说说心里话

说说心里话 走近生活话习作 《说说心里话》教学设计 设计理念 《语文课程标准》中指出:“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流，师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话，以“我口说我心，我笔抒我情”，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。另外由于语文园地中的另一项训练“我的发现”重在引导学生提高习作能力，养成留心观察勤动笔的习惯，安排在本次习作后教学，便于总结经验获得提高。 教学目标 1、观察生活，做生活的有心人，观察生活中的人物，塑造生动传神的形象; 2、回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来，鼓励真实而有创意的表达。 3、在写作实践中引导学生养成留心观察勤动笔的写作习惯。 教学流程 一、创设习作情景 同学们喜欢聊天吗,请同学们各抒己见:有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急;有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有;还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享;如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧;有什么困难，请大家帮你出出主意解决;你们说好不好, 二、阅读习作要求，明确目标 1、习作要求写什么呢,板书课题:说心里话(课件出示课题)明确和谁说心里话。 (1)熟悉的人学生想到最多的 长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶„„ 同辈:同学、兄弟姐妹、小伙伴„„ (2)可以和陌生人说吗,如:守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星„„ (3)有时在生活中我们还会看到、遇到一些不美好的现象和一些反面人物，我们还可以跟他们说说自己的想法。如:小偷，坑害百姓的假冒伪劣产品制造、销售者，破坏生态环境的森林砍伐者„„ (4)除了人类我们还可以和自然界中的动植物说心里话呀～如:濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河„„ (5)除了现实世界中的人、事、物，我们是否还可以穿越时光隧道和古人说说， 和小说、童话世界中的人物说说呢,如:孙悟空、诸葛亮、人鱼公主、哈利?波特„„ 2.明确说的内容和要求 理解关键句“敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。” (1)说的内容可以是一件事:开心的事，烦恼的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事„„ (2)也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。 三、拓宽思路，练习说话。 1、在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉;也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情;也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员;也许你想和童话世界中的主人公交流看法、意见„„那么现在，你最想和谁说说心里话,想跟他说什么呢, 2、四人小组交流，互相评议确定习作内容。要求简单说说想跟谁说些什么。(教师巡视了解交流情况。) 我想对老师说:老师您辛苦了;我想对妈妈说:妈妈，我爱您;我想对妈妈说:能不能别对我那么凶, 3、指名不同类型的题材交流。教师随机点评，鼓励有个性有创意的心里话。 四、引导写法，学生练笔 1.刚才大家交流了想和谁说什么话，如果这样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方明白你的心意吗,你觉得能打动对方的心吗,是的，习作其实并不难，只不过是用笔在纸上替自己说说话而已。只要我们能把事情的来龙去脉说清楚，抓住人物的语言、动作、心理、神态等做细致描写，说真话，诉真情，就能使文章内容具体，生动形象。这样就能更好地和对方进行交流和沟通。下面我们就以“说心里话”为主题，用10分钟的时间写一个片段，写一写你最想对谁说些什么心里话。再结合一个具体事例来说明你为什么有这样的想法。开头和结尾我们在课后慢慢完成，开始吧 2、展示一篇写得比较好的作品，指名读，全班交流点评。你觉得哪些地方值得你学习, 3.总结写作要求。 我国古代就有“文章不厌百回改”的说法，好文章就是修改出来的，课后希望同学们认真地改改自己的习作，选择一个合适的题目，结尾再写一写自己的感受，这样才能让习作更完整，才能达到与对方真诚沟通的效果。 五、课堂小结 师:同学们:沟通，让人与人之间的距离越来越近;倾诉，让我们的心灵得到安慰;交流，可以让我们感到这世界充满着爱与希望。我希望通过这节课，你们不仅能完成这篇习作，而且也能在今后的生活中，学会表达，学会沟通，同时也别忘了学会倾听，你会发现，这个世界充满了阳光。 板书设计: 说心里话 对谁说 什么话 为什么 长辈 感激 具体事例 同伴 建议 „„ „„