幼儿园如厕教案

幼儿园如厕教案 篇一:小班活动:如厕 活动名称: 如厕 活动目标: 1、在看看说说中认识厕所标记，知道如厕的方法，养成不憋便、不尿湿裤子、不随地大小便的习惯。 2、在活动中能够大胆向老师表达自己有便意的需求。 重难点: 1、认识厕所中的标记，知道男孩、女孩不同的如厕方法。 2、有便意时能大胆提出需求。 环境材料: 1、班级厕所的标记(厕所、男孩、女孩便池、洗手盆照片)。 2、男孩女孩上厕所的照片。 3、孩子尿湿裤子、憋尿、玩游戏时想小便、厕所人多拥挤、吃饭时想小便、上课时想小便、排队上厕所、告诉老师的照片，哭脸笑脸标记若干。 活动流程: 认识标记，分辨男女便池——参观厕所尝试上厕所——设置情境，大胆表达——延伸活动 第一环节 一、认识标记，分辨男女便池 1、出示厕所、男孩、女孩便池、洗手盆照片，看看认认厕所标记 1)、(出示厕所照片)孩子们，看看，这个房间是干什么的呀,(幼儿自由说)表扬大胆回答的孩子，用眼神、手势等肢体语言鼓励胆小的孩子开口。 2)、里面有些什么呢,(小便池、马桶、洗手盆)原来这是厕所，是我们小朋友小便大便的地方。 3)、(出示男孩便池)这是谁小便的地方,(弟弟)(长长的像门洞是弟弟的。)弟弟小朋友是怎样小便的,(出示弟弟小便的照片:弟弟是站着小便，面对便池，裤子脱到膝盖上，两腿分开站稳，肚子略向前挺，对准便池小便。) 4)、弟弟站着上厕所的时候，怎样才不会将小便弄到便池外,(小便时，站在小脚印上，离便池不要太远也不要太近,，这样就不会弄赃裤子。) 5)、(出示女孩便池)这是谁小便大便的地方,(妹妹)(圆圆的像脸盆是妹妹的。) 妹妹小朋友是怎样小便大便的,(出示妹妹大小便的照片:原来妹妹和弟弟上厕所的方法是不一样的。站在马桶前，脱下裤子至膝盖处，坐到小马桶上再开始小便大便，这样才不会让小便弄湿裤子，小便大便好了要用便纸擦干净。) 6)、弟弟小朋友大便的地方在哪里呢,(指导幼儿正确的擦屁股 方法:从前往后擦)。如果大便好了，还不会用便纸擦干净，怎么办,(请老师帮忙) 2、(养成文明的如厕习惯)孩子们，大小便后我们要抽水冲洗厕所，便后要洗手(出示洗手盆)。现在我们一起去看看弟弟妹妹小便、大便的地方吧。 第二环节 二、参观厕所，尝试上厕所 1、师边带幼儿参观洗手间和厕所边介绍:这是什么地方,你是怎么知道的,(大小便后小朋友洗手的地方)那这里是做什么的地方呀,(原来这是厕所，是我们小朋友小便大便的地方。) 2、找找弟弟小便的地方在哪里,请弟弟朋友到那里。 3、找找妹妹小便的地方在哪里,请妹妹朋友到那里。 4、尝试自己上厕所 1)、孩子们，你们有小便吗，自己试试上厕所好吗,(幼儿尝试自己上厕所，老师在旁边帮助、提醒幼儿脱裤子、用便纸、拉裤子，鼓励自己动手的宝宝。) 2)、人多的时候要排队、不推挤 第三环节 三、设置情境，大胆表达 1、(出示孩子尿湿裤子哭、憋尿、玩游戏时想小便、厕所人多拥挤、吃饭时想小便、上课时想小便、排队上厕所、排队上厕所的照片)看看照片上孩子们都在干什么呀,他们这样做对吗,(分 辨对错后请孩子贴上哭脸) 2、玩游戏时想小便怎么办,吃饭时想小便怎么办,上课时想小便怎么办,可以怎么说,(可以告诉老师，你可以说:“(老师)我要小便(大便)，跟我一起说一说。”请孩子在这张照片上贴上笑脸。) 小结:原来小朋友想上厕所的时候，可以告诉老师，我要小便，我要大便，这样 老师就知道了。 3、小便的时候厕所里人多怎么办,小便急怎么办,(在排队上厕所的照片上贴上笑脸。) 小结:厕所人多时不争抢，不推挤，排队小便。小便急的时候，可以和好朋友说一下“我小便很急，请让我先上吧，谢谢～”(注意礼貌用语的示范作用)小便不急的孩子，等一等，没关系。 4、宝宝不小心尿湿了裤子怎么办呢, 第一种做法:哇哇大哭 第二种做法:不声不响，继续捂着湿裤子玩。 第三种做法:告诉老师，请老师帮助自己换裤子。 小结:可以请老师帮忙把裤子换掉～想要小便或大便就去上厕所，不要憋得太急。 活动延伸 在日常活动中，随时提醒幼儿及时大小便，用厕人多时应相互谦让。 在集体中形成与同伴相处的行为规则:“不推不抢”、“等一等”，并在日常活动中督促幼儿遵守规则。 篇二:幼儿入厕教学的实践与研究 幼儿入厕教学的实践与研究 [摘要] 入厕是幼儿园一日活动中的重要生活环节,它能反映一个人最基本的生活自理能力和卫生习惯。幼儿时期是人生的起点，是生理、心理迅速、连续发展的时期，具有巨大的潜力和可塑性，因此，早期对幼儿进行入厕能力的培养，有益于增进其生活自理能力，对幼儿的智力、情感、独立性克服困难的能力等都有重要作用。从小培养幼儿的入厕能力，不仅是社会发展的需要，也是孩子自身发展的需要。本文在当前幼儿园入厕教学现状的基础上,提出了加强幼儿入厕教学的研究,对实施幼儿入厕教学的原则、目标、途径及方法等进行了认真的探索。根据幼儿的年龄特点，通过多样化学习入厕方法，多途径培养入厕能力，多元化提升入厕等，促进幼儿健康和谐发展。 ,关键词, 幼儿 入厕教学 幼儿园一日生活构成了幼儿园课程。而日常生活中的入厕是一日生活中的重要组成部分，是幼儿每天都要进行的且又是必不可少的活动。它不仅是满足幼儿生理需要的途径，而且又是引导幼儿发展的有效途径。 幼儿时期是人生的起点，是生理、心理迅速、连续发展的时期，具有巨大的潜力和可塑性，正确的培养就可以为其将来的发展，在其身体、心理、智力和品德等素质奠定很好的基础。入厕能力的培养，对提高幼儿的生活自理能力、对幼儿智力、情感、独立 性、克服困难等能力的发展都有重要意义。 一、幼儿园入厕教学现状 随着对《纲要》精神的深入学习和贯彻实施，教师们对入厕教学管理越来越重视。教育环境中的盥洗室也就理所当然地成了幼儿教学的又一阵地。虽然，教师们对这一教育在意识上引起了重视，并逐步在行动上得到了落实，但据笔者的自身经历及对同行的一些了解，在入厕生活环节中，存在问题多多，困惑连连。 问题一:在对幼儿园安全事故的不完全统计中，有相当一部分事故是发生在入厕环节中。如:某幼儿园大班小朋友在入厕小便时，由于地面较湿，不小心滑了一下，摔倒在地，额头磕在小便槽的边角，裂开了口子，缝了好几针。又如:在小班小朋友集体小便时，一女孩在裤管拉到一半跨小便槽时，小脚踩在了便槽里，接着整个身体摔倒在小便槽，自那次惊吓后，以后不敢独立小便了。 问题二:中班凡凡小朋友的生物钟跟别人不一样，每到中午进餐时“老师，我要大便”，弄得老师胃口都没了，且拿他没办法。这天，洗手的小朋友过来汇报:“老师，凡凡大便拉在了上面。”听了小朋友的汇报，老师一脸的不高兴，马上拉长了脸，边过去边对大声斥责凡凡说:“你怎么大便拉在哪里都不知道，每天这个时候拉，臭死了，以后大便在家里拉。”后来的几天，凡凡妈妈替孩子向老师请假说:“凡凡不想上幼儿园，他怕在幼儿园拉大便” 问题三:盥洗室成了孩子们借口逗留玩耍的场所。如:在一教 学活动中，某一调皮幼儿要求小便，虽然活动前都小便过，但怕他小便在身上，就答应了幼儿的要求，然而，要求小便的幼儿一去不回，在盥洗室尽情玩耍起来，而专心于教学活动的老师也早已忘记了孩子的小便行为，结果，孩子在盥洗室里度过了大半个活动的“快乐”时光。 问题四:在非入厕活动期间，大班一孩子正在便后擦屁股，只见他屁股翘得高高的，手里拿着一大叠手纸，拉玩后就拿起一张纸(较大的完整的手纸)擦起了屁股，一擦，手纸中间用力被擦破了一个洞，他马上一扔，再拿一张纸来擦，然后又有一个洞，再扔??，拉一次大便，手纸用了一大堆，屁股擦得并不干净，且手上也弄脏了。 ?? 二、原因分析 当前，教师们都理解“一日活动都是课”的含义，教学观念有了很大的转变， 那为何仍会频频出现类似以上的问题呢,我们细细分析，主要有以下原因: 1、无系统的教育目标、 尽管一日活动都是课这一理念在教师们的脑海中扎下了根。但由于教育观念 与教育行为的脱节，教师们对一日活动中的集体教学、自选游戏等都制订了具体明确的计划、目标，而对于生活活动，特别是 入厕教学活动，大多数教师都没有明确的目标、具体的计划，更没有细化的内容。以上问题的出现都是教师忽视幼儿入厕教学、忽略幼儿入厕能力培养，对入厕教学盲目化、随意性的反映。 2、平时缺少对幼儿的入厕技能指导 孩子的入厕技能是在一次一次的学习和实践中习得的。由于教师心中无目标， 脑中无计划，因此没有详细的阶段性的内容实施，也就缺少了具体的可操作性的技能指导，从而导致幼儿不会正确洗手，不会正确使用手纸擦屁股，养成了不良入厕习惯，最终发生了本不该发生的入厕安全事故。如问题一、三等。 3、教师缺乏耐心，训练方法不当 在幼儿园教育中，我们有些教师也较重视幼儿入厕教学管理，但由于训练方 法过于简单或有些粗暴，缺少耐心，挫伤了幼儿的自尊心和学习的积极性。如问题二就是一个明显的例子。 4、家园配合不到位 现在的孩子大部分都是独生子女，家长中普遍存在重早期智力开发、学习能 力培养，而忽视早期自我服务能力培养，许多孩子本该自理的事情都由家长包办了。据初步统计，我园中班孩子中有相当一部分孩子大便后由大人擦屁股。小班孩子大多数是由家长代为穿脱衣服，不给孩子锻炼机会。幼儿园五天那老师指导督促下初步形 成的自我服务良好习惯被两天双休日家长的不配合化为了乌有，又恢复到了原样。“5+2=0”现象体现明显。 三、概念界定 幼儿入厕教学:是幼儿一日活动中的一个重要的生活环节。指教师在管理幼 儿大小便活动中所采取的一系列教学行为。由于大小便活动与洗手活动紧密相关，因此，本文所指的幼儿入厕教学中包含了入厕时的洗手教学管理。 四、幼儿入厕教学的实践探索 一)制订各年龄班幼儿入厕教学的目标 大班:1、养成定时大小便及便后正确洗手的良好习惯 2、自觉地有序入厕。大便后会正确使用手纸(女孩子能从前往后擦) 3、不在厕所里玩耍，懂得一些自护方法 中班:1、学会定时大小便，有困难时会大胆主动提出要求，便后主动正确洗 手 2、学会正确的入厕方法，并有序地进行入厕活动，学习大便后使用手 纸(女孩子学习从前往后擦) 3、知道不能在厕所里玩耍，学习初步的自护方法 小班:1、学习有序入厕，学习正确的入厕方法 2、知道便后要擦屁股，会主动向老师提出要求，学习便后正确的洗手 方法 3、知道入厕时不要玩耍，要注意安全 二)教学原则 1、个体差异原则 每个幼儿的能力是有差异的。这既有先天的因素，更有后天的因素。来自不 同家庭的孩子受家庭成员不同教养观念、行为的影响，导致了不同的能力差异。如:同样是小班孩子，能力强的孩子能按正确的方法入厕，而能力差的孩子连裤子都不会脱。因此，老师在教学中必须在面向全体的同时加倍关注能力差的幼儿。 2、表扬鼓励原则 积极的鼓励和表扬是幼儿成长、建立自信的基石。在刚刚入园的小朋友中， 有许多幼儿由于胆小，又不适应幼儿园的蹲厕，因此，常常害怕入厕，从而也就经常大小便在身上。还有幼儿因为不会大小便而不愿上幼儿园。在中大班小朋友中，有个别幼儿因为不会擦大便又害怕老师批评，有了便意却常常憋着，等回家再拉。针对这种情况，教师必须亲近幼儿，给予幼儿积极的鼓励，引导幼儿运用正确的入厕方法，逐步克服害怕心理，对幼儿的点滴进步予以表扬，让幼儿体验到自我服务与管理的成功与喜悦。 3、随机教育原则 在幼儿入厕活动中，常常会出现许多令人意想不到的事情。因此，教师必须 抓住教育契机，针对幼儿不良行为进行及时的教育。处于真实情境中的即时教育往往会收到良好的成效。如:在一次中班集体入厕活动时，一调皮幼儿在便后洗手时，将小手指塞进了水管里，水花四溅，他开心极了，可旁边的小朋友却被水花溅湿了衣服和头发。这时，教师就马上阻止其行为，在不伤害幼儿自尊心的前提下，组织幼儿讨论水花四溅的原因，讲解其科学道理，满足幼儿欲望。然后再让幼儿说说这种行为所产生的不良后果。通过教育，避免日后此行为的再次发生。 4、循序渐进原则 正确入厕方法的习得不是一蹴而就，它需要一个渐进的过程。根据幼儿的年 龄特点，在目标和内容的安排上必须由易到难。如在有序入厕的内容与要求上:小班做到学习有序入厕(在老师的提醒下有序入厕);中班要求基本能有序入厕;而大班要求自觉地有序入厕。 三)实施入厕教学的策略 1、多样法学习正确的入厕方法 1)童谣法 简洁明快、幽默风趣、琅琅上口、童趣盎然的童谣幼儿非常喜欢朗诵，也利 于幼儿接受理解。幼儿在诵读童谣的同时强化和约束着自己的行为。例如:在让幼儿排队入厕时学念儿歌:小朋友，有礼貌，一个一个排好队，前面有人等一等，前面没人再上去，知道排队来入厕。在学习擦屁股时念儿歌:小手纸，手中拿;小屁股，翘起来;手纸对准小屁股;轻——轻地擦一擦，再把手纸折一折，然后再来擦一擦，屁股擦得真干净。在洗手时学说儿歌:小朋友，来洗手，伸出手，淋淋湿，抹上肥皂搓一搓，清清水里洗一洗，再用毛巾擦一擦，我的小手最干净。 2)榜样法 孩子常规的养成是一个循序渐进的过程，也是一个从遵守规则、执行规则到 内化为自己自觉行动的过程，即是一个从他律规则转变为自律规则的过程。在这个过程中，榜样、奖励非常关键。因此，我们在培养幼儿良好入厕习惯时经常运用榜样、奖励的方法，以此提升幼儿行为品质。如在组织幼儿排队入厕时，让未轮到的幼儿欣赏有序小组幼儿的良好行为;在组织幼儿洗手时，组织几名洗手方法好的幼儿进行示范，通过榜样示范，幼儿欣赏，使他们产生要学习的心理氛围， 然后要求幼儿在教师的指导下巩固良好行为，形成习惯。然后组织幼儿互相学习 欣赏，使幼儿产生自豪感。 3)家园联手法 家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，是孩子最熟悉、最亲 密的人，所以家庭教育的作用是不可忽视的。有了家长的配合教育那一定会取得事半功倍的效果。所以我们把对孩子入厕方面的要求，通过各种形式告知家长，如:家长会、电话、家园联系窗等，请家长配合并根据孩子的具体情况，分析原因、商量对策，家园同步教育是教育取得成功的关键之一，家长在家也对孩子提出同样的要求，让孩子学习自己主动入厕，这样家园一致形成合力，孩子就顺利地学会了自己入厕。 2、多途径培养入厕能力 ,)营造家庭式宽松入厕环境 小班、小小班幼儿对亲近的人有强烈的情感依恋，教师应为幼儿创设一个家 庭式宽松、安全、温馨的环境，给孩子母亲般的关爱，让孩子有安全感。这样，他们才会消除紧张情感，才能用语言主动向教师表示入厕的需求。另外，我们的盥洗室虽然在室内，但为了满足不同层次孩子的需要，特地预备了几个痰盂，让孩子自由选择。中大班盥洗室中的大便槽里边安装上扶手把，保证了幼儿的入厕心理和生理健康。 2)以个别交流为主，结合集体教育 对刚入园的孩子，入厕产生的问题最为突出，我们首先分析问题产生的原因， 大致有以下几种:一是贪玩而忘了说，才尿湿裤子;二是紧张或害怕;三是因不会脱拉裤子不敢说;四是换了陌生环境不愿在幼儿园大小便。针对以上情况，我们分别“对症下药”，如对尿湿裤子的孩子，及时换上干净的裤子，丝毫不责怪，耐心开导，并多观察其神色，及时提醒。对于情绪紧张的孩子，多去跟他说说话，再运用肢体语言亲近他(如抱抱、亲亲等)，从而消除他的紧张情绪;把生活中发生的事编成小故事，让幼儿在听故事的过程中学习入厕的方法。对于中大班孩子在入厕中出现的问题，进行耐心教育，认真训练，决不粗暴斥责。每次入厕后对一些自己正确入厕的孩子予以表扬鼓励，另外带小班、小小班幼儿看哥哥姐姐小便等，从而让其他孩子模拟学习入厕。这样，多数孩子学会了入厕。提升了入厕能力。同时也获得了自信。 3、多元化提升入厕安全管理 1) 环境暗示 走廊(转载自:www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:幼儿园如厕教案)、墙面的环境也是一个教育的好场所，我们在培养幼儿常规时将必要的 规则融入在墙面环境中，创设隐含规则的教育环境。结合情感、道德、安全等方面的教育，在盥洗室的墙壁上画画，使图文并茂的环境成为培养良好入厕常规的有利途径。如在洗手池边上画上“开水龙头——冲湿——用肥皂——认真搓洗——清水冲洗——关水龙头——甩干——擦毛巾”等正确洗手的图，直观地告 诉孩子应该怎样洗手，培养幼儿良好的卫生习惯。在进入盥洗室墙边上贴上小朋友有序排队的图片，从行为规范的角度告诉孩子应该怎样做。这样，孩子在学习的过程中，形成了良好的思想品德，美好的心灵在这里萌芽。 2) 值日生督促 值日生是一个光荣的职务，是老师的小帮手。幼儿园的值日生活动总是受小 朋友欢迎的。每次要当值日生时，他们都会自豪地向同伴和家长说:“今天我当值日生了～”当他们带上值日生标志时，显得尤为自豪。抓住孩子的这个特点，我们 在常规教育中，充分发挥值日生的作用，开展轮流当值日生活动，让值日生协助监督和管理。值日生的竞选其实也是促进行为形成的好途径。我们请的值日生是能遵守规则、又具有良好行为习惯的小朋友。在当值日生的这一天，值日生不仅要管住自己，同时也要督促同伴遵守规则。如培养孩子良好入厕习惯时，我们请值日生协助老师检查小朋友是否拥挤，是否正确洗手，是否将水龙头关紧等。孩子的一些不良习惯在值日生的指导和督促下得以改进，良好的习惯也逐步形成。 3) 分组差时 幼儿入厕洗手时，总会你推我抢。为了避免拥挤，我们采用运用分组差时方法，让幼儿先后轮流，这样能较好地避免入厕安全事故的发生。 五、入厕教学研究的收获 1、幼儿多方发展了 随着入厕方法的习得和能力的提高，幼儿其他方面的能力也得到相应的发展，如喜欢上幼儿园了、能大方地跟老师、小朋友问好，从不会表示、不敢表示到勇敢地向老师提问，幼儿的自信心和口语表达能力也在提高，其他生活能力也在提高，入厕能力强的幼儿在其他自理能力如穿衣裤、吃饭等方面表现也很出色。 2、教师观念、行为转变了 教师对“每个接近孩子的人都是教育者”“生活中的每一个环节都是教育的时机”这种教育理念的理解和运用把握得更加准确，对幼儿的关注更加全面、细心，在自然状态下所呈现出来的关注幼儿的言行、需要趋向深入;对环境潜在教育功能的认识与利用更加清晰和娴熟;教师的理论水平和教育实践能力得到增强，教师对自身教育实践的反思能力进一步提高。 3、安全事故减少了 伴随着幼儿入厕能力的提高，幼儿的安全意识增强了。他们懂得了在入厕时不能玩耍，你不推，我不挤;洗完手能主动地用毛巾擦干。安全事故大大减少。 主要参考文献: 1、《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读 2002年5月 江苏教育出版社 2、《幼教园地》2005年第9期 《幼儿园课程中的日常活动》— —张丽莉 篇三:幼儿园健康教案生活自理 篇一:健康活动:自己大小便(生活自理) 健康活动:自己大小便(生活自理) 活动目标: 掌握如厕的方法，提高自理能力。 活动准备: 木偶小猴、布置场地。 活动过程: 1、教师和幼儿共同欣赏故事《小猴尿湿了》 (1)教师出示木偶小猴，讲述故事一遍。 (2)尿湿裤子会有什么感觉,怎样才能不尿湿裤子, (3)教师总结:尿湿裤子会让我们心理和身体都感觉不舒服2、教师和幼儿共同参2、观察班级厕所。 (1)教师带领幼儿参观本班活动室的厕所，让幼儿知道厕所是大小便的地方。 (2)识别男厕所和女厕所的位置。 (3)分清小便池，知道男孩、女孩小便的方法是不一样的。 3、分别请男孩子和女孩子上厕所。 (1)男孩子入厕。讨论:怎样上厕所才不会将小便弄到便池外, (2)穿有拉练的裤子小便，要小心不要损伤皮肤。 (3)女孩子入厕讨论:怎样上厕所才不会让小便弄湿裤子, 4、教师和幼儿共同讨论入厕的注意事宜。 (1)教师带幼儿回到活动室。 (2)提问:玩游戏时想小便怎么办,吃饭时想小便怎么办,集体活动时想小便怎么办, (2)教师小结后再次抛出问题:厕所里人多怎么办,小便急怎么办,(厕所里人多时不争先、不拥挤、依先后顺序小便。小便急时，可与其他幼儿协商，让自己先用厕所) 篇二:提升幼儿自理能力的20个游戏教案 提升幼儿自理能力的20个游戏教案: 导读:幼儿不会自己吃饭，不会穿脱衣服，不会上厕所??这么多的不会，让小班老师感到很头疼，也是幼师们一直关注的问题。现在的幼儿园，大都重视幼儿园区域角的布置，幼师不妨借助幼儿园生活自理区，为幼儿准备丰富多彩的材料，让幼儿在操作材料中学会基本的生活自理能力。 1 喂小动物 材料:玻璃珠、木珠、汤匙、动物模型盒子 玩法: ?用汤匙从筐或碗里舀起玻璃珠，送到小动物嘴里喂小动物。 ?把不同大小或颜色的珠子舀起分别放在相应的小动物嘴里，练习按物体的名称、颜色或大小分类。 ?用筷子夹起玻璃珠，送到动物嘴里喂小动物。 ?用夹子夹起水中的珠子，并放到小动物的嘴里。 备注:玻璃珠可改为其它小动物爱吃的食物。 2 串珠子 材料:各种珠子、细电线丝、粗细不同吸管块、瓶盖、盒子。玩法: ?在细电线丝的一头打结，另一头从珠子孔穿过，整条电线丝穿完后，把头尾打个结而成一串珠子。 ?按珠子的颜色、大小或形状有规律地串珠子。 ?将这些材料用来装饰各种物体，例装饰手帕装饰纸碟等等。?将各种珠子、吸管块或瓶盖进行分类送入相应的盒子中进行分类。 3 串项链或手镯 材料:粗细不同的吸管(剪成一小块)、钓鱼绳。 玩法: ?将钓鱼绳的一头打结，自由选择各种粗细不同的吸管从钓鱼绳的另一头穿过，最后打上结。 ?将材料按大小不同的吸管排序。 4 串瓶盖 材料:各种颜色、大小不同的瓶盖(中间穿个孔)、钓鱼绳。 玩法: ?将钓鱼绳的一头的打结，再自由选择瓶盖从钓鱼绳的另一头穿过，最后将钓鱼绳的头尾打结。 ?将这些材料按大小或颜色不同的瓶盖排序。 5 水果宝宝排排队 材料:用轻泡剪成各种不同水果宝宝或各种树叶(在上面穿两个孔)、钓鱼绳。 玩法: ?将钓鱼绳的一头打结，另一头穿过水果宝宝或树叶宝宝的两个孔，整条钓鱼绳穿完后，放在桌上或贴在墙上排排队。 ?按水果或树叶的不同形状、颜色或大小有规律地串。 ?把不同水果或树叶分别贴在相应的树上，练习按物体不同特征分类。?根据树上的物体数量挂上相同数量的水果或树叶，练习按数挂物。 6 彩链 玩法: 7 玩法: ?将衣服放在桌上练习折衣服 ?将衣服套在娃娃身上，为娃娃穿衣服。 8 水果树 ?根据树上物体的数量系上相同数量的水果，学习按数系物。 9 小动物穿新衣 玩法: ?小动物穿完新衣后，手持动物与同伴互相对话或讲述故事。 10 小雪花 玩法: 11 自理包 材料:自理包 玩法: ?手拿拉链头在上面练习拉拉链。 ?手拿呢绒绳一上一下穿线，学习穿线和打结。 12 神奇的袋子 ?将玩具放在袋中练习分类、排序。 ?将袋子套在身上到音乐区表演。 ?将袋子套在身上，学袋鼠跳。 篇三:生活自理能力教案 教学活动设计:学习穿裤子 ——2—3岁儿童自理能力 一、活动目标: 1、能分辩裤子的前后面,学习自己穿裤子;学会自己有序地、整 齐地穿着裤子。 2、提高幼儿双腿协调先一只脚钻进裤子，在钻另一只。提高右手协调同时用力把裤子往上提的能力。 3、能自己主动、愿意去穿裤子。 二、重点难点:分清不同款式裤子的前后面,用正确的方法穿裤子。 三、活动准备: 1、幼儿各自当天所穿的裤子。 2、故事《阿立会穿裤子了》。 3、活动区放置一些娃娃的各款裤子,供幼儿练习。 四、活动过程: 1、 故事导入——《阿立会穿裤子了》。 小小男孩阿立，两岁半了～最近在学习自己穿裤子。他希望能和大人一样，双手提着裤腰、举起一只脚??可是每次他才提起一只脚，就站不稳跌倒了。他放弃了穿裤子，光着屁股跑到外面去，遇见了小狗、小猫、小老鼠、小牛和小马，它们看到阿立的光屁股都笑了，因为阿立没尾巴。大伙儿还一起转身，竖起尾巴向他炫耀。后来，他看到白鹤一只脚站着，于是决定要学白鹤独立，没想到又摔了一跤，屁股坐在地上弄脏了。阿立只好回家去。在妈妈帮他洗干净屁股之后，阿立发现躺着可以穿上内裤，当然也可以用这样的方式穿上短裤。啊～阿立终于会穿裤子了。 师:小朋友，你们有没有跟阿立一样有不会穿裤子的烦恼呀,你们是怎么穿裤子的,(回答开放) 师:小朋友，你们说说你们的裤子前面有什么, 3、 请1-2名幼儿示范穿裤子的方法与步骤，教师作适当的讲解。 师:现在我请两位小朋友上来示范一下如何穿裤子的。 要点:(1)分清裤子前后面,双手拦住裤腰,坐在椅子上,逐一将腿伸入裤腿。穿上后站起将裤缝处拉正,并将内衣塞入裤腰内。 (2)如有内裤,应塞入袜筒,以免向上卷缩。 4、 幼儿边听教师念顺口溜, 边练习穿裤子。 顺口溜:穿裤子，看前后，撑开大口钻山洞。一只小脚钻山洞，第二只小脚钻山洞。小朋友，请起立，握紧大口往上提，提好盖住小肚皮。 师:我来看看那位小朋友能够自己穿好裤子? 五、活动的延伸: 幼儿在生活区为娃娃穿各种裤子。 篇四:中班幼儿生活自理能力比赛 中班幼儿生活自理能力活动方案 活动意图: 我园一贯重视幼儿生活自理能力和习惯的培养，并把对幼儿生活习惯的培养当成教育教学的一部分，为了增强幼儿的生活自理能力，加强幼儿的自我管理能力，举办此次幼儿生活自理能力活动。 活动目标: 1、通过比赛让孩子感觉到自己长大了，引导幼儿懂得自己的事 情要自己做，提高幼儿的生活自理能力。 2、通过比赛训练幼儿健康的体魄，促进幼儿身体的灵活性和协调性的发展，从而落实老师教育幼儿生活技能。 比赛时间: 比赛形式:个人项目和集体项目。 个人项目: 1、整理物品。准备:为每名参赛幼儿准备三本书(大小不一)，一盒水彩笔(拿出来打乱顺序)一盒彩泥(拿出来打乱顺序)，过程以及要求:物品故意打乱顺序后，幼儿整理，书本要求封面朝上，边沿一致，按从小到大的顺序摆放整齐;水彩笔有序的放回盒内，再将水彩笔放在书本边沿的一侧，将彩泥放在书本上。 2、叠被子:活动准备:为参赛幼儿准备被子，小床，哨声一响，幼儿开始叠被子，要求先铺在叠，将被子叠整齐，放在床头，用 时最少的为胜。 3、穿衣服:活动准备:为参赛幼儿准备开衫外套(带拉链)一件，套头毛衫一件，裤子一件，鞋子一双。哨声一响，幼儿开始穿衣服，用时最少，穿的最整齐的为胜。 集体项目:1、“花生行动。” 活动准备:每一组4名幼儿，每一组提供5个花生，一个矿泉水瓶，一个垃圾桶，一张桌子，一件外套。 2、鞋子连连穿。 活动准备:三张垫子，五个轮胎一排紧密摆开，第二名、第三名幼儿的鞋子脱掉放在轮胎的另一头。 活动过程:第一名幼儿坐在垫子上穿好自己的鞋子，越过障碍物拿到第二名幼儿的鞋子，递给第二名幼儿。第二名幼儿坐在垫子前穿好鞋子，越过障碍物，拿到第三名幼儿的鞋子递给第三名幼儿，第三名幼儿穿好鞋子，游戏结束。 篇五:健康活动:小手真干净(生活自理) 健康活动:小手真干净(生活自理) 活动目标: 掌握正确的洗手方法。 活动准备: 物质准备:小花猫、猫妈妈、猴医生头饰;教育挂图《领域活动?健康?我会正确洗手》。 环境创设:小花猫的家。 活动过程: 1、教师操作小花猫、猫妈妈、猴医生头饰，讲述故事《小花猫为啥肚子疼,》。 提出问题:小花猫为什么会肚子疼,猴医生对小花猫说了什么,小花猫听了猴医生的话以后是怎么做的, 2、结合挂图《我会正确洗手》，引导幼儿有序洗手。 以“教小花猫洗手”的游戏形式，学习正确的洗手顺序:卷起衣袖——拧开水龙头—— 打湿双手——抹上肥皂——搓手心、手背——冲洗干净——关上水龙头——把手甩干——用毛巾擦干——放下衣袖。 3、引导幼儿说说“什么时候应该洗手”。 小结:应该在饭前、便后、运动后等手脏时把小手洗干净。 4、教师简要评价，结束活动。 活动延伸: 1、生活活动:在盥洗室展示洗手步骤图，提醒幼儿按顺序正确洗手。 2、家园共育:请家长在家中提供适宜幼儿盥洗的设施，帮助幼儿逐步学会洗手，养成幼儿勤洗手的良好卫生习惯。 3、领域整合:在语言活动中，引导幼儿学习儿歌《洗手歌》，让幼儿进一步掌握洗手的正确方法。 活动资料 小花猫为啥肚子疼,(故事) 有一只小花猫非常聪明、可爱，大家都喜欢她。但是小花猫有个坏毛病，就是不爱洗手。有一天，小花猫高高兴兴地玩沙，玩着玩着，小花猫的肚子“咕咕”直叫。小花猫饿了，就蹦蹦跳跳地回到了家。小花猫回到家中也不洗手，一把抓起桌上的苹果大口大口地吃起来，吃完苹果又用脏手拿面包吃，小肚子吃得园滚滚的。过了一会儿，小花猫忽然捂着肚子大声喊:“妈妈，快来呀，我的肚子好疼～”猫妈妈急坏了，连忙打电话给猴医生。 猴医生来到小花猫家，问小花猫:“你是不是吃了脏东西,”小花猫摇摇头。医生又问:“你吃东西前洗手了吗,”小花猫不好意思地低下头。猴医生说:“你肚子疼就是因为吃东西前没有洗手，手上的许多细菌沾在你吃的食物上，钻进肚子里去了。”小花猫吃了猴医生开的药，肚子不疼了。 从此以后，小花猫牢牢记住猴医生的话，吃东西前都要把小手 洗得干干净净的。 洗手歌(儿歌) 小朋友，来洗手，卷起袖，淋湿手; 抹肥皂，搓搓手，清清水，冲冲手; 关龙头，甩甩手;小毛巾，擦擦手; 小手洗得真干净，我们大家拍拍手。