬天有时候河里会结冰了吗,回家也自己去做一块冰 。 板书、水结冰了 温度降到0? 水 冰 2015年5月21日 三年级科学下册教案 第三单元:温度与水的变化 水结冰了 一、简析: 本节课是在学生已经认识了水的特点的基础上，进一步认识冰是水的一种存在形式，初步了解冰与水之间的 6 / 8 精品文档 变化关系。在三年级中，学生已经知道冰是由水变化而来的，通过这节课学习，要让学生对温度有一个更深的认识，明白温度的变化是与热量相关的，还可以为后续的集中探讨水的状态变化与热量的关系奠定基础。 二、教学背景: 在外界环境改变的条件下，物质能够从一种状态变化为另一种状态。例如水，能变成气态或固态。这是怎样发生的呢?本课和后续的几课将集中探究水的状态变化与热量的关系。和所有的物质一样，水有三种状态——固态、液态和气态。如果水温下降到0 ?，水就变成了冰。当外界提供的热量达到熔点的温度时，冰开始变成水;水还能够不断蒸发成为水蒸气??我们可以发现，一般情况下，当物体吸收或放出足够的热量时，物体就会发生状态的变化。 通过观察上节课放人冰块托盘中的水发生了什么变化，学生开始了本课的学习。冰箱中的低温使水向周围放热，温度降低，凝结成了冰。冰是学生比较感兴趣的物体，许多学生也有过接触冰块的经历。 这节课，学生们将要观察水结成冰后有什么特点。例如冰是有固定形状、确定体积的。学生还可能会注意到水结冰以后体积增大了，在冰块托盘中占据了更多的空间??同时，他们还将观察到水的这种变化是怎样产生的，即水是怎样结成冰的。 7 / 8 精品文档 三、教学设计: 8 / 8