快乐学拼音

快 乐 学 拼 音 姓名：孙瑛 地址：临潼区临潼小学 邮编：710600 联系电话：13700273434 参评类型：教育教学论文 摘要：一年级初始要给学生一个良好的开端，让他们在学中乐，在乐中学，体会到学习语文的快乐，激发起他们的学习兴趣，为他们日后的学习打下良好的基础。 关键词：难关 活跃气氛 分散难点 创设情境 快乐学习 小学一年级是一个人学习生涯的起步阶段。当他正要扬起学习的风帆远航时，就遇到了学习的第一个难关——汉语拼音。汉语拼音是帮助识字、正音、学习普通话的工具，也是阅读写话的工具。它是孩子们提早进入自主阅读的有效工具。然而，它却是那样枯燥，往往令许多学生失去学习兴趣，甚至产生反感情绪，对今后的教学产生极大的影响。因此在一年级初始要给学习一个良好的开端，让他们在学中乐，在乐中学，体会到学习语文的快乐，激发起他们的学习兴趣，为他们日后的学习打下良好的基础。 课标指出：要遵循学习的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。还具体指出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话，识字教学相结合，同时强调要充分利用儿童生活经验等。教育家夸美纽斯也说过：兴趣是创造一个欢乐的光明的教学环境的重要途径之一。因此，在拼音教学中，我始终以激发学生兴趣为主，运用各种手段调动起学生的情绪，继而组织教学。 1、 聘请小老师，活跃学习气氛。 由于汉语拼音的枯燥，加之学生在入学前都学过，课堂上常出现气氛低靡的场面。在这种情况下，我就采用请小老师的方法，来调动学生积极主动地参与学习。我会突然说：“糟糕，我忘了这个字母怎么读了？我需要帮助！”有的学生眼睛会一亮，举起小手“老师，我！我！”有的还站起来，一脸的焦急。于是我顺水推舟“请小刘老师代替我给大家上课吧。”被点名的学生兴奋地走上讲台，认真地教，下面的学生也因为这一变化学得格外专心。教完后，我还会极力赞赏：“小刘老师真了不起，不但自己会读，还教会了大家，比我强多了！”既能展示自己的本领，又能得到扬，这下举手的人就多了起来。接着，我会请小李老师，小张老师上台讲课……课堂气氛活跃起来，刚才零散的注意力重新回到课堂。 2、 图文结合，创设情境。 与学习字母配合，课文都有精美的插图，教学时充分利用它们，有助于先生识记字母的音和形。在学习g、k、h时，我出示课文插图，说：“今天，我们会文文一起去公园看一看，好吗？”学生一下子集中起精神。“公园里的景色真美呀！有五颜六色的鲜花，青青的草地，还有快乐的小鸟呢！”学生的情绪被调动起来。“一对洁白的鸽子飞来，衔来一串绿色的枝叶（随机板书g）。清清的河水里，游来一群小蝌蚪，呦，有两只小蝌蚪真淘气，藏在一棵水草旁（随机板书k）。玩累了，我们休息一会儿吧，文文坐在一把小椅子上一边喝水（随机板书h）一边欣赏美丽的景色。”不知不觉中，学生对照插图记住了g、k、h的音和形，还记住了一些优美的词句。教学效果非常明显。 3、 故事加入，分散难点。 汉语拼音中的难点很多，如果让学生靠死记，效果是不理想的 我利用小孩爱听故事的特点，常常在教学中加入故事。在第一次接触整体认读音节时，为了让学生有一个整体的认识，我告诉学生：在拼音王国有16个非常要好的朋友，他们形影不离，一起帮小朋友认字，你们想认识他们吗？（这样学生就知道了整体认读音节一共有16个）一天，i、u、ü去汉字王国玩，可是卫兵不让他们进去，说是只有音节才能进去。怎样才可以成为音节呢？正在他们急得团团转的时候，y和w来了，y拉着i的手说：“我带你进去。”这样他们组成了整体认读音节yi，高高兴兴走进了汉字王国。W领着u，也走了进去。这时，ü急得大叫：“还有我呢，谁来领我呀！”y说：“别急，跟着我走吧，不过你得把帽子脱下来。”ü高兴得脱下帽子，连连鞠躬说：“谢谢！谢谢！”学生们个个听得津津有味，也记住了yi、wu、yu的写法。 在教学j、q、x和ü相拼时，ü省写两点的规则这一难点时，除了运用传统的儿歌帮助学生记忆外，我又给他们讲了一个故事：一天，ü去看字母妈妈，穿过一片森林时，遇到了一只凶恶的大灰狼。它拼命跑呀跑，眼看就要被抓住了。这时，“砰、砰、砰”三声枪响，大灰狼被打死了，ü回头一看，原来是j、q、x救了它。ü摘下帽子说：“刚才真是太危险了，多亏你们就了我，谢谢！”j、q、x说：“不客气，我们一起去看妈妈吧。”从此以后，只要ü看见j、q、x，都会摘下帽子，表示对它们的感谢。故事很惊险，孩子们睁大双眼，当听到ü被就时，不由得舒了一口气，记住了ü见到j、q、x要脱帽的省写规则。 4、 游戏点缀，快乐学习。 小学生主要靠形象记忆。并且，高兴时会记得多，记得快。所以，课堂上适时加入游戏，有利于他们的学习。复韵母的教学，有两个难点：一是记忆复韵母的字形。二是标调。于是我在教学中设计这样一个游戏环节：请学生带上a、o、e的头饰，我拿着i的头饰，神秘地告诉学生：“这是一个有魔力的帽子，谁带上它，就会变成一个了不起的魔法师，变出许多复韵母。谁想来试试？”接着，请一名学生带上i的头饰，站在a的后面说：“我在a的后面，变出ai。”然后依次站在e、u的后面说：“我在e(u)的后面，变出ei（ui）。”只要学生站的位置正确，发音准确，夸奖自然是少不了的，我会说：“你比哈利波特还棒！你是一个超级魔法师！”孩子们的兴奋是不言而喻的，都争着要当魔法师，有的还考起大家：“我站在e的前面，你们猜我变出了什么？” 学完标调歌，我设计了颁奖的游戏。谁的标调歌背得好，就请谁当颁奖嘉宾。先让学生两两一组，分别组成ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er。然后告诉学生：这些复韵母帮你们认识了不少生字宝宝，字母妈妈奖励他们一顶小黄帽，请颁奖嘉宾给它们带上。可是帽子只有一顶，该给谁戴呢？学生们跃跃欲试。按标调歌的方法，把帽子正确地戴到相应的字母上。ui和iu是重点，当学生说出i在后面，小黄帽就给他戴；u在后面，小黄帽就给他戴时，我就极力表扬。最后还评选出优秀颁奖嘉宾，奖励一朵小红花。就这样，游戏又一次帮助孩子们学习了汉语拼音。 5、 听说读写，全面。 只靠课堂上的学习是远远不够的，课后的练习是巩固拼音的有效途径。我要求学生每天听家长说五个词，用拼音拼读一遍，再写下来；每天读一个拼音句子，随时把看到的事物用拼音说出来。在家长的配合下，学生的拼读和书写水平都有所提高。 教学汉语拼音的方法很多，无论我们教师选择什么样的方式进行教学，我们的目的就是调动起学生的各种感官，激起他们的学习兴趣，使学生快乐地学习，并掌握汉语拼音，帮助他们度过入学的第一道难关。 参考文献：《义务教育语文课程》 《夸美纽斯名言》 《小学语文教师》