忽如一夜春风来千树万树梨花开

忽如一夜春风来千树万树梨花开 忽如一夜春风来千树万树梨花开 锋面系统教学设计 树德中学 沈隽 一教材分析与学情分析: 1 教材分析: 大气这一章是学生学习的难点，所以思考如何让学生能更好吸收知识，尝试用教材交，而不是交教材，尝试按大气运动——常见天气系统——三圈环流——世界气候的顺序进行讲解，也就是对教材进行重组，打乱顺序把三圈环流与常见天气系统互换，这样的思路下，锋面系统的教学就提前在三圈环流前讲。让思路更清晰，过渡更自然，知识之间联系更紧密。 2 学情分析: 高一地理是学生分科以前的一门学科，学生心理组成很复杂，有一心想学文科的，那么地理就是必考的科目;有一心想学理科的，那么地理就是真正的副科;还有很大一部分说不清自己的选向，先看看再说，所以学习地理的积极性不高。学生在初三一年没有学地理，初二结业考试全是死背出来的成绩，而 以及知识之高中地理明确要求学生必须具备一定的思维品质和空间想象能力，间相互联系的联想能力。所以学习地理的难度加大，为此给地理老师提出了挑战，如何提高学生学习地理的兴趣是关键。所以设计演法，图文转化法，尝试学习法来解决学生之间的差异性问题。 二教学目标: 1 通过学生身体语言的体验表演理解冷锋和暖锋的坡度大小和锋前锋后区别。 2通过学生尝试进行图文转换、图图转换记住和理解冷锋暖锋的8个区别。 3通过尝试教学培育学生的尝试精神，探索精神和创新精神。 4引入古诗培养学生人文素养。 三教学难点重点 1教学重点:比较冷暖锋的8个区别 2教学难点:理解冷暖锋过境前后的天气变化 四教学媒体:动化演示冷暖锋过境前后的天气变化 五设计思路: 1 探索尝试教学法 锋面系统是常见的天气系统一节中的重点，学生不容易分清锋前锋后和冷暖锋的区别，位了让各个层次的学生都能够在课堂内就掌握本节的重点。根据尝试-成功教学法认为，学生可以通过老师教材同学及各种教学手段的综合作用下，通过尝试获得成功。其特征是先试后导，其心理学基础是维果茨基的最近发展区理论。设计让学生在有目的，有步骤，能动的尝试过程中学习知识，提高技能，并体验成功的喜悦。让学生在尝试中质疑-在尝试中思考-在思考中讨论-在讨论中表达-在表达中体验-在体验中矫正-在矫正中提高。从而培育学生的尝试精神，探索精神和创新精神，从而让学生花最少的时间和精力，地理素质却得到最大程度的提高，通过讨论环节的优辅差，通过课外作业课内化，再通过下课前用一分钟提问查缺补漏。真正解决因材施教，分层教学的难题。 2进行图文转换、图图转换课题研究 力求用问题化、图示化的方式突破教学难点，让板图直观化呈现生命力。设计把冷锋和暖锋的所有都写在图上对应的位置，突破传统上的表格，文图脱离的教法。化繁为简培养学生文图转化的能力。 3 让地理课有用有趣有效 插入身体语言的直观表演，让学生更容易理解。充分利用学生作为地理教学资源。学生表演锋面和暖空气主动进攻可以很好的表现坡面的坡度，加深对冷锋和暖锋的区别的理解。实现地理课堂的有用有趣有效。 六教学方法:表演法，图文转化法，尝试学习法 七教学过程: 环节 老师活动 学生活动 设计意图 东边日出，西边雨说的是什头脑风暴想到什么 么, 说什么引起对天‎‎气引入: 尝试思考回答。 忽如一夜春风来，千树万树梨的思考 花开。说的又是什么呢, 冷暖气团交锋会发生几‎‎种情利用知识之间的内过渡 尝试思考回答 况, 在联系设计问题 1、气团是什么, 在老师提出的自学带疑看书2、锋面是什么, 尝试看书回答。 思考题下尝试自‎‎学 尝试自学 3、锋面分几类, 4、冷锋怎样形成, 让地理课有用有趣 谁来演锋面, 有效，插入身体语 5、过境前后天气, 言的直观表演，让 尝试在老师引导下学生更容易理解。尝试学习角色表演，尝试画充分利用学生作为冷锋 图，尝试文图转化 地理教学资源，探索 尝试教学法，培养 学生文图转化的能‎‎ 力 6、暖锋怎样形成, 安排版面把学生的尝试自己进行角色谁来演锋面, 表演文图转化为‎‎成暖锋 表演，尝试画图，尝谁来演暖空气主动进攻‎‎, 果 试文图转化 7、过境前后天气, 1冷暖锋有哪八个不同‎‎, 设计让学生在讨论找到的同学讲给没2巡视进行个别辅导，收集问题 中表达，在表达中讨论矫正 有找到的，共同讨体验，在体验中矫论哪些不同。 正，在矫正中提高 老师标在图上 检查讨论结果，总结图示讨论举手回答哪些不同 知识结构，细化文结果 图转化的成果。 1冷暖锋云图 利用多媒体的直多媒体演2冷暖锋过境前后动化 观看 观，生动再现过境示 天气 对我国天板图讲解 思考理解 利用老师版图能力 气影响 强的特点边讲边画 精讲拓展总结 1、一场秋雨一场寒是什么锋回答课堂开头提问前后呼应，学科交 带来的天气现象, 的原因用所学习的叉体现老师语文素 2、一场春雨一场暖呢, 知识进行解释。 养，培养学生学习 3、忽如一夜春风来，千树万生活中有用的地理。练习1 树梨花开呢, 弄清课堂开头提问 4东边日出，西边雨说的是什的原因用所学习的 么, 知识进行解释，体验 尝试-成功的快乐 P 12题，综合题 尝试学习后体验成及时反馈，尝试检测20 功， 当堂过关，课外作业练习2 课内化，减轻学生过 重的学业负‎‎担。 八板图设计: 老师边讲边形容:(天空与地上均为浓密粗壮的雨帘阻隔，空中鸟飞绝，地上无人烟，到处是雷霆万钧、九天倾泻之势。) 移动方向 西 东 1箭头 冷 冷气团主动 4 暖气团抬升 锋 2 坡气 气温下降 3 陡 锋后 温 下 天气影响 气压上升 降 天气转晴 降温阴天下雨刮风6温暖晴 8 过境后 过境时 过境前 老师边讲边形容:(卷云?水滴组成高层云?黑色雨云笼罩雨点降落‎‎，东边日出， 西边雨) ? 暖 ?暖气 团主动爬升 冷气团 锋 ? 坡缓 气 温 锋前? 气温上升 ? 上升 气压下降 ? ?天气转晴 连续性降水? 低温晴 过境后 过境时 过境前 九、教后反思 1该课共有14位老师听课包括光华校区的7位老师，现择录当时部分评课内容:认为重视教材，抓重点要点，充分体现学生的主体性;认为讲解清楚，逻辑层次清晰，应用古诗实例很好;认为老师的版图版画能力强，呈现效果好;认为老师上课充满激情,语言简练。 2学生反映老师的版图很好的帮助他们学习，因为每节课下课前我都会用一分钟要求学生就当堂课的内容提问，实现真正意义上的人人过关，所以学生的问题可以帮助我改进下节课的设计。 3通过尝试教学法的探索，我和学生都感到课前自学的重要以及文图转化带给大家的惊喜。学生感觉地理不是那么难，而是可以听懂和能够当堂理解的。有学生给我说要把版图照下来。我的问题是常常讲的很快，学生没有反映过来，我已经讲后面了，为了克服这个问题，我按照尝试教学的6个环节进行教学，学生反映很好。我认为主要是考虑了各个层次的学生的需要，有的学生很快就懂了，而有的学生要思考好久。所以老师的教学设计如果考虑了这些不同就会有在讨论中要求懂的给没有懂的讲，找到8个不同的给没有找到的讲，实际上就是优辅差。 教学目标设计专项说明 1通过学生身体语言的体验表演理解冷锋和暖锋的坡度大小和锋前锋后的区别。 ，让学生更容易理解，体现地理教学的有趣从充分插入身体语言的直观表演 利用学生资源的角度，比只用多媒体更能调动学生的学习积极性。让难点直观化，体现地理教学的有效有用，一人演锋面，一人演暖锋主动进攻，学生观察从两个方向运动的锋面如何进攻。 2通过学生尝试进行图文转换、图图转换记住和理解冷锋暖锋的8个区别， 这个设计是我正在进行的个人课题研究《高中地理图文转换、图图转换知识树研究》的思想下进行的一个探索。许多参考书都把冷暖锋的区别用表格呈现，其弊病是文图分离，学生不能很好理解锋前和锋后从而影响锋前和锋后的天气变化的理解。化繁为简把冷暖锋过境前中后的天气写在与图对应的位置上，从而培养学生文图转化的能力。作为拓展延伸把气温变化曲线图画在对应的锋旁，加深学生对冷暖锋区别的理解。用版图设计可以看出图文转换、图图转换的结果。 3通过尝试教学培育学生的尝试精神，探索精神和创新精神。 通过(1)尝试自学(2)尝试表演(3)尝试讨论(4)尝试文图转化(5)精讲矫正(6)课堂检测，6个环节实现全班同学人人达到记住和理解冷锋暖锋的8个区别的目的。进行尝试教学可以变一个老师为多个老师，可以充分利用优生辅导差生，充分体现分层教学，解决因材施教的难题。学生的学习是在尝试中质疑-在尝试中思考-在思考中讨论-在讨论中表达-在表达中体验-在体验中矫正-在矫正中提高。所以是一种吸如式学习。从而可以培育学生的尝试精神，探索精神和创新精神。 老师创造性的，高质量的指导，是学生尝试活动成功的条件，而且这种指导必须贯穿于整个尝试活动中。上2张图片说明无论在作题时还是讨论后结果的总结都是在老师的指导下进行的。 4引入古诗培养学生人文素养。 学科交叉体现老师语文素养，培养学生学习生活中有用的地理。从课前引入 的问题到课后能自己用所学知识的解释体现老师设计的精心。忽如一夜春风来千 树 万树梨花开讲的是冷锋的影响，而冷锋是影响我国最主要的锋面系统，所以用它点题。讲到梅雨时和学生一起背“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。体现处处培养学生的人文素养的代表。