稍复杂的分数应用题

稍复杂的分数应用题 稍复杂的分数应用题 教学 1、使学生能正确找出数量之间的对应关系,说明解题步骤,选择简便的方法解决教学目标 实际问题. 2、培养学生的探索精神和学习能力。 教学重点 分数乘法应用题的结构特征和数量关系的分析 教学难点 教具学具 实物投影仪 教 学 过 程 过 程 目 步骤 教 师 的 活 动 学 生 的 活 动 反 思 标 一、 为新课作准出示复习题，让学生说说应该怎样学生独立思考，并说出复 备，复习单列式,并说说是怎样想的。 自己分析的理由。最好习 位“1”及数能画出线段图。 准 量关系。 备 1，教学例1 从旧知迁移出示例题，让学生独立思考。 到新知。 独立完成，集体交流，并说说自己独立观察、完成，做在 让学生在自的想法。老师从学生交流中加以引自己本子上。 主探索中学导、补充、指导。(要求学生用线段 习，交流自图画一画) 交流自己的想法。 二、 己的想法。 教 一种方法交流完以后，让学生说说让学生明确单位“1”。 学 发散学生思还有不同的方法吗, 新维， 课 让学生理解2，练一练。 数量关系。 让学生独立完成在上。 学生做好以后，交流自己的想法。 学生独立完成，发表自 己的想法。 出示书上例题的线段图。 根据“运走3/5”，把 看 作单位“1”， × 3/5= 。要求还剩多少 袋，可以先求出 。 列式为: 通过练习，(完成书上的计算过程) 使学生更好 还可以列式: 学生独立完成，学生交 的理解应用1，李林看一本154页的故事书，已流自己的想法。 题中的数量经看了全书的3/7，还剩多少页没有 三 关系，掌握看, 巩 这一知识想:根据“已经看了全书的3/7”把 固 点， 看作单位“1”， 练 ×3/7= 。要求还剩多学生口答。 习 少页没有看，可以先求出 列式为: 2， 校美术组有45人，其中男生占 5/9，女生有多少人, 想:根据男生占5/9，把 看作单位“1“， × 5/9= 。要求女生有多少 人，可以先求出 。 列式为: 还可以列式: (以上2题让学生直接做在书上 P74“练一练”) 3，补充条件并口头列式。(用纸条 贴出) 学校文印室两天共去 3/10吨， ，第二天用了 开放题训多少吨, 练，发展学(学生补充的条件也写在纸条上，学生口答，交流自己的 生思维。 并贴到黑板上) 想法。 完成练习后，让学生给这些题目进 行分类，(一步和两步的)从而小结 今天学习的稍复杂的分数应用题。 5、独立练习 P76 练习十 六 1~2 四、 1、通过作业练习十六 3、4两题 课 加深对知识 学生独立完成。 堂 的理解，达 作到新知识的 业 建构 板稍复杂的分数应用题 书3原有大米袋数× =运走的袋数 5设 计 还剩的袋数=原有大米袋数-运走的袋数 331500-1500× 或:1500×(1 - ) 55 =1500-900 =600(袋) 答:(略)