学进去，讲出来.doc

学进去，讲出来.doc 学进去，讲出来 《语文课程标准》明确指出:“要培养学生自主、合作、探究的学习能力。”教育家第斯多惠曾说过，“教学的艺术不在于传授知识，而在激励、唤醒和鼓舞。”也许，我们在教学中也要尝试更新自己的观点，变单一模式为分层组合，变被动学习为主动探究，变冰冷评价为温情对话，这样一来，既提高了学生学习的兴趣，发展了学生自主学习的能力，也会增强学生课堂学习的有效性，使学生的学习能力得到更好的发展。 “学进去，讲出来”这种教学理念就是强调了学生的自主学习，自主感悟与实践，强调了开放式的课堂，更加强调了教学相长，即在老师的指导下，通过自主学、合作学、质疑学等学习方式，调动学生的积极性，并通过同伴互助的“做、讲、练、教”方式，用所学的知识帮助同伴解疑释难、解决问题，强调的是在“讲出来”、“教别人”的过程中，达成复习、强化所学知识，发展自身综合素质的结果。其目的主要是通过教师指导下的全程自主学习，落实学生学习的主体地位。 一、课堂要有创新 首先启发激趣，让课堂变得生动活泼。,,兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。 其次质疑交流，让课堂变得有理有趣。,教师要通过让学生自己提问 来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。 然后运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。 二、课堂要高效 “学进去，讲出来”――高效课堂的一个中心:一切以学生为中心、以快乐为根本。在教学的过程中，做到以下几点: (1)预习先行，先学后教，实现两个前置:学习前置和问题前置; (2)教学从“学情”调查开始，根据“学情”作出决策，设置环节; (3)注重对抗质疑，落实小组评价; (4)注重当堂纠错，及时矫正反馈; (5)课后尽可能实现“零作业”，如需布置，只布置发展学生思维、引导学生探究、提升学生能力的拓展作业。教学任务堂堂清，学生没有学习负担，从而喜欢学习，学习能力逐步提高。学讲方式”确立了学生学习主体地位，促进了教师教学观念和教学行为的变化，给课堂教学带来了前所未有的活力与效益 三、课堂要合作 合作学习这种学习形式经常在我们的课堂教学中用到，它可以充分调 动学生学习的积极性，让每个学生都投入到学习中来，更可以让学生在讨论中学会倾听、达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，作用很大。所以，提倡“合作”，课堂变得更加融洽愉悦。合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。 “学进去，讲出来”充分让学生动起来，作为教师要把课上活，就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式，教师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进行针对性精讲，师生之间互相质疑问题，探讨真理。教师的主要精力放在发展智力、培养能力上。课堂教学活而不空，实而不死。 改善课堂教学生态，使学生学习变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更有目的性、针对性、实效性，使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归”是这次学习活动所要追寻的教学的真谛。语文教学以他独特的魅力吸引着无数数学教师勤奋耕耘，相信经过不懈的努力，我们的课堂最终将成为学生探索学习的乐园。