幼儿园小课题-2

园本小课题 李静 一、课题名称:幼儿园小班课间游戏的实践研究 二、课题研究背景: 《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。游戏伴着儿童发展,儿童在游戏中成长。课间游戏是幼儿园自主性游戏之一,由于课间游戏在活动内容、地点、对象的选择上完全由幼儿自由控制,自由安排,孩子们可充分展示自我,课间游戏为幼儿提供了主动开展各种游戏的环境,孩子们可以轻松的进行交流、交往,因此受到幼儿的喜欢。课间游戏也是教师了解孩子发展、增进师生感情、实施教育的良好契机。 但是事实上,当前幼儿园往往只把课间游戏看成是一日活动的过渡环节,容易被忽视。幼儿园课间游戏内容较少、形式单一,且缺乏较强的整合性、系统性。教师对课间游戏存在认识上的误区,特别是对于小班课间游戏,一些老师认为,让孩子们好好玩一下,自己轻松一下,或者做一些准备工作,只要注意安全,就可以了,于是就出现了“放羊式”的现象,而且课间游戏时间得不到保证,不是被侵占就是被挪用。针对本园小班课间游戏中存在的问题,我计划开展“幼儿园小班课间游戏的实践研究”,探寻适合小班课间游戏的内容及材料,并探索有效的组织方法和策略。 三、研究目标: 1.培养小班幼儿对课间游戏的兴趣,开发多种潜能,促进幼儿健康和谐发展。 2.丰富小班课间游戏的内容,提供适宜的游戏材料。 3.探索小班幼儿课间游戏的有效指导策略。 四、研究内容与重点: 1.丰富小班课间游戏的内容。 2.提供适宜的小班课间游戏材料。 3.挖掘课间游戏的教育价值,探索小班幼儿课间游戏的有效指导策略。 五、课题所要解决的主要问题: 1.教师小班课间游戏意识不足的问题。 2.小班课间游戏的内容较少的问题。 3.小班课间游戏的材料贫瘠的问题。 4.小班课间游戏的指导策略较单一的问题。 六、研究方法: 1.行动研究法:在实践中不断进行总结、反思、调整、修正、调整目标,使研究更富成效。 2.文献资料法:学习幼儿教育学、心理学及游戏理论知识,了解有关幼儿课间游戏的专业知识,并分析幼儿园小班课间游戏的现状与动态,提高课题研究的科学性与实效性。 3.个案研究法:对幼儿在课题研究过程中表现出的典型行为进行观察、,并进行系统地分析。 4.经验总结法:对教育实践工作及时的回顾、反思、总结、调整工作思路。 七、课题研究操作措施: 1.每学期至少开展针对两名幼儿的“个案跟踪研究”。 2.撰写课题研究计划与总结。 3.每学期至少撰写一篇有关课题研究的。 4.围绕课题研究进行至少一次公开展示研究活动。 八、课题研究过程: (一)前期准备阶段(2018年3月) 1.课题立项准备:收集相关资料,进行调查与分析,初步课题研究方案。 2.制定课题,确立研究的重点与难点。 3.加强学习,更新教育观念,提高教育教学、教育科研能力。 (二)具体实施阶段(2018年4月——6月) 1.搭建课题研究网络平台,根据方案开展研究工作。 2.开展课题观摩活动。 3.做好个案资料和游戏集等课题研究资料的积累、整理工作。 (三)总结结题阶段(2018年7月) 1.撰写课题结题报告或论文。 2.收集整理各类资料,完成课题结题工作。 九、预期成果:课题结题报告或论文。