幼儿园园本教研活动的实施方案 

幼儿园园本教研活动的实施  幼儿园园本教研活动的实施方案 摘要:幼儿园园本教研是以幼儿园为基地，以全面提高保教质量为目的，以解决保教实践中的问为起点，选择切实可行的研究方法进行的教育科研实践活动。园本教研活动是一个凝结教师集体智慧、促进经验交流、激发思想碰撞的平台。幼儿园园本教研随处可见，形式更加丰富多彩，我们应该充分利用可以利用的条件，多渠道、全方位地对幼儿实施教育，才能够促进幼儿全面和谐地发展。 关键词:园本教研、教研活动、实施策略 一、当前幼儿园开展园本教研的需求 多年来，我园保教质量一直稳步向前发展，为全县幼儿教育的发展发挥着重要的作用。虽然我们拥有比较好的教师队伍和相应的教学设施，然而随着幼儿教育不断向前发展，在教学实践中我们不断产生一些新的困惑。这些困惑有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，有来自家长，也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题如何解决,由谁来解决,在实践中我们意识到，幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势，创立自己的特色，教师在实施新《纲要》过程中出现的问题必须根据本园的实际和幼儿的特点自己解决，教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习与实践。而要做到这些，必须进行园本教研。只有建立以园为本的教研机制，深入开展以园为本的教学研究，才能及时解决教学改革中出现的问题，在此过程中教师是主体，是教研活动的承受者和受益者，因此教师必须主动、认真地、积极地参与教研活动从而使自己在教研活动中不断成长，才能把幼儿园构筑成一个学习型组织，才能提高保教质量使幼儿园不断向前发展。 二、幼儿园园本教研活动的目标 1、摸索出幼儿园多元化的教研活动内容与形式，来激发教师参与教研活动的积极性、主动性。 2、园本教研以行动研究为主要方式，解决在课程实施过程中遇到的问题、困惑、并找到解决这一问题的有效途径和方法，从而总结和提升教学经验。 3、探究出一些能促进不同层次教师专业成长的有效策略。针对教师的个体发展提供支持。 4、通过园本教研，建立适合我园发展的园本教研制度与教研运作机制把我园 建设成有浓郁学习风气和教研氛围的学习型组织，并形成自我特色。 三、幼儿园园本教研活动的任务 1、结合本园实际，制定适合于本园具有可行性、操作性强的实施方案。 2、幼儿园根据实际状况，有开展园本培训，在实践中提高教师的理论与 实践能力。 3、通过园本教研，让教师成为研究的主体，努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍。 四、幼儿园园本教研活动的具体实施策略 1、培训推选合适业务园长、教研组长，保证园本教研的有效开展。 通过以点带面，帮助常规性建设层面的幼儿园，选好谁是“较合适、称职的教研组长”。[1]因为县内大部分幼儿园是正处于或低于这个层面上的，因此这个层面是指导面最广最大甚至最难，也是至关重要。同时指导和帮助建立一个成型的教研组，引领幼儿园的业务园长或教研组长，规划好没一个学期的教研活动，明确目标、内容和方法，实现教研活动的较为理性的效果、效益与效率。 2、强调合作反思，建立奠定行动研究和教师互助团体坚实的基础。 一个有生命的教研组必须在教学反思环节有制度的保障与文化的指引。舍恩在关于反思型实践的文章中提到，教师处理困难情境时会利于各种不同的策略。[2]教师必须学会重新思考问题，思考发生过的事情，然后在新的情境中测试自己的新方法。 3、关注教师成长需要，提供相应的空间和平台。 每个教师都是一个独立体，由于学历、资历、教育教学经历的不同，在学识、态度、能力、修养等方面都有差异。[3]为此，在园本教研中，园领导要关注教师成长的不同需要，关注每位教师最需建构的基本专业素养，分层次、有针对性地提供不同的空间和平台，促进每位教师的发展。 4、通过典型幼儿园、典型教研活动，提高园本教研活动的有效性。 一个有示范性的教研组须拥有一个比较响亮的“品牌”，拥有一些在专业上有影响的“领军”性的名教师相当重要。所以在指导示范性建设层面的幼儿园的教研组建设上，选择的幼儿园教研组，组内教师队伍必须有一个合理的梯队结构，包括年龄、教龄、职称等在内的群体结构具有能够实现梯队衔接的优势，在教研组的内功提升和发挥外力作用方面，具有可持续发展条件。 5、通过“结对帮扶”活动普及教研活动，扩大优质资源。 加大“结对帮扶”力度，通过幼教名师和骨干教师等加强扶持薄弱幼儿园，鼓励示范性幼儿园和薄弱的幼儿园共享教育资源，共同进步。 6、不断完善和创新园本教研制度，引导教师参与园本教研活动 加强园本教研制度的建设，组织形式多样，内容丰富的园本教研，有计划、有目的地完成幼儿园教师培训，完善教师的基本业务素质，拓展教研活动的内容选择，积极吸引教师参与研究活动中，鼓励教师以研究的态度来对待自己的教育教学实践，自觉主动地致力于探究和解决实践中的问题，从而不断提高解决教育教学问题的能力，得到不断地成长和发展。[4] 参考文献: [1]王玉平.园本教研提升幼儿教师专业水平初探J.教育教学刊，2011，(6) [2]张晶，杜建新.园本教研的实践与探讨J.黑河教育，2011，(9) [3]刘红喜.园本教研与教师专业成长.学前教育研究，2008，(9) [4]程方生.幼儿园开展以园为本教研活动的策略.教育评论，2004，(2)