多读书 读好书 好读书

多读 读好书 好读书 一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感，阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智和高尚的人对话。古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。现代的孩子喜欢从电脑网络上学习一些东西，却忽略了书籍的重要性，许多经典的著作成了被现在孩子所遗忘的角落。而一些孩子开口便是诸如“酷”、“偶”等等之类的网络非主流的词语。面对这样的情况，我们这些语文教师应该思考些什么问呢, 文学家鲁迅先生曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。那我们首先要解决的就是让学生多读书的问题。这几年一直在想一些办法，以解决提高学生读书的兴趣的问题。根据学生不同的年龄特点，我采用了不同的方法。一、二年级的孩子，我采用启发读书为主的方法，如:在一年级的刚开始学拼音，了解简单的汉字的时候，除了课本内的汉字之外，我还鼓励学生说出自己在课外认识的含有新学的字母的汉字，对能说出很多汉字的学生提出扬，让其他孩子向其学习。这样坚持久了，孩子们在平时的生活中就用心留意身边的汉字。然后，我又提醒孩子们，想认识更多的汉字怎么办,于是我告诉学生课下可以多看一些带拼音的少儿读物，这样就会学到更多的汉字。这样一来，孩子们都非常积极地在课外读书了，还会如比赛一般比比谁知道的汉字多。这种方法不仅提高了孩子们识字的兴趣，也培养了孩子们读书的兴趣，让孩子在不知不觉中喜欢上读书。 当学生升入三、四年级的时候，识字已经不能做为语文教学的重 点了，句、段是中年级学段语文的训练重点，那随之而来的就是要想办法让学生在这个年级段也能饶有兴趣的读书。我也想了一些简单易用的办法。比如:结合课文内容让学生课外搜集资料，记得在讲《普罗米修斯》的时候，因为布置了预习任务，有的孩子在课前就了解到普罗米修斯是古西腊神话中的火神，课堂上我又让学生搜集到更多关于古西腊神话故事的学生汇报自己知道的另一些相关的知识，有的孩子就说出了宙斯、阿波罗、维纳斯等，我因势利导说了一句:“古西腊的神话故事非常动人，它宣扬了真、善、美，你们不想读一读吗,”孩子们都说想，于是课下孩子们都想办法找来《西腊神话故事》读，而且有心的孩子们还做下了记录。在这一阶段的读书要求上，我也提出了更高一层的要求，就是做好好词句的积累，要把自己不懂的地方记录下来。为了让每一个孩子都有展示自己读书成果的机会，在四年级的时候，我在我班开展了一个长期的活动——课堂一分钟。每一节课的课前一分钟交给学生，让每个学生轮流发表自己的演讲，可以讲故事，可以说自己印象最深刻的文章，这样也能提高学生的课外阅读量，而且也提高了学生的语言表达能力。现在我的学生已经是五年级了，由中年级向高年级过渡，读书这项活动已经坚持了五年了，孩子们已经养成了自觉良好的读书习惯，体会到了读书的乐趣，读书成了他们课余首选事情。 作为一名教师，不只要让学生爱读书，还要教会他们一些读书的方法。对课外阅读的方法，我了几点: 一、泛读 泛读就是广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎多方面的知识，具备一般常识。不仅要读自然科学的书籍，也要读一些社会科学方面的书;不仅要读现代名著，还要读古代的经典;不仅要读中国的名家经典，还要阅读外国的名家大作，博采众家之长，以此丰富自己的社会科学、文化知识。 二、精读 朱熹在《读书之要》中说:“大抵读书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口;继以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得尔。”这里“熟读而精思”，就是精读的意思。就是说要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取其精华。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能愈挖愈出，愈研愈精。 三、通读 即对书籍报刊从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解大致意思，明白其中的道理，达到“鸟瞰全景”的效果，在读篇幅较长的文章时又急于看完的情况下可以采用通读的方法。 四、跳读 就是一种跳跃式的读书方法，可以把书中无关紧要的内容隔过去，抓住书的筋骨脉络阅读，了解书的重点内容。有时，在读到一处而百思不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，在读到后面的内容时，也许前面的内容也就随之迎刃而解了。 五、速读 这是一种快速读的方法，即陶渊明提倡的“好读书不求甚解”。可以采用扫描法，所谓“一目十行”，对文章迅速浏览一遍，只了解文章的大意即可。这种方法可以加快阅读速度，增加阅读量，适用于同类书籍的阅读。 六、写读 古人云:“不动笔墨不读书”。俗语也有“好记性不如烂笔头”之说，读书时要及时摘录好词佳句，记录自己的心得，这样才能提高读书的质量，增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧，为提高写作水平打下扎实的基础。 “没有一艘非凡的战舰，能像一册书，把我们带到浩瀚的天地”。好书可以塑造一个人的灵魂，我们教师就要想尽办法让自己身边的“小苗苗”从小“多读书、读好书、好读书”，让他们真正领悟到书的质朴、无华，真正能在书的王国遨游。